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Analise a imagem: Considerando a imagem e os conhecimentos sobre a tendência pedagógica libertadora, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A imagem traz a representação da educação bancária na qual o professor deposita o conhecimento nos alunos, o que contrapõe a proposta de Paulo Freire que se sustenta no desenvolvimento por meio da troca de ideias, informações e responsabilidades. PORQUE II. Na pedagogia libertadora a atividade escolar era centrada nas discussões que envolvem temáticas políticas e sociais, promovendo um ensino base na realidade social. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas.
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Analise a imagem a seguir. A avaliação se constitui em uma atividade metodológica que consiste em acompanhar e analisar o desempenho dos alunos. Com base na imagem apresentada, avalie as afirmações a seguir. I. Quando o aluno não compreende o papel da avaliação na construção do seu conhecimento, o processo de ação-reflexão-ação é comprometido. II. A aluna representada na imagem demonstra a importância da avaliação no processo educacional e da sua realização de forma sistemática. III. A fala expressada pela aluna caracteriza a avaliação na tendência renovada não diretiva, marcada pela importância da autovaliação autocrítica do aluno no processo avaliativo. IV. Fica claro no diálogo estabelecido entre pai e filha uma fragilidade do processo avaliativo da escola no que diz respeito ao envolvimento e compreensão por parte da aluna da importância da avaliação em seu processo formativo. É correto o que se afirma em Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: I e IV, apenas. Alternativa 3: II e IV, apenas. Alternativa 4: I, II e III, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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Em se tratando de plano de aula, um dos desafios de professores da Educação Básica está em organizar e executar planos de aula considerando o perfil da turma, suas dificuldades – individuais e coletivas –, seus conhecimentos e aprendizados já adquiridos, e, também a sua realidade social. São diferentes turmas, em diferentes turnos e em muitos casos, diferentes escolas. Mesmo assim, o plano de aula é uma ferramenta estratégica na organização e execução do trabalho pedagógico, sendo um documento orientador da prática docente. Com base nas informações do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O plano de aula representa a organização da execução de atividades pedagógicas a serem realizadas pelo professor, contribuindo para a ação docente de forma a se evitar improvisações, falta de reflexão e significação da prática pedagógica, contribuindo ainda para a atualização e revitalização contínua dos procedimentos e métodos de ensino. PORQUE II. Professores precisam pensar em métodos e procedimentos didático-pedagógicos que ajudem a viabilizar o processo de ensino e aliados à mediação, contribuam para o desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos, para que eles desenvolvam autonomia, pensem e adquiram seus próprios métodos de aprendizagem e ação. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas.
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O planejamento escolar deve ser composto por um variado conjunto de estratégias a fim de contemplar a diversidade cognitiva dos estudantes. Uma das atividades mais utilizadas é o trabalho em grupo, por permitir uma interação mais efetiva e a solidificação qualitativa dos conhecimentos. Sobre as atividades em grupo, analise as afirmativas a seguir com V, para o que for verdadeiro e F, para o que for falso. ( ) A elaboração conjunta deve transcender a memorização, possibilitar o reconhecimento das relações de causa e efeito e a busca de novos caminhos para solução do problemas. ( ) A interação dentro de uma atividade em grupo entre os alunos torna-se muita mais efetiva se os estudantes adquirirem um conhecimento prévio sobre o conteúdo a ser abordado. ( ) Por meio da mediação do professor na construção dos conhecimentos, além da interação dos alunos, outras habilidades são desenvolvidas como a análise, reflexão e comparação. ( ) Nas atividades em grupo, o papel exercido pelo professor é o de mediador, auxiliando a construção de novos saberes e a sistematização dos conteúdos. Considere a alternativa que apresenta a sequência correta: Alternativas Alternativa 1: V, V, V, V. Alternativa 2: V, V, V, F. Alternativa 3: V, F, V, F. Alternativa 4: F, V, V, V. Alternativa 5: F, F, V, V.
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O planejamento se configura como um dos mais importantes elementos do processo pedagógico, devendo ser utilizado como ponto de partida para se conhecer melhor e refletir sobre a realidade em que se pretende atuar. Gil (2009) nos informa que existem três tipos básicos de planejamento. GIL, Antonio Carlos. Didática do ensino superior. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2009 Considerando os tipos de planejamento, considere a alternativa correta. Alternativas Alternativa 1: O plano da escola, o plano de ensino e o plano global. Alternativa 2: O plano do diretor, o plano do professor e o plano de ensino. Alternativa 3: O plano da escola, o projeto político pedagógico e o plano de ensino. Alternativa 4: O plano da escola é mais global, o plano de ensino expressa os conteúdos, objetivos e o plano de aula, o qual é mais específico. Alternativa 5: O plano anual, também conhecido como calendário acadêmico; plano mensal que pode ser bimestre, trimestres ou semetres e o plano semanal.
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Ao analisarmos as tendências pedagógicas da educação brasileira, notamos características bem peculiares quanto ao ensino e aprendizagem. A tendência pedagógica tradicional, por exemplo, caracteriza a escola como o único local onde alunos podem ter acesso aos conhecimentos científicos. Considerando as premissas que sustentam a tendência pedagógica tradicional, considere a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: O ensino acontecia por meio de interação entre aluno-professor-alunos. Alternativa 2: Os alunos poderiam contestar os conteúdos abordados e transmitidos pelo professor. Alternativa 3: Tem a sua origem na pedagogia libertadora, rompendo com as amarras do processo de ensino. Alternativa 4: Os métodos adotados para ensino e aprendizagem eram a exposição oral e a reprodução de modelos. Alternativa 5: Os conhecimentos eram transmitidos aos alunos ora como verdades, ora como pensamento de um tempo social.
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A pedagogia contemporânea tem suas origens na modernidade, que corresponde a um período da história marcado por intensas transformações econômicas, religiosas, sociais e também de mentalidade. Em meio a este turbilhão de mudanças e transformações que surgiu Comênio e sua célebre obra Didática Magna, que propunha outro modelo de educação que rompia com o ensino praticado no período medieval. Disponível em: . Acesso em 20 Abr. 2022 (adaptado). Sobre a Didática Magna, obra de João Amós Comênio, considere a alternativa correta. Alternativas Alternativa 1: A Didática Magna corresponde a uma proposta pedagógica que aborda os processos de ensino e aprendizagem, com caráter pioneiro no processo de democratização da escola. Alternativa 2: O objetivo de Comênio com a Didática Magna era que os indivíduos aprendessem para a escola, para tirar boas notas e ter acesso ao conhecimento historicamente construído. Alternativa 3: O conhecimento do método de Comênio faz-se importante na formação de professores para que se conheça as disputas de poder econômico e político com a nobreza. Alternativa 4: A metodologia de Comênio o consagrou como um autor pós-moderno, tratando de assuntos relacionados a aprendizagem, bem à frente do seu tempo. Alternativa 5: Comênio viveu em um período de turbulência social e acabou propondo uma metodologia de ensino que privilegiava mais a sociedade burguesa.
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A avaliação ajuda a desenvolver capacidades e habilidades, porque todas as atividades avaliativas visam ao desenvolvimento dos alunos e o aprimoramento de novos conhecimentos, mas é importante diversificar as formas de avaliar o aluno, pois cada estudante expressa sua capacidade de diferentes formas. Considerando as diferentes formas de avaliar, considere a alternativa correta. Alternativas Alternativa 1: Somente a prova técnica é capaz de expressar o nível mais alto de absorção do conhecimento pelo aluno. Alternativa 2: Avaliação tradicional considerada como banca examinadora mede todo o conhecimento adquirido pelo aluno durante seus estudos. Alternativa 3: É importante formular provas discursivas, provas objetivas, prova prática e prova oral, diversificando na maneira de avaliar os alunos. Alternativa 4: As melhores formas de avaliar são através das provas dissertativas que medem a capacidade do aluno de registrar verbalmente suas ideias. Alternativa 5: A prova oral é importante, pois avalia a capacidade do aluno em organizar seu pensamento concreto através do manueio da realidade.
