PERGUNTA 1
O socioconstrutivismo , que tem como seu principal teórico Lev Vygotsky, está alicerçado na importância do contexto social para a aprendizagem do aluno. Nesse sentido, as experiências vivenciadas e as interações realizadas desempenham papel fundamental para a aprendizagem dos sujeitos.
FILATRO, A. Design instrucional para o aprendizado eletrônico. in: FILATRO, A. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008. cap. 2.
Com base nas informações apresentadas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.

A atenção está voltada aos papéis dos sujeitos em atividades colaborativas.

Na teoria socioconstrutivista, o desenvolvimento do(a) aluno(a) está focado no individualismo.

As pessoas aprendem por associação e por meio do condicionamento estímulo-resposta.

De acordo com essa teoria, o(a) aluno(a) é apoiado(a) na sua aprendizagem por outros, indo além do que seria capaz individualmente.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

a. V - F - V - F

b. F - V - V - F

c. V - F - F - F

d. V - V - V - F

e. V - F - F - V

PERGUNTA 2

Sabe-se que o aprendizado eletrônico pode variar de acordo com os objetivos da aprendizagem, as abordagens pedagógicas/andragógicas e os recursos tecnológicos empregados. Como um conjunto de práticas que se distribuem continuamente, deixando explícitos os modelos de aprendizagem. Ressalta-se que tais modelos se dividem em: modelo informacional, modelo suplementar, modelo essencial, modelo colaborativo e modelo imersivo.

FILATRO, A. O modelo Addie e o Design Instrucional fixo, aberto e contextualizado. in: FILATRO, A. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008.

Com relação ao exposto acima, avalie as afirmações a seguir.

No modelo informacional é requerido manutenção constante e um grande espaço de memória.

No modelo suplementar é requerido que o(a) educador(a) tenha um mínimo de competência tecnológica.

No modelo essencial o(a) aluno(a) deve acessar a internet com alguma regularidade, embora nem todas as atividades ocorram on-line.

Tanto no modelo colaborativo quanto no imersivo, não é exigido competência tecnológica do(a) professor(a).

Está correto o que se afirma em:

a. I e IV, apenas.

b. I e II, apenas.

c. II e IV, apenas.

d. II e III, apenas.

e. I e III, apenas.

PERGUNTA 3

Nos processos do Design Instrucional, os designers podem ser: fixo, aberto e contextualizado. Há que se ressaltar que, no Design Instrucional fixo (DI fixo), a ênfase é dada nos modelos: informacional, suplementar e essencial. Quanto ao Design Instrucional aberto (DI aberto), a ênfase se dá na interação entre educadores e alunos. Já no Design Instrucional contextualizado, o foco está na configuração de ambientes personalizados.

FILATRO, A. O modelo Addie e o Design Instrucional fixo, aberto e contextualizado. in: FILATRO, A. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008. cap. 3.

Com relação aos designs apresentados, analise as afirmações a seguir.

No Design Instrucional fixo, a interação social é essencial para o alcance dos objetivos educacionais.

No Design Instrucional aberto, as fases de design e desenvolvimento são mais rápidas e menos detalhadas.

No Design Instrucional contextualizado, constitui-se na elaboração e distribuição de produtos fechados.

O Design Instrucional contextualizado é baseado no modelo de aprendizado eletