O Brasil não era o único país preocupado com o desenvolvimento de materiais didáticos e com atividades significativas para a melhoria no currículo escolar. Nesse período, o mundo ocidental também modificou seu currículo escolar, pois o ensino científico oferecido nas escolas dos países ocidentais estava sendo questionado devido à superioridade do ensino soviético. Os americanos começaram a perceber que o ensino de ciências oferecido aos jovens se mostrava insuficiente, pelo fato de os estudantes terminarem seu curso com pouco conhecimento nas áreas de matemática, física, química e biologia. Como foi visto o currículo secundário? A) O currículo secundário foi visto como fator principal na decadência do ensino americano, fazendo com que os Estados Unidos passassem a investir em recursos humanos para garantir a hegemonia norte-americana, após o lançamento do satélite Sputnik, que colocou a Rússia em destaque quanto ao desenvolvimento científico e tecnológico. B) O currículo secundário foi visto como fator principal e evolutivo do ensino americano, fazendo com que os Estados Unidos passassem a não investir em recursos humanos para garantir a hegemonia norte-americana, após o lançamento do satélite Sputnik, que colocou a Rússia em destaque quanto ao desenvolvimento científico e tecnológico. C) O currículo secundário foi visto como fator principal na decadência do ensino americano, fazendo com que os Estados Unidos passassem a não investir em recursos humanos para garantir a hegemonia norte-americana, após o lançamento do satélite Sputnik, que colocou a Rússia em destaque quanto ao desenvolvimento científico e tecnológico. D) O currículo secundário foi visto como fator principal e evolutivo do ensino americano, fazendo com que os Estados Unidos passassem a investir em recursos humanos para garantir a hegemonia norte-americana, após o lançamento do satélite Sputnik, que colocou a Rússia em destaque quanto ao desenvolvimento científico e tecnológico.
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É fato que, em Ciências Naturais, necessitamos permitir aos alunos e alunas a investigação, o debate de ideias, a comunicação, a observação, comparação e a formação de novos conhecimentos entre aluno e professor. Nesse sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:( ) A escola e as práticas de ensino no período da ditadura foram direcionadas para atender à produção industrial. ( ) O processo de industrialização no Brasil se envolveu, de forma significativa, na educação, a fim de atender a essa reestruturação no ensino. O que era contemplado nos conteúdos curriculares e na forma de ensinar. Além de presentes nas políticas educacionais em Ciências, repercutiam nas políticas para a educação em âmbito geral. ( ) Ainda na década de 1990, o Brasil passa a receber apoio dos EUA, seja no setor industrial ou no setor educacional. Foram estabelecidos acordos com a USAID, para garantir o sistema capitalista no Brasil e adotar a organização social, política e econômica dos americanos. ( ) O novo cenário social não privilegiava o crescente desenvolvimento científico-tecnológico, e a partir de uma formação tecnicista e centralizadora , desenvolveu um modelo de currículo para atender às inovações, o que distanciou o ensino de Ciências do conhecimento científico. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A) F - V - F - F. B) V - F - V - F. C) V - V - F - F. D) V - V - F - V.
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