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Os professores devem estudar e se apropriar dessas tendências, que servem de apoio para a sua prática pedagógica. Não se deve usar uma delas de forma isolada em toda a sua docência. Mas, deve-se procurar analisar cada uma e ver a que melhor convém ao seu desempenho acadêmico, com maior eficiência e qualidade de atuação. De acordo com cada nova situação que surge, usa-se a tendência mais adequada. E observa-se que hoje, na prática docente, há uma mistura dessas tendências. Considerando a vertente progressista das tendências pedagógicas, libertária, libertadora, histórico-crítica ou crítico social dos conteúdos, analise as afirmativas abaixo: I - As tendências progressistas, libertária, libertadora e histórico-crítica (crítico social dos conteúdos), expuseram o caráter ideológico da educação escolar e a necessidade de superação do capitalismo. II - A pedagogia libertadora foi criada por Paulo Freire e tinha por objetivo a conscientização da classe trabalhadora de sua condição de oprimida por meio de uso de temas geradores. III - A pedagogia histórico-crítica, por meio do processo de ensino e de aprendizagem, deve assumir o seu papel e sua responsabilidade em oferecer aos educandos ferramentas para que se tornem sujeitos críticos. IV - A pedagogia histórico-crítica visa trabalhar o saber sistematizado transformando-o em saber significativo de modo que, no processo de transmissão e assimilação, o aluno seja capaz de realizar conexões relevantes entre as diversas disciplinas e a realidade contextual à qual faz parte. Está correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, II, III, apenas. Alternativa 2: I, II, IV, apenas. Alternativa 3: I, III, IV, apenas. Alternativa 4: II, III, IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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A Pedagogia Histórico-Crítica é um marco no movimento educacional brasileiro, porém pouco desenvolvida no cotidiano das escolas. Esta concepção nasceu das necessidades postas pela prática de muitos educadores, pois as pedagogias tradicionais, nova e tecnicista não apresentavam características historicizadoras; faltava-lhes a consciência dos condicionantes histórico sociais da educação (SAVIANI, 2007). Esta Pedagogia objetiva resgatar a importância da escola, a reorganização do processo educativo, ressaltando o saber sistematizado, a partir do qual se define a especificidade do saber escolar.A Pedagogia Histórico-Crítica tem como característica cinco passos para a sua realização, desse modo, assinale a alternativa correta a que apresenta a ordem correta desses cinco passos. Alternativas Alternativa 1: Problematização; Instrumentalização; Prática social Inicial; Catarse e Pratica social final. Alternativa 2: Prática social Inicial; Instrumentalização; Problematização; Catarse e Pratica social final. Alternativa 3: Prática social Inicial; Catarse; Instrumentalização; Problematização e Pratica social final. Alternativa 4: Prática social Inicial; Problematização; Instrumentalização; Catarse e Pratica social final. Alternativa 5: Instrumentalização; Prática social Inicial; Catarse; Problematização e Pratica social final.
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Considere o excerto de texto a seguir: Esse método conduz os educandos à memorização mecânica do conteúdo narrado. Mais ainda, a narração os transforma em ‘vasilhas’, em recipientes a serem ‘enchidos’ pelo educador. Quanto mais vá ‘enchendo’ os recipientes com seus ‘depósitos’, tanto melhor educador será. Quanto mais se deixem docilmente ‘encher’, tanto melhores educandos serão. (FREIRE, Pedagogia do Oprimido, 2005, p. 66). No excerto de texto é possível notar uma crítica de Paulo Freire direcionada a um sistema pedagógico. Com base nos seus conhecimentos, assinale a alternativa que apresenta corretamente para qual pedagogia está direcionada a crítica. Alternativas Alternativa 1: Pedagogia do oprimido Alternativa 2: Ensino da libertação Alternativa 3: Educação bancária Alternativa 4: Pedagogia nova Alternativa 5: Ensino Marxista
