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No romance dom casmurro, o narrador apresenta suas memórias. Ora, foi já nesta casa que um dia, estando a vestir-me para almoçar, recebi um cartão com este nome: ezequiel a. De santiago — a pessoa está aí? perguntei ao criado. — sim senhor, ficou esperando. Não fui logo, logo; fi-lo esperar uns dez ou quinze minutos na sala. Só depois é que me lembrou que cumpria ter certo alvoroço e correr, abraçá-lo, falar-lhe na mãe. A mãe, — creio que ainda não disse que estava morta e enterrada. Estava; lá repousa na velha suíça. Acabei de vestir-me às pressas. Quando saí do quarto, tomei ares de pai, um pai entre manso e crespo, metade dom casmurro. Ao entrar na sala, dei com um rapaz, de costas, mirando o busto de massinissa, pintado na parede. Vim cauteloso, e não fiz rumor. Não obstante, ouviu-me os passos, e voltou-se depressa. Conheceu-me pelos retratos e correu para mim. Não me mexi; era nem mais nem menos o meu antigo jovem companheiro do seminário de josé, um pouco mais baixo, menos cheio de corpo e, salvo as cores, que eram vivas, o mesmo rosto do meu amigo. Trajava à moderna, naturalmente, e as maneiras eram diferentes, mas o aspecto geral reproduzia a pessoa morta. Era o próprio, o exato, o verdadeiro escobar. Era o meu comborço; era o filho de seu pai. Vestia de luto pela mãe; eu também estava de preto. Sentamo-nos. Machado de assis. Dom casmurro. Cotia: ateliê editorial, 2008. P. 362-363. No fragmento, o que marca o procedimento narrativo adotado é: a a alegria pelo reencontro com o filho. B o espanto com as características de ezequiel. C a certeza de que fora traído pela própria esposa. D a superação do ciúme pela comoção decorrente da morte. E a dor e a amargura ao narrar a morte da esposa na europa
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Leia os trechos abaixo: Trecho I Dentro do processo de comunicação existem dois momentos cruciais para efetividade da comunicação: a codificação e a decodificação da mensagem. O produtor de uma determinada mensagem deve mostrar clareza e domínio de um canal de comunicação para que possa codifica-la de maneira compreensível. Assim, cabe ao produtor da mensagem compreender se aqueles com os quais deseja de comunicar conhecem os códigos com quais está trabalhando. Tomamos como exemplo o uso de uma língua estrangeira, se não há compreensão por parte do receptor de princípios da língua, a comunicação ocorrerá de forma complexa se feita através de um canal de escrita. O emissor terá que se adaptar encontrando outros canais de comunicação, que implica em outro processo de codificação. Elaborado pelo professor. Trecho II [...] o ato de comunicação envolve, de regra, a análise de questões, tais como: quem está se comunicando, o conteúdo da mensagem, o meio ou canal de comunicação, a audiência e os efeitos. BIAZON, Victor Vinícius. Arte, Comunicação e Novas Mídias. Núcleo de Educação a Distância. Maringá - PR.: UniCesumar, 2021. Os trechos apresentados tratam dos processos de codificação e decodificação no campo da comunicação. A partir disso, leia as afirmações abaixo e analise sua relação com o campo da arte. ( ) O produtor da obra e da sua mensagem, não deve se preocupar com o entendimento do espectador da sua obra. Uma vez que a característica da arte contemporânea é a subjetividade. Assim, uma obra pode significar qualquer coisa, pois quem a decodifica é o espectador. ( ) A escolha dos códigos utilizados na produção de uma obra já indica os caminhos de compreensão que serão traçados pelo espectador. De tal modo, o artista pode estimar interpretações para sua produção, mas não pode controlá-las. ( ) Quando um espectador está diante da obra artística e não consegue decodificar a mensagem descrita pelo artista, se evidencia a importância da busca por uma formação artística diversificada. Esta formação deve ser
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Conforme informações disponibilizadas no seu material de estudo, a leitura em língua inglesa, assim como em outras línguas, depende de vários fatores: conhecimento do código linguístico, dos gêneros textuais a serem lidos, dos temas presentes no texto; O professor, mediador do conhecimento, deve auxiliar aos alunos na construção dos objetivos a serem alcançados na leitura, para que assim definam o nível de compreensão que precisam ou desejam atingir. Para que isso ocorra, é preciso considerar algumas estratégias de leitura. A partir disso, como o material define a estratégia “Prediction”? Assinale a alternativa correta. Escolha uma opção: a. Significa “olhada” geral, rápida por todo o texto para apreender o que for compreensível à primeira vista, com objetivo de realizar uma compreensão global do assunto e do enfoque que lhe é dado, através das informações não-verbais, dos títulos, subtítulos, início e fim de parágrafos, entre outros, permitindo reconhecer o gênero e fazer algumas predições. b. Diz respeito à capacidade do leitor selecionar, num texto, aspectos importantes tais como: palavras, parágrafos, seções, porções que considera importantes para compreender melhor sem ter que ler o texto na íntegra. c. Busca de informações específicas em locais do texto já previstos, como por exemplo, os principais aspectos presentes na introdução, as características das personagens, tempo, espaço e conflito presentes no desenvolvimento de uma narrativa, nesta estratégia de leitura, ainda busca informações pontuais. d. Trata-se de localizar as palavras repetidas, as palavras-chave, as palavras cognatas e as palavras derivadas, assim o leitor poderá relacioná-las a seus conhecimentos linguísticos anteriores e ao contexto no qual elas apareceram, estabelecendo um sentido a essas palavras. e. Pode ser tanto um nível de leitura quanto uma pré-leitura, ou seja, o leitor irá predizer informações que muito provavelmente estará no texto. Assim o leitor poderá predizer elementos linguísticos, ideias, conceitos que o texto apr
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