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AV2- ESTRATEGIAS E PROC/ AVA/ 1) A partir dos estudos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky propõe-se entender a alfabetização não como um simples método a ser seguido pelos professores para que os estudantes decorem e se apropriem do alfabeto, mas como um processo complexo e multifacetado, que ocorre quando esses estudantes se apropriam do sistema de escrita alfabética. Em relação aos níveis de alfabetização, analise as afirmativas a seguir: I. Cada aluno precisa de um tempo para transpor as etapas. II. A evolução dos alunos nos níveis não é linear. III. Acontecem avanços e recuos, podendo a criança oscilar entre os quatro níveis ou avançar do primeiro para o último. IV. As atividades de escrita devem contemplar tarefas de diferentes complexidades, favorecendo a participação de todos. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: Alternativas: a) II, III e IV, apenas. b) I, III e IV, apenas. c) I, II e III, apenas. d) I, II e IV, apenas. e) I, II, III e IV. Alternativa assinalada 2) Os estudos desenvolvidos por Emília Ferreira partiram da análise de textos espontâneos, construções da criança elaboradas a partir de sua lógica. É importante considerar que por muito tempo as construções das crianças foram desconsideradas pela escola, isso porque a análise dessas produções partia da lógica do adulto, as hipóteses iniciais eram totalmente desconsideradas, percebidas como simples desenhos ou rabiscos. Com base nos conhecimentos referentes às hipóteses sobre a escrita, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. Na hipótese silábica ocorre a representação gráfica sem valor sonoro e com valor sonoro. Quando a hipótese é sem valor sonoro, o aprendiz representa cada silaba por meio de uma letra qualquer, podem ser utilizadas letras que não fazem parte da palavra. PORQUE II. Na hipótese silábica com valor sonoro, o aprendiz utiliza para cada sílaba, vogal ou consoante que corresponde diretamente aos sons presentes na palavra. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. Alternativas: a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas. 3) A concepção Vigotskiana pressupõe que a escrita é um sistema simbólico de representação da realidade, este fato está associado a outros conceitos da teoria histórico-cultural, como o desenvolvimento da linguagem, a mediação simbólica e o uso de instrumentos. Com base nos conhecimentos referentes a teoria histórico-cultural, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. O comportamento do homem moderno, cultural, não é só produto da evolução biológica, ou resultado do desenvolvimento infantil, mas também produto do desenvolvimento histórico. PORQUE II. No processo do desenvolvimento histórico da humanidade, ocorreram mudança e desenvolvimento não só nas relações externas entre pessoas e no relacionamento do homem com a natureza; o próprio homem, sua natureza mesma, mudou e se desenvolveu A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. Alternativas: a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. Alternativa assinalada c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas.
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ADG1 NATUREZA E SOCIEDADE 1) A Educação Infantil dá início ao desenvolvimento de competências da Educação Básica. Nela os conhecimentos de Ciências da Natureza e Sociedade são agentes na construção, compreensão e interpretação do mundo a partir de saberes relacionados à natureza, sociedade e tecnologia, constituindo a primeira etapa na formação de indivíduos com conhecimento para atuar e transformar seu ambiente. Quanto às crianças da Educação Infantil, é correto afirmar: i. A BNCC divide a Educação Infantil em três fases, bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas, cada uma dessas interage de modo distinto com seu meio. II. Os bebês, pelo fato de ainda não andarem e/ou falarem, não se interessam pelo mundo ao seu redor. III. É muito importante iniciar a alfabetização na Educação Infantil, assim as crianças já vão preparadas para o Ensino Fundamental. Alternativas: a) I, apenas Alternativa assinalada b) II, apenas c) I e III, apenas d) II e III, apenas e) I, II, III 2) [...] Ainda de acordo com as DCNEI, em seu Artigo 9º, os eixos estruturantes das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica são as interações e a brincadeira, experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização. A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças. Ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e delas com os adultos, é possível identificar, por exemplo, a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções.[...] Essa concepção de criança como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social __________________________________________. Complete o excerto extraido do texto da BNCC. Alternativas: a) naturalmente se vê o desenvolvimento espontâneo. Ao contrário, daqueles que insistem em imprimir intencionalidade educativa nas brincadeira na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola, o professor deve apenas observar e ter um diário das crianças para relatório mensal. b) não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo. Ao contrário, impõe a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola. Alternativa assinalada c) não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo. Porém não há a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola. d) naturalmente se vê o desenvolvimento espontâneo. Porém há a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola. e) no qual as aprendizagens e o consequente processo de desenvolvimento natural ou espontâneo. Imprimindo nos professores a necessidade de demonstrar a intencionalidade educativa das práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola, através de relatórios bem elaborados. 3) A transformação econômica e social das últimas décadas também fez com que pai e mãe estejam a maior parte do tempo fora de casa no trabalho. Segundo Paulo Freire, a educação é um ato de amor, por isso, um ato de coragem. Acerca da educação das crianças de acordo com o texto base, podemos afirmar que a felicidade e a educação das crianças consistem em... Alternativas: a) dar a ela tudo que pedir, sem contextar. b) dar a ela liberdade sem limites e complacência sempre. c) olhar para a ela com medo de entristece-la. d) dar a ela presentes simples como uma flor ou um doce. e) um ato de amor. Alternativa assinalada
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ADG2 NATUREZA E SOCIEDADE 1) As relações do ser humano com a natureza e a sociedade são complexas e têm variado ao longo do tempo. Considerando teus conhecimentos sobre tais relações e seu papel na Educação Básica, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas. Como seres humanos, produzimos constantemente transformações no mundo ________ e social. Nessa direção, temos desenvolvido técnicas para cultivar alimentos de maneira efetiva, utilizamos recursos naturais como fonte de energia e aplicamos técnicas científicas para conhecer qual será o interesse da população em um determinado produto. Um dos frutos de tais transformações é a produção de ___________ que, por sua vez, contribuiu ao delineamento das Ciências Sociais e Naturais. Esse conhecimento faz parte do acervo cultural da humanidade e, portanto, a Educação Básica tem um papel importante na sua transmissão e apropriação por parte das novas gerações. Particularmente, será na escola onde as crianças deverão se apropriar dele de maneira ___________ imaginando ações que contribuam para a construção de uma sociedade justa, democrática e voltada para a preservação da natureza. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. Alternativas: a) natural / conhecimento / crítica. b) natural / conhecimento / plena. c) cultural / histórias / plena. d) pessoal / experiências / total. e) cultural / notícias / total. Alternativa assinalada 2) Analise a seguinte notícia disponibilizada pela Organização das Nações Unidas no Brasil em junho de 2020: ONU analisa relatos de calor recorde de 38°C no Círculo Polar Ártico Relatos de que as temperaturas em uma cidade russa do Círculo Polar Ártico provavelmente atingiram um recorde de 38°C no último fim de semana estão sendo analisados pela Organização Meteorológica Mundial (OMM), que aguarda uma verificação final. “A OMM está buscando verificar relatos de um novo registro de temperatura ao norte do Círculo Polar Ártico”, disse Clare Nullis, porta-voz da OMM, a jornalistas em Genebra. “Foi relatado na cidade russa de Verkhoyansk em meio a uma onda de calor prolongada na Sibéria e a um aumento na atividade de incêndios florestais” (...). A região da Sibéria Oriental, atualmente em destaque, é conhecida por seus extremos climáticos no inverno e no verão, com temperaturas acima de 30°C, o que não é incomum em julho. Este último relato de uma temperatura do Ártico mais típica dos trópicos ocorre alguns meses depois de a base de pesquisa argentina Esperanza, no extremo norte da península antártica, ter estabelecido uma nova temperatura recorde de 18,4°C em 6 de fevereiro. Segundo a OMM, o Ártico está aquecendo aproximadamente o dobro da média global. O pico de calor segue um período prolongado de ondas de calor e incêndios na Sibéria, explicou Nullis, depois de uma primavera incomumente quente que também foi caracterizada pela falta de neve. Dados da OMM mostram que maio estava cerca de 10°C acima da média em muitas partes da Sibéria, “e foi esse calor extraordinário que realmente impulsionou, fez o mês mais quente já registrado para… o Hemisfério Norte, e também acreditamos que no nível global também”, disse Nullis. Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir: I. As mudanças climáticas são uma problemática de grande relevância somente na região do círculo polar ártico. II. As mudanças climáticas são uma problemática de grande relevância a nível global, impactando em todas as regiões do planeta. III. As mudanças climáticas são uma problemática de grande relevância principalmente na região da Sibéria. Considerando o contexto apresentado, e´ VERDADEIRO o que se afirma em: Alternativas: a) I, apenas. b) II apenas c) III apenas. d) II e III, apenas. Alternativa assinalada e) I e III, apenas.
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ADG4 ESTRATEGIAS E PROC/ P ALF/ 1) A leitura é basicamente um processo de representação. Como esse processo envolve o sentido da visão, ler é, na sua essência, olhar para uma coisa e ver outra. A leitura não se dá por acesso direto à realidade, mas por intermediação de outros elementos da realidade. Com relação a leitura, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas. Nessa triangulação da leitura, o elemento _________ funciona como um espelho; mostra um segmento do mundo que normalmente nada tem a ver com sua própria consistência física. Ler é, portanto, ________ o mundo através de espelhos. Como esses espelhos oferecem imagens fragmentadas do mundo, a verdadeira leitura só é possível quando se tem um ________ prévio desse mundo. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. Alternativas: a) inicial / observar / olhar. b) intermediário / reconhecer / conhecimento. c) final / observar / olhar. d) Inicial / analisar / material. e) final / reconhecer / conhecimento. 2) No processo inicial de alfabetização, também trabalhamos com a produção de textos, orais e escritos que desencadeiam atividades de leitura. Estes textos, quando transcritos pelo professor, podem se transformar em material de leitura e de análise. O uso da leitura e da escrita no cotidiano da sala de aula proporciona quais possibilidades aos estudantes? Alternativas: a) O desenvolvimento da oralidade, manipular livros, ouvir e contar histórias. Alternativa assinalada b) O desenvolvimento lógico-matemático e motor. c) O desenvolvimento da oralidade e as habilidades artísticas. d) O desenvolvimento motor, ouvir e contar histórias. e) As habilidades matemáticas e manipular livros. 3) A biblioteca funciona como um centro de recursos educativos, integrado ao processo de ensino-aprendizagem, tendo como objetivo primordial desenvolver e fomentar a leitura e a informação. Em relação a utilização da biblioteca, analise as afirmativas a seguir: I. A gestão escolar deve investir em acervo, mobiliário adequado, computadores, projetores, fantoches, fantasias e cantos temáticos, além de profissionais capacitados para a organização e manutenção este ambiente. II. As bibliotecas das instituições de educação infantil e ensino fundamental precisam ser organizadas de modo a se tornarem ambientes atrativos e aconchegantes para o aluno, um lugar onde ele gostaria de passar o tempo. III. A biblioteca é um dos espaços mais importantes da escola para incentivar a leitura. IV. De modo geral as novas gerações não possuem o hábito de frequentar as bibliotecas públicas como no passado, isso não significa que houve um abandono das práticas de leitura. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: Alternativas: a) II, III e IV, apenas. b) I, III e IV, apenas. c) I, II e III, apenas. d) I, II e IV, apenas. e) I, II, III e IV. 4) O jogo, além de constituir-se como veículo de expressão e socialização das práticas culturais da humanidade e veículo de inserção no mundo, é também uma atividade lúdica em que crianças e/ou adultos se engajam num mundo imaginário, regido por regras próprias, que, geralmente são construídas a partir das próprias regras sociais de convivência. Tomando como referência a utilização de jogos e brincadeiras na alfabetização, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. ( ) Nessa etapa é possível construir jogos com os alunos objetivando explorar o desenvolvimento da leitura. ( ) Durante a realização de um jogo ou brincadeira os estudantes podem trabalhar em dupla ou grupos, fato que favorece a aprendizagem. ( ) Os jogos, se inseridos precocemente, podem atrapalhar o aprendizado da escrita por desorganizar a sala de aula. ( ) Os jogos digitais são benéficos apenas quando o aluno já está alfabetizado. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. Alternativas: a) V – V – F – F. b) F – F – V – V. c) V – F – V – F. d) V – F – V – V. e) V – V – V – F.
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AAP2 CAMPOS DE EXPERIENCIAS E PRATICA EDUCATIVA 1) A criança compreende o mundo na experiência da brincadeira e o fazem na interação com as outras crianças e com os adultos. Ao interagir com outras crianças, a criança tem a oportunidade de acessar, produzir e recriar o repertório lúdico infantil, ao qual damos o nome de cultura lúdica ou cultura infantil. Considerando esse contexto, analise as seguintes afirmativas: I - O desenvolvimento das crianças pode ser favorecido conforme o modo como os espaços são organizados, pois estes podem determinar a riqueza de suas experiências. II – A exploração da criança, suas descobertas, a forma de convivência, as possibilidades criativas, sua forma de construir uma relação com o mundo e compreender a si e ao outro a sua volta, deve ser planejada nas instituições de educação infantil. III - Para a criança é muito enriquecedor não ficar confinada o tempo todo num mesmo espaço, com a mesma organização e com as mesmas pessoas”, portanto, é fundamental planejar o brincar em suas diferentes formas, em diferentes espaços e tempos. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirmar em: Alternativas: a) I, II e III. b) II e III apenas. c) I e III apenas. d) I apenas. e) III apenas. 2) A cultura lúdica acontece a partir da interação social, do contato direto ou indireto, seja com os jogos, brincadeiras, brinquedo/objeto ou mesmo com os indivíduos que dela participam e tem suas raízes na interação entre a mãe e o bebê. Estudiosos do brincar afirmam ainda que através das brincadeiras a criança aprende sobre o mundo social e físico a sua volta, de forma lúdica. Considerando esse contexto, analise as seguintes afirmativas: I - Kishimoto (2011) aponta algumas modalidades de brincadeiras na educação infantil que pode nos ajudar a criar relações entre o lúdico e aprendizagem, são elas: brinquedo educativo, brincadeiras tradicionais infantis, brincadeiras de faz-de-conta e brincadeiras de construção. II - Todo jogo infantil é educativo, inclusive o jogo livre, pois todos desempenham um papel importante no desenvolvimento da criança, proporcionando diferentes interações e forma de se relacionar com os objetos e os espaços. III – As brincadeiras tradicionais são manifestações da cultura popular e tem a função de perpetuar a cultura infantil e desenvolver formas de convivência social. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirmar em: Alternativas: a) I, II e III. b) II e III apenas. c) I e III apenas. d) I apenas. e) III apenas. 3) A criança aprende desde que nasce a partir das interações que são estabelecidas com o meio físico e social a sua volta. Quando pensamos na prática educativa realizada em creches e pré-escolas devemos destacar a importância do planejamento educacional, pois as interações e brincadeiras ser permeadas pela organização dos tempos e espaços na Educação Infantil. Tendo como referência a educação infantil e a BNCC (BRASIL,2017), julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. ( ) Os espaços devem ser pensados para o encontro entre as crianças de diferentes idades, contextos sociais, etnia, assim como o encontro com diferentes adultos, parceiros no processo educacional. ( ) Através da mediação que ocorre por meio das interações, seja com as pessoas (adultos ou crianças) ou com o meio físico, as descobertas, a problematização de situações-problemas, as trocas de informações e o acesso a diferentes repertórios culturais promovem novos conhecimentos. ( ) O desenvolvimento infantil independe do planejamento em creches e pré-escolas, pois a criança desde que nasce já é um sujeito social e histórico, que sente e pensa o mundo de um jeito muito próprio e constrói o conhecimento, mesmo sem outras pessoas. ( ) A BNCC (BRASIL, 2017) concebe a criança como protagonista e sujeito histórico e social, cabendo a educação infantil uma prática educativa planejada para promover novas aprendizagens. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. Alternativas: a) V – V – F – F. b) F – F – V – V. c) V – V – F – V. d) V – V – V – F. e) V – F – V – V.
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ADG3 CAMPOS DE EXPERIENCIAS E PRATICAS EDUCATIVAS 1) As ações educativas voltadas aos bebês de 0 a 18 meses devem promover os contextos onde as interações, o desenvolvimento corporal, os sentimentos e a expressão sejam estimulados em parceria com o desenvolvimento cognitivo dos bebês. O papel do planejamento na educação infantil enquanto instrumento de um fazer intencional, onde espaços, materiais e tempos são mobilizados de acordo com a intencionalidade projetada a cada vivência. Considerando o contexto apresentado, acerca da intencionalidade pedagógica, analise as seguintes afirmativas: I - É preciso ter muita atenção aos momentos de vida cotidiana dos bebês, pois é nesses momentos que acontecem as primeiras aprendizagens, que as crianças aprendem a cuidar de si e a se relacionar com os outros e o mundo. II - As salas de bebês organizam seu tempo em momentos que iniciam com o acolhimento, passam pelas refeições, pela brincadeira, por atividades de higiene, pelas práticas de repouso, por uma ida ao pátio. III - Contextos educativos planejados possibilitam aos bebês adquirir conhecimentos e habilidades e a realizar interações que instituem e ampliam seu repertório motor, emocional, social e cognitivo. IV - Os espaços educacionais devem ser desafiadores e ao mesmo tempo corresponderem as necessidades dos bebês, mas estamos falando de sujeitos que necessitam de amparo o tempo todo, pois não são ativos nessa idade. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirmar em: Alternativas: a) I, III e IV apenas. b) II, III e IV apenas. c) I, II e III apenas. d) I e II apenas. e) II e IV apenas. 2) O Campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e imaginação” tem entre os objetivos de aprendizagem voltados aos bebês, ações que promovem o desenvolvimento da linguagem oral e o estimulo as habilidades comunicativas. Ações como transbordar, tingir, misturar, mover e remover referem-se a outro Campo de experiência: “Espaço, tempos, quantidades, relações e transformações”. Bebês e crianças bem pequenas utilizam diferentes formas de comunicação e expressão. Considerando esse campo de experiência podemos, enquanto educadores, estimular o desenvolvimento da linguagem oral nos bebês. Tendo como referência o Campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. (...) Demonstra interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas. (...) Imita as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar (...) Reconhece quando é chamado por seu nome e os nomes de pessoas com quem convive. (...) Reconhece elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor. (...) Explora relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. Alternativas: a) V – V – F – F. b) V – V – V – V. c) V – V – F – V. d) V – F – V – V. e) V – V – V – F. 3) As ações educativas voltadas aos bebês de 0 a 18 meses devem promover os contextos onde as interações, o desenvolvimento corporal, os sentimentos e a expressão sejam estimulados em parceria com o desenvolvimento cognitivo dos bebês. É importante recuperarmos o papel do planejamento na educação infantil enquanto instrumento de um fazer intencional, onde espaços, materiais e tempos são mobilizados de acordo com a intencionalidade projetada a cada vivência. Considerando as aprendizagens infantis e o desenvolvimento dos bebês, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas. As salas de bebês organizam seu ____________ em momentos que iniciam com o acolhimento, passam pelas refeições, pela brincadeira, por atividades de higiene, pelas práticas de repouso, por uma ida ao pátio. Em outras palavras, pela construção de contextos ____________ que possibilitam aos meninos e às meninas adquirir conhecimentos e habilidades e a realizar ____________ que instituem e ampliam seu repertório motor, emocional, social e cognitivo. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. Alternativas: a) brincar / brincantes / conversas. b) espaço / atrativos / comunicações. c) local / escolares / apropriações. d) repertório / acolhedores / jogadas. e) tempo / educativos / interações.
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AAP4 CAMPOS DE EXPERIENCIAS E PRATICA EDUCATIVA 1) A Escola Ativa se pauta nas experiências, inserindo o sujeito no processo de aprendizagem, considerando a iniciativa, a cooperação e a comunicação democrática como forma de liberar suas potencialidades criativas. Sua forma de conceber o processo educativo é compreendida entre os estudiosos da Pedagogia como uma teoria pedagógica progressista, em oposição a escola tradicional onde o controle dos corpos e mentes foca a uniformização na forma de pensar e agir. Considerando as práticas educativas ligadas a uma concepção progressista de educação, numa perspectiva de Escola Ativa, analise as afirmações a seguir. I – Na Pedagogia progressista, o papel do professor consiste em fazer as curiosidades orgânica e social tornarem-se intelectual: a curiosidade assume um caráter definitivamente intelectual. II - Na Pedagogia progressista, a escola tem como papel apresentar o mundo de um modo simplificado e organizado e, aos poucos, conduzir as crianças ao sentido e à compreensão das coisas mais complexas. III - Na Pedagogia progressista, a experiência educativa deve ser reflexiva, colocando os alunos em contextos de experimentação, ou seja, em atividades práticas que despertem o interesse, suas curiosidades e estimulem a resolução de problemas. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirmar em: Alternativas: a) I, II e III. b) II e III apenas. c) I e II apenas. d) I apenas. e) III apenas. 2) Na Pedagogia, a teoria de Dewey se inscreve na chamada educação progressiva, onde o princípio é que os alunos aprendem melhor realizando tarefas associadas aos conteúdos ensinados, ou seja, a experiência prática deve ser conectada a teórica. A teoria pura é apenas transmissão de conhecimento, portanto, as atividades manuais e criativas devem ser estimuladas, visando educar a criança integralmente, ou seja, de forma física, emocional e intelectual. Considerando os princípios da teoria de Dewey sobre a Educação, destacando a importância das experiências para o processo de aprendizagem significativa, analise as afirmações a seguir. I – Para Dewey, a aprendizagem acontece de forma significativa e real quando o conteúdo trabalhado é associado a uma tarefa prática, manual e criativa, que estimula a criança a pensar por si. II - Um dos grandes méritos da obra de Dewey está em chamar a atenção para a capacidade de pensar dos alunos, atribuindo o sucesso do processo educativo as interações, nas quais a comunicação e a troca de ideias, sentimentos e experiências sobre o cotidiano são possíveis. III- Para Dewey, a escola é um espaço onde as pessoas se encontram para educar e serem educadas, com a função de ensinar a criança a viver no mundo, diante de problemáticas reais, portanto, a educação é uma reconstrução constante de experiências. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirmar em: Alternativas: a) I apenas. b) II apenas. c) III apenas. d) I, II e III. e) I e III apenas. 3) De acordo com John Dewey, a experiência educativa deve ser reflexiva, colocando os alunos em contextos de experimentação, em contato com atividades práticas que despertem o interesse e estimulem a resolução de problemas, associando teoria e prática, oportunizando a testagem das hipóteses. Inspirado pelo empirismo, Dewey olhava para a necessidade de relacionarmos teoria e prática visando uma aprendizagem significativa. Considerando a visão de Dewey sobre o processo educativo, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas. Dewey classifica a curiosidade em três etapas: curiosidade ____________, quando a criança conhece o mundo pela experiência dos sentidos; curiosidade ____________, quando o “por quê?” é característico de seu estar no mundo; e a curiosidade ____________, quando o “por quê?” passa a ser interesse de descoberta. (SILVA, 2007, p.14) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. Alternativas: a) atenta / brincante / comunitária. b) orgânica / social / intelectual. c) duvidosa / atenta / escolar. d) brincante / fictícia / familiar. e) amistosa / duvidosa / educativa.
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AAP1- CAMPOS DE EXPERIENCIA E PRATICAS EDUCATIVAS 1) Considerando a história da Educação Infantil no Brasil, vemos que as instituições voltadas à infância receberam várias denominações: salas de asilo, jardins da infância, escola maternal, creche, pré-primário e pré-escola, sendo que cada uma dessas nomenclaturas revelam uma concepção de atendimento, além do público ao qual se destinavam. Tendo como referência a história das instituições de Educação Infantil, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. ( ) Os jardins-de-infância e as salas de asilo foram organizados para atender de forma igualitária todas as crianças seguindo preceitos pedagógicos. ( ) As crianças que frequentavam os jardins de infância no início do século XX eram da classe com mais recursos financeiros e tinham um atendimento de caráter educacional. ( ) Os equipamentos de Educação Infantil nunca fizeram distinção quanto ao público a que se destinavam e o caráter do atendimento. ( ) As creches nunca foram assistenciais e sempre consideraram o direito da criança à educação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. Alternativas: a) V – V – F – F. b) F – V – F – F. c) V – V – F – V. d) V – F – V – V. e) V – V – V – F. 2) No Brasil, a Educação Infantil só foi considerada como um direito da criança a partir da Constituição Federal de 1988 e como parte da Política Educacional brasileira pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 – Lei 9394/1996, quando passou a ser considerada como a primeira etapa da Educação Básica e portadora de especificidades. Considerando esse contexto, analise as seguintes afirmativas: I – Com a promulgação da Constituição Federal do Brasil, em 1988, a Educação Infantil passou a ser considerada como primeira etapa da Educação Básica. II - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/ 1996 estabelece que a educação infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança, sendo um espaço educativo, parte da Educação Básica. III - Em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 regulamentou a Educação Nacional e reconheceu a Educação Infantil como parte do Ensino Fundamental. IV - A Educação Infantil é compreendida na Política Educacional com a função de educar e cuidar das crianças, compreendendo essas ações como indissociáveis. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirmar em: Alternativas: a) I e II, apenas. b) I e III, apenas. c) I e IV, apenas. d) II e III, apenas. e) II e IV, apenas. 3) A organização das propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil se articula com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI, homologadas em dezembro de 2009, por meio da Resolução CNE/CEB 5/2009, considerando o brincar e as interações como eixos do trabalho, bem como com as Diretrizes Curriculares para a Educação Básica. Considerando esse contexto, analise as seguintes afirmativas: I – As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil apontam que a prática educativa deve estar pautada em eixos de ação, sendo esses o letramento matemático e a alfabetização. II - As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil estabelecem parâmetros básicos que articulam o processo peculiar de ensino-aprendizagem na educação infantil com as Diretrizes voltadas à Educação Básica. III - As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil apresentam princípios estéticos considerando a criatividade infantil, contudo, essa característica suprime seu caráter educativo tornando a Educação Infantil ligada à recreação infantil. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirmar em: Alternativas: a) I, II e III. b) II e III, apenas. c) I e III, apenas. d) II, apenas. e) III, apenas. 4) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação In
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ADG2 CAMPOS DE EXPERIENCIA E PRATICAS EDUCATIVAS 1) Pesquisadores como Vigotsky (2007) e Piaget (2013) destacam a importância do brincar para o desenvolvimento infantil, pois através das brincadeiras e jogos são desenvolvidos conceitos sociais, formação de valores, a socialização e a comunicação. Considerando o contexto apresentado, acerca do desenvolvimento infantil e sua relação com o brincar e analise as seguintes afirmativas: I - Para Vigotsky (2007) a importância do brincar reside em sua contribuição em mudar a relação da criança com o objeto, despertando-lhe a imaginação e a criatividade. II - Através das brincadeiras e jogos não se desenvolvem conceitos sociais, formação de valores, a socialização e a comunicação. III - O brincar diz respeito à ação lúdica, seja brincadeira ou jogo, podendo envolver o uso de brinquedos ou outros materiais ou não. IV - O brincar favorece o desenvolvimento social, cognitivo e emocional da criança, pois envolve aspectos como a afetividade, motricidade, linguagem, percepção, representação, memória e outras funções cognitivas. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirmar em: Alternativas: a) I, III e IV apenas. b) II, III e IV apenas. c) I, II e III apenas. d) I e II apenas. e) II e IV apenas. 2) Kishimoto (2011) retoma o papel do brincar e afirma que todo jogo infantil é educativo, inclusive o jogo livre, pois todos desempenham um papel importante no desenvolvimento da criança. Essa pesquisadora ainda pontua que as brincadeiras podem proporcionar diferentes interações e forma de se relacionar com os objetos e os espaços, podendo ser classificadas como brincadeiras tradicionais, brincadeira educativa ou jogo de regras, brincadeiras de faz-de-conta e jogos de construção. Tendo como referência os diferentes tipos de brincadeiras, conforme classificação de Kishimoto (2011), julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. (...) O jogo educativo é visto como um recurso que ensina e promove o desenvolvimento de forma prazerosa. (...) As brincadeiras tradicionais são práticas históricas que envolvem contação de história, brincadeiras corporais como pular corda, pular elástico, amarelinha, jogar pedrinhas, trava-línguas, por exemplo. (...) As brincadeiras de faz-de-conta levam a criança a exercitar sua capacidade de representação e imaginação, o que pode ser prejudicial, pois pode ocasionar dupla personalidade. (...) As brincadeiras de construção são experiências sensoriais que enriquecem e estimulam a criatividade e auxiliam no desenvolvimento das habilidades infantis. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. Alternativas: a) V – V – F – F. b) F – V – V – V. c) V – V – F – V. d) V – F – V – V. e) V – V – V – F. 3) O brincar é um dos eixos norteadores da Educação Infantil, previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009) e retomada pela BNCC (BRASIL, 2017), destacando que se trata da principal atividade das crianças em creches e pré-escolas. Considerando a importância do brincar enquanto um eixo norteador do trabalho na Educação Infantil, como pontua a BNCC - Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017) e as nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009), analise as seguintes afirmativas a seguir e indique qual alternativa apresenta a afirmação correta. Alternativas: a) O brincar no interior das Instituições de Educação Infantil, com intencionalidade pedagógica significa didatizar essa vivência infantil. b) As brincadeiras são os eixos norteadores do processo de alfabetização, sendo imprescindível na Educação Infantil, pois como prevê as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009), toda criança deve ler e escreve na idade certa, até os 5 anos e 11 meses. c) Através do brincar a criança vivencia uma diversidade de experiências que lhe garante aprendizagens diversas. d) É por meio do brincar que as crianças se relacionam com o mundo a sua volta, interagindo com a cultura que a rodeia através das relações que estabelecem, pois, a interação familiar é muito carente de experiências, o que limita a aprendizagem infantil. e) Pelo brincar as crianças expressem a própria criatividade e as suas próprias capacidades de exploração, portanto, não é preciso intencionalidade educativa na educação infantil, pois as crianças aprendem sozinhas.