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Excerto I Em sala de aula ocorre, muita vez, contudo, uma redução dos “idioletos da filosofia” à “linguagem dita comum”, com o objetivo de facilitar a comunicação. E essa ênfase na recepção, cujo intento é facilitar a receptividade dos alunos à disciplina. FABBRINI, Ricardo Nascimento. O ensino de filosofia: A leitura e o acontecimento. Revista Trans/Form/Ação, São Paulo, 28(1): 7-27, 2005. Pág 12. Excerto II A criança, ao chegar à escola, traz consigo sua história e sua cultura. Isto deve ser considerado como algo relevante nos processos de ensino e de aprendizagem. A ação educativa só tem sentido se estiver adequada a este sujeito, sua idade e seu contexto de vida. Os excertos de texto destacam a importância da abordagem consciente de conteúdo para a sala de aula, respeitando a vivência do aluno e suas experiências. Diante disso, com base nos seus conhecimentos, avalie as afirmações a seguir. I – Transformar a filosofia e os outros saberes em uma “linguagem comum” é banalizar o conteúdo. II – O professor deve introduzir o aluno na prática da reflexão crítica, e isso pode ser feito através do contato com o texto filosófico. III – para um bom ensino, deve-se considerar o aluno uma folha em branco, excluindo seu saber prévio. IV – É possível realizar uma boa aula aproximando os conteúdos curriculares ao linguajar dos alunos, desde que isso seja feito com cautela e aprofundando os conceitos. É correto o que se afirma apenas em: Alternativas Alternativa 1: I e II Alternativa 2: I e IV Alternativa 3: II e III Alternativa 4: I, II e III Alternativa 5: I, II e IV
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A proposta de uma educação escolar pública, no sentido de Paideia (formação), para todos os cidadãos e formadora do caráter humano, surgiu somente a partir de Platão. A respeito de suas ideias e doutrinas educacionais, que ainda são pertinentes na atualidade, considere (V) para o que for verdadeiro e (F) para o que for falso. ( ) Sua teoria do conhecimento ou epistemologia pautava-se do diálogo, na ironia e maiêutica. ​​( ) Na Academia, Platão propõe que se ensine por meio do logos, isto é, da fala ou da palavra humana. ​( ) Platão também abriu caminho para a teoria da reminiscência, à qual o puro espírito já contemplou o mundo das ideias, sendo necessário recordar-se das lembranças esquecidas, pois “conhecer é lembrar”. ( ) Consolidou a problemática do “mundo das ideias”, uma causa de natureza não-física, uma realidade inteligível, ou seja, representa aquilo que o pensamento mostra quando está livre do sensível, constituindo o chamado “verdadeiro ser”. A alternativa que apresenta a sequência correta é: Alternativas Alternativa 1: V, V, V, V. Alternativa 2: V, F, F, F. Alternativa 3: F, V, V, V. Alternativa 4: F, F, F. V. Alternativa 5: F, F, F, F.
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Os trabalhos de Max Weber estão ligados à economia política, uma das áreas nas quais se graduou, sendo que o resgate da individualidade na condição de análise social é um tema central do pensador alemão que foi um dos precursores do existencialismo. Contudo, o pensador também se destacou pelo estabelecimento dos tipos ideias de ações sociais. A respeito de Max Weber e seus estudos, pertinentes ao estudo de Ciências Biológicas, analise as afirmações a seguir: I. Segundo Weber, assim como Durkheim, a análise de um fenômeno deveria ser puramente racional. Assim, os fatos deveriam ser estudados objetivamente como nas ciências naturais. II. Nas teses de Weber, destacam-se os modelos de ação, os quais foram classificados como racionais com relação a fins, racionais com relação a valores, tradicionais e afetivos. III. Para Weber, não existe na ação social um sentido lógico e objetivo exclusivamente, sendo que mesmo uma ação racional nunca será completamente destituída de irracionalidade. IV. O estabelecimento de ações sociais permitiria inferirmos que todo o comportamento dos indivíduos em sociedade seria irracional, pautado por tradições perpetuadas ao longo do tempo. É correto o que se afirma apenas em: Alternativas Alternativa 1: I e II. Alternativa 2: II e III. Alternativa 3: II e IV. Alternativa 4: I, II e IV. Alternativa 5: II, III e IV.
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A Pedagogia Renovada (Pedagogia Nova) mantém o propósito de adaptar o estudante ao meio social, daí seu interesse em reproduzir no seu contexto a própria existência humana. O conhecimento se resume ao que está vinculado à atuação e às descobertas dos aprendizes, configurando o que Piaget descreve como o mecanismo de conscientização”. FREITAS, Vinícius Adriano. Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação. Maringá - PR.: UniCesumar, 2021. Pág. 160. Com base no exposto, analise as asserções a seguir e considere a relação proposta entre elas: A Pedagogia Nova representou uma espécie de biopsicologização da sociedade, da educação e da escola. PORQUE O grande nome do movimento na América foi o filósofo e pedagogo John Dewey Assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: As duas asserções estão corretas e a segunda é uma justificativa correta da primeira. Alternativa 2: As duas asserções estão corretas, mas a segunda não é uma justificava correta da primeira. Alternativa 3: A primeira é uma asserção correta e a segunda é falsa. Alternativa 4: A primeira é uma asserção falsa e a segunda é correta.
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A Crise de 1929, conhecida também com a “Quebra da Bolsa de Nova Iorque”, representou uma forte crise econômica Internacional. A Europa ainda se recuperava das consequências pós Primeira Guerra Mundial e o ambiente de incerteza e depressão econômica abalou o mercado internacional de café, o principal produto de exportação brasileiro. Diante da crise do café, o êxodo rural fez com que a população urbana crescesse durante esse período. A vida urbana ganhou força e cidades como São Paulo, Belo Horizonte, Rio de Janeiro e Porto Alegre, por exemplo. Novos grupos sociais emergiram nesse ambiente. Sobre os reflexos que esse contexto gerou nas propostas educacionais do período no Brasil, considere a alternativa correta. Alternativas Alternativa 1: Ascendeu em todas as regiões do Brasil movimentos em defesa da democracia. A escola, a educação pública, aberta a população de baixa renda, passou a ser uma defesa dos principais movimentos econômicos e sociais. Alternativa 2: O movimento operário, em especial formado pelos imigrantes italianos e espanhóis, passou a defender o apoio a tradição católica. Dentro dos sindicatos de tendência anarquistas, os membros do clero tiveram forte liderança e combateram o ensino laico. Alternativa 3: Uma das mais acirradas discussões sobre os currículos educacionais surgiu neste período. Os principais defensores de uma educação sem cunho nacionalista e livre em crítica e formação foi dos militares. Para ele, qualquer doutrinamento escolar fugia aos princípios da liberdade de expressão. Alternativa 4: O movimento feminista cresceu nas principais cidades brasileiras, na década de 1920. No Rio de Janeiro, a Liga de Defesa da Mulher ganhou um grande número de adeptas, destaque para a participação das operárias. Foi nesse momento que a escola passou a aceitar a presença de meninos e meninas em sala de aula, o que representou a conquista da igualdade entre os sexos. Alternativa 5: O ambiente internacional da década de 1920, ao mesmo tempo que foi de grande depressão econômica também foi de crítica a democracia e ao liberalismo. Nesse sentido, os discursos nacionalistas e regionalistas emergiram. A escola passou a ser vista como uma formação que deveria se preocupar com os valores regionais e nacionais e com a formação do cidadão brasileiro fiel aos valores patrióticos.
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"Buscando superar a disputa entre razão versus experiência, Kant propõe que, em vez de investigar “como deve ser o mundo?” para que se possa conhecê-lo (centrar a investigação entre o que é possível e o que impossível de ser conhecido, como se havia feito até então), a questão seria passar a investigar a razão e seus limites. Para Kant, a filosofia não deve ser cética, isto é, não deve desacreditar da razão, como pensavam os empiristas; nem dogmática, ou seja, confiar somente na razão, como defendiam os racionalistas”. FREITAS, Vinícius Adriano. Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação. Maringá - PR.: UniCesumar, 2021. Pág. 89. Com base no texto e em seus conhecimentos, assinale a alternativa que apresenta corretamente a corrente a alternativa de Kant para a superação do dualismo Racionalismo e Empirismo. Alternativas Alternativa 1: Filosofia do Conhecimento Alternativa 2: Filosofia Argumentativa Alternativa 3: Filosofia Especulativa Alternativa 4: Filosofia Metafísica Alternativa 5: Filosofia Crítica
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Pedagogia do Oprimido se opõe ao que Paulo Freire denomina “concepção ‘bancária’ da educação”, isto é, a aula expositiva, tendo como metodologia principal o ensino verbalista (a Pedagogia Tradicional. Na proposta de Paulo Freire, por meio dos círculos de cultura, o professor passa a propiciar condições favoráveis à dinâmica do grupo, reduzindo ao mínimo sua intervenção direta no curso do diálogo. FREITAS, Vinícius Adriano. Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação. Maringá - PR.: UniCesumar, 2021. Pág. 171. Com base no exposto, analise as asserções a seguir e considere a relação proposta entre elas: A dialogicidade é a essência da educação como prática da liberdade tendo como sua essência a palavra. PORQUE Não há palavra verdadeira que não seja práxis. Assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: As duas asserções estão corretas e a segunda é uma justificativa correta da primeira. Alternativa 2: As duas asserções estão corretas, mas a segunda não é uma justificava correta da primeira. Alternativa 3: A primeira é uma asserção correta e a segunda é falsa. Alternativa 4: A primeira é uma asserção falsa e a segunda é correta. Alternativa 5: Ambas as asserções são falsas.
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Pedagogia do Oprimido se opõe ao que Paulo Freire denomina “concepção ‘bancária’ da educação”, isto é, a aula expositiva, tendo como metodologia principal o ensino verbalista (a Pedagogia Tradicional. Na proposta de Paulo Freire, por meio dos círculos de cultura, o professor passa a propiciar condições favoráveis à dinâmica do grupo, reduzindo ao mínimo sua intervenção direta no curso do diálogo. FREITAS, Vinícius Adriano. Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação. Maringá - PR.: UniCesumar, 2021. Pág. 171. Com base no exposto, analise as asserções a seguir e considere a relação proposta entre elas: A dialogicidade é a essência da educação como prática da liberdade tendo como sua essência a palavra. PORQUE Não há palavra verdadeira que não seja práxis. Assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: As duas asserções estão corretas e a segunda é uma justificativa correta da primeira. Alternativa 2: As duas asserções estão corretas, mas a segunda não é uma justificava correta da primeira. Alternativa 3: A primeira é uma asserção correta e a segunda é falsa. Alternativa 4: A primeira é uma asserção falsa e a segunda é correta. Alternativa 5: Ambas as asserções são falsas.
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Uma das críticas mais frequentes sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está sobre a possibilidade de retirada de disciplinas como Educação Física, Sociologia, Filosofia e Artes, pois o documento encaminha tais conteúdos na forma de estudos e práticas sem estar claro o que esses termos significam. Embora tais críticas tenham perdido força, entende-se que a subvalorização desses conteúdos fazem parte de uma lógica. Sobre este assunto, é correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: Essa subvalorização tem a finalidade de intensificar os estudos e melhorar o desempenho de estudantes em avaliações como o Pisa nas disciplinas de língua portuguesa e matemática. Alternativa 2: As disciplinas de Filosofia, Sociologia, Educação Física e Artes são consideradas, ao ponto de vista do governo sem valor escolar, portanto devem ser diminuídas suas cargas horárias. Alternativa 3: Ao contrário da postura do Brasil que subvalorizou as disciplinas de Sociologia, Filosofia, Artes e Educação Física, os organismos internacionais incentivaram essas disciplinas como forma de desenvolvimento do pensamento crítico. Alternativa 4: Dentro das discussões sobre a elaboração e construção da BNCC muitos pesquisadores do campo educacional propuseram a diminuição da carga horária de Sociologia, Filosofia, Artes e Educação Física em prol da Língua portuguesa e matemática. Alternativa 5: A pressão popular sobre melhores resultados de desempenho dos alunos participantes do ENADE, levaram as autoridades à revisão do texto da BNCC, diminuindo as cargas horárias de Sociologia, Filosofia, Artes e Educação Física e aumentar a carga horária de língua portuguesa e matemática.
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Analisar e compreender os indicadores sociais são primordiais para tomada de consciência sobre os destinos de uma política educacional, além do mais, entender as responsabilidades de Estado e governo servem como balizadores das reivindicações sobre a garantia da qualidade da educação. Depois de ter estudado os conceitos de políticas públicas, política educacional, Estado, governo, dentro outros, analise as afirmativas abaixo: ​I - Cada governo estabelece seus programas e projetos que, por sua vez, podem ou não se transformar em políticas públicas. II- ​Nas últimas décadas, a educação apresentou avanços na universalização do Ensino Fundamental e no acesso às demais etapas da educação sem, contudo, acompanhar a qualidade da educação nacional. III - As políticas sociais, dentre elas a educacional, são uma resposta do governo e do Estado diante das condições de acesso, permanência e qualidade da educação nacional. A política educacional deve garantir os princípios republicanos estabelecidos: laicidade, gratuidade, igualdade de oportunidades e de qualidade. IV - As políticas públicas, também, podem ser definidas como conjuntos de programas, ações e decisões tomadas pelos governos (nacionais, estaduais ou municipais), com o envolvimento e a participação direta ou indireta de grupos sociais. Está correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I e II, apenas. Alternativa 2: II e IV, apenas. Alternativa 3: III e IV, apenas. Alternativa 4: I, II e III, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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Para compreender a oferta e regulamentação das modalidades ofertadas em todas as etapas da Educação Básica atualmente, é fundamental consultar a Constituição Ferderal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação(LDB) de 1996 e as Diretrizes Nacionais Curriculares(DCN) de cada uma. Em relação as modalidades da educação, analise as afirmativas abaixo. I - A Educação à Distância é uma modalidade da educação quem tem objetivo de democratizar a educação. ​II - A Educação do Campo é uma modalidade de educação destinada às áreas rurais e contextualizada pela luta de direitos humanos nessas localidades. ​III - A Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade da educação destinada a Jovens e Adultos que não tiveram acesso à educação básica na idade própria. IV - A Educação Indígena é uma modalidade organizada com base em territórios etnoeducacionais que procuram respeitar a autonomia e a identidade desses povos, visando à valorização e o respeito da diversidade étnica, das línguas maternas e das práticas socioculturais. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I e II, apenas. Alternativa 2: II e III, apenas. Alternativa 3: II e IV, apenas. Alternativa 4: III e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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A Antropologia tem uma relação íntima com a História e é instrumento fundamental na compreensão do quanto podemos deixar nossa identidade naquilo que produzimos. Sobre a relação e o campo de estudo da arqueologia como campo de conhecimento da Antropologia, é correto afirmar que: Alternativas Alternativa 1: A arqueologia é uma extensão da arquitetura. Alia os estilos e estética dos tempos sem qualquer vínculo com a reconstituição das civilizações extintas, demonstrado apenas como o ambiente pode ser aproveitado por ideias novas. Alternativa 2: A arqueologia vai a procura de artefatos deixados por civilizações já desaparecidas. Classificando estes objetos e os catalogando para que se possa compreender sua função, importância e buscar reconstituir o cotidiano destes povos, sua ordem e valor. Alternativa 3: A arqueologia nada mais é que uma extensão da Arquitetura e o Urbanismo, dedicando- se exclusivamente ao estudo das civilizações urbanas, seus objetos e símbolos e focada no que há no presente que possa entender melhor o comportamento humano. Alternativa 4: A arqueologia se define como conhecimento de campo ligado ao estudo dos solos. Faz mapeamento das superfícies e camadas da terra onde as civilizações existiram para descrever a evolução agrícola ou o uso do solo, sendo uma área de conhecimento subordinada a Geografia. Alternativa 5: A arqueologia está ligada a arquitetura e apresenta um papel apenas descritivo dos objetos encontrados, ou seja, fazem um recorte e deixam relatos sobre os achados. Nesse sentido, não é papel do arqueólogo ou do antropólogo estabelecer uma ordem e buscar funções do que foi encontrado.
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Usar da cultura como forma de discriminar é uma prática histórica. Significou para muitos povos a forma de se diferenciar diante do “outro” ou dos “outros povos”. Geramos um olhar diferenciado que tende a generalizar e conceituar as “culturas” diferentes dentro de uma medida de valor. “O mais culto e o menos culto” são medidas cotidianas, do senso comum. Porém, no ambiente escolar isto existe e deve ser combatido. Para isso é preciso ter claro que uma expressão cultural tem um ambiente onde se produz e deve ser entendida como uma lógica própria por mais que com um método comum. Acerca da concepção antropológica, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I -​ A cultura é uma expressão de grupos humanos e civilizações. Sua forma de organização está relacionada a uma gama de valores que determinam o sentido de existência de quem está dentro deste ambiente. Por isso, não podemos discriminar e sim entender como está logica cultura em determinada civilização se dá. PORQUE II - A cultura que deve ser multiplicada é aquela que está sendo praticada dentro do ambiente escolar. Fundada na racionalidade e na valorização dos conceitos desenvolvidos pela civilização ocidental ao longo dos últimos 500 anos. Acerca dessas asserções, considere a opção correta. Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas.
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