ADG1 NATUREZA E SOCIEDADE
1) A Educação Infantil dá início ao desenvolvimento de competências da Educação Básica. Nela os conhecimentos de Ciências da Natureza e Sociedade são agentes na construção, compreensão e interpretação do mundo a partir de saberes relacionados à natureza, sociedade e tecnologia, constituindo a primeira etapa na formação de indivíduos com conhecimento para atuar e transformar seu ambiente.

Quanto às crianças da Educação Infantil, é correto afirmar:

i. A BNCC divide a Educação Infantil em três fases, bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas, cada uma dessas interage de modo distinto com seu meio.

II. Os bebês, pelo fato de ainda não andarem e/ou falarem, não se interessam pelo mundo ao seu redor.

III. É muito importante iniciar a alfabetização na Educação Infantil, assim as crianças já vão preparadas para o Ensino Fundamental.

Alternativas:

a)
I, apenas

Alternativa assinalada
b)
II, apenas

c)
I e III, apenas

d)
II e III, apenas

e)
I, II, III

2)
[...] Ainda de acordo com as DCNEI, em seu Artigo 9º, os eixos estruturantes das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica são as interações e a brincadeira, experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização. A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças. Ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e delas com os adultos, é possível identificar, por exemplo, a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções.[...]

Essa concepção de criança como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social __________________________________________.

Complete o excerto extraido do texto da BNCC.

Alternativas:

a)
naturalmente se vê o desenvolvimento espontâneo. Ao contrário, daqueles que insistem em imprimir intencionalidade educativa nas brincadeira na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola, o professor deve apenas observar e ter um diário das crianças para relatório mensal.

b)
não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo. Ao contrário, impõe a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.

Alternativa assinalada
c)
não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo. Porém não há a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.

d)
naturalmente se vê o desenvolvimento espontâneo. Porém há a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.

e)
no qual as aprendizagens e o consequente processo de desenvolvimento natural ou espontâneo. Imprimindo nos professores a necessidade de demonstrar a intencionalidade educativa das práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola, através de relatórios bem elaborados.

3)
A transformação econômica e social das últimas décadas também fez com que pai e mãe estejam a maior parte do tempo fora de casa no trabalho. Segundo Paulo Freire, a educação é um ato de amor, por isso, um ato de coragem.
Acerca da educação das crianças de acordo com o texto base, podemos afirmar que a felicidade e a educação das crianças consistem em...
Alternativas:

a)
dar a ela tudo que pedir, sem contextar.

b)
dar a ela liberdade sem limites e complacência sempre.

c)
olhar para a ela com medo de entristece-la.

d)
dar a ela presentes simples como uma flor ou um doce.

e)
um ato de amor.

Alternativa assinalada