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AAP3 CAMPOS DE EXPERIENCIAS E PRATICAS EDUCATIVAS 1)No interior das Instituições de Educação Infantil são os profissionais da educação que devem selecionar os materiais destinados ao manuseio dos bebês e nesse contexto devem se atentar a qualidade do material e no seu potencial em incitar a curiosidade, o desejo de experimentar e de explorar, de forma a desafiar os bebês inclusive corporalmente. Considerando esse contexto, analise as seguintes afirmativas: I - Ao planejar a jornada na creche temos que nos atentar para atender para as necessidades dos bebês em todos os aspectos, ou seja, de ordem biológica, emocional, cognitiva ou social. II – Os contextos de alimentação, de higiene e de descanso também são contextos educativos com possibilidades de aprendizagem: ao alimentar estamos interagindo com os bebês e falando sobre os alimentos, possibilitando que manuseiem o alimento e sintam a textura e construam sua percepção sobre o alimento. III - O cognitivo dos bebês é como uma esponja absorvendo todos os estímulos que o ambiente e as interações lhes possibilitam, portanto, oferecer experiências sensoriais ampliam seu repertório conceitual. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirmar em: Alternativas: a) I, II e III. b) II e III apenas. c) I e III apenas. d) I apenas. e) III apenas. 2) As práticas educativas elaboradas focando os objetivos de aprendizagem ligado ao campo de experiência “Corpo, gestos e movimentos”, se corporificam dentro da proposta educacional, atendendo a orientação da BNCC (BRASIL, 2017). Quando tais práticas focam os bebês visam estimular seu desenvolvimento motor. Considerando esse “Campo de Experiência” e os objetivos de aprendizagem que propõe para os bebês, analise as seguintes afirmativas: I - Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos. II - Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes. III – Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos. Considerando as informações apresentadas quanto aos objetivos de aprendizagem voltados aos bebês, é correto o que se afirmar em: Alternativas: a) I, II e III. b) II e III apenas. c) I e III apenas. d) I apenas. e) III apenas.
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ADG4 CAMPOS DE EXPERIENCIAS E PRATICAS EDUCATIVAS 1)Célestian Freinet foi um dos precursores das metodologias ativas e inovou a forma de conceber a educação e o processo de aprendizagem, olhando as crianças como seres pensantes e potentes, portanto, que devem ser estimulados rumo ao conhecimento. Na teoria do educador francês, Célestian Freinet, a atividade é o que orienta a prática escolar e o objetivo final da educação é formar cidadãos para o trabalho livre e criativo, capaz de dominar e transformar o meio e emancipar quem o exerce. Considerando o contexto apresentado, acerca da teoria de Freinet, analise as seguintes afirmativas: I - Freinet é conhecido como um precursor da Escola Renovada e Ativa, cuja espinha dorsal pauta-se na cooperação, livre expressão, na autonomia e no trabalho, considerando a criança como sujeito das suas aprendizagens e o professor mediador desse processo. II - Para Freinet todo ser humano tem necessidade de expressar suas ideias e sentimentos, criar, conhecer e agir, assim o tateio experimental é valorizado como forma de buscar o conhecimento a partir da prática. III - Para Freinet é fundamental que o ambiente seja estimulante e organizado, visando o desenvolvimento infantil, destacando que o processo de aprendizagem está conectado com a vida, sendo fundamental trazer essa vida para dentro da escola. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirmar em: Alternativas: a) I apenas. b) II apenas. c) III apenas. d) I, II e III. e) I e III apenas. 2) Tendo como base essa forma de pensar, Freinet desenvolveu algumas técnicas conhecidas como instrumentos frenetianos, os quais auxiliam na organização cooperativa do trabalho pedagógico favorecendo a dinâmica coletiva. São eles: a roda de conversa estimulando a livre expressão da criança, a “aula-passeio” com o objetivo de buscar motivações extraescolares no processo de ensino-aprendizagem, o jornal mural e a correspondência escolar como estimulo a comunicação, os ateliês de trabalho, o álbum da turma e fichários como forma de registro do trabalho, assim como o livro da vida. (NASCIMENTO, 1995) Considerando a especificidade do currículo da Educação Infantil, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. ( ) Os Ateliês são espaços de trabalho que focam à organização do trabalho pedagógico, à expressão, comunicação e pesquisa, podendo apresentar várias possibilidades: Ateliê do desenho e demais registros; Ateliê voltado aos jogos; Ateliê do Faz de Conta, entre outros. ( ) Por meio das “aulas-passeio” os alunos podem se expressar livremente, tatear o meio à sua volta e fazer descobertas, praticar a cooperação enfim, por meio de experiência prática evoluir em seus conhecimentos. ( ) A roda de conversa é o momento de reunião da turma onde o professor determina as ações do cotidiano, direcionando o fazer pré-estabelecido para que a criança execute. ( ) O livro da vida é uma das formas de registro onde fica guardado tudo que for da vida da turma: fatos comuns ou importantes, novidades, atualidades, combinados, regras, histórias, diálogos, passeios, entre outros. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. Alternativas: a) V – V – F – F. b) V – V – V – V. c) V – V – F – V. d) V – F – V – V. e) V – V – V – F. 3) Dentro da teoria de Freinet, devemos destacar também a importância dada a documentação pedagógica expressa nos materiais produzidos, como os álbuns da turma e o livro da vida, indicando uma tomada de consciência da experiência realizada, no tempo e no espaço, pelos diferentes sujeitos suscitando a reflexão. Considerando a importância do registro na Pedagogia de Freinet, como instrumento de memória e reflexão educativa, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas. Por meio do ____________ travamos um diálogo com nossa ____________, entremeando perguntas, percebendo idas e vindas, buscando respostas que vão sendo elaboradas no encadeamento da escrita, na medida em que o vivido vai se tornando explícito, traduzido e, portanto, passível de ____________. (OSTETTO, 2008, p.13) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. Alternativas: a) trabalho / memória / ilusão. b) ofício / escola / realização. c) fazer / consciência / solução. d) falar / amizade / emoção. e) registro / prática / reflexão.
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ADG1 CAMPOS DE EXPERIENCIAS E PRATICA EDUCATIVA 1)No Brasil como no mundo as raízes da Educação Infantil têm ligação com o trabalho extra domiciliar feminino, ou seja, tem como base o trinômio: mulher-trabalho-criança. Assim, a ligação entre o trabalho extra domiciliar feminino e a criação de creches e pré-escolas acontece como parte das políticas de incentivo ao trabalho materno, que necessitavam de um local de guarda da criança para a liberação da mão de obra feminina. Considerando o histórico da Educação Infantil, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas. Ao longo da história, as instituições voltadas à ____________ de crianças de 0 a 6 anos, na esfera pública, recebeu várias denominações: salas de asilo, jardins da infância, escola maternal, creche, pré-primário e pré-escola. Essas denominações não são apenas formas de nomear as ____________, ou seja, cada denominação carrega concepções que caracterizam o tipo de atendimento realizado e o público ao qual a instituição se destinava em termos de ____________ social. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. Alternativas: a) educação / escolas / cuidado. b) proteção / creches / necessidade. c) educação / instituições / classe. d) proteção / escolas / favorecimento. e) educação / escolas / benefício. 2) Em 1996 temos a aprovação da LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394, de 20 de dezembro de 1996, que regulamenta a Educação Nacional e reconhece a Educação Infantil como a primeira etapa da Educação Básica, incorporando-a ao sistema de ensino de maneira formal e normatizando seu funcionamento, o que representou um avanço em termos de reconhecimento. Considerando esse contexto, analise as seguintes afirmativas: I - Segundo a LDB/1996 a Educação Infantil é constituída por creches, voltadas a atender crianças de 0 a 3 anos de idade e pré-escolas, voltadas a atender crianças de 4 a 5 anos de idade. II - Segundo a LDB/1996 a Educação Infantil é constituída por creches, escolas maternais, jardins de infância e pré-escolas, atendendo crianças de 0 a 5 anos de forma integral. II - Segundo a LDB/1996 a Educação Infantil é historicamente constituída por creches e salas de acolhimento para crianças das classes sociais menos favorecidas e jardins de infância e pré-escolas para classes sociais mais elevadas. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirmar em: Alternativas: a) I, II e III. b) II e III apenas. c) I e III apenas. d) I apenas. e) III apenas. 3) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009) apontam a necessidade de se estruturar e organizar ações educativas com qualidade, articulada com a valorização do papel dos professores que atuam junto às crianças de 0 a 5 anos e 11 meses de idade, construindo propostas pedagógicas que permitam a escuta e a participação das crianças, acolhendo suas curiosidades e modos de produzir e significar a cultura. Considerando os pressupostos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009), orientam a formulação de políticas, incluindo a de formação de ____________ e demais profissionais da Educação, e também o ____________, desenvolvimento e avaliação pelas unidades de seu Projeto Político-Pedagógico e servem para informar as famílias das crianças matriculadas na Educação Infantil sobre as perspectivas de trabalho ____________ que podem ocorrer. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. Alternativas: a) educadores / currículo / cotidiano. b) professores / planejamento / pedagógico. c) especialistas / aprendizado / assistencial. d) professores / cotidiano / documental. e) educadores / currículo / acolhedor. 4) O Ministério da Educação e do Desporto propôs, em 1998, um Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, o qual foi concebido de maneira a servir como um guia de reflexão de cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os profissionais que atuam diretamente com crianças da educação infantil, compreendendo o educar e o cuidar de forma indissociáveis. Considerando os parâmetros apresentados referentes à Educação Infantil e sua especificidade, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas. Educar significa propiciar situações de cuidados, ____________ e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação ____________, de ser e estar com os outros e o acesso pelas crianças, aos ____________ mais amplos da realidade social e cultural. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. Alternativas: a) brincadeiras / interpessoal / conhecimentos. b) tarefas / cotidiana / brinquedos. c) entretenimento / institucional / problemas. d) proteção / motora / padrões. e) tarefas / interpessoal / benefícios.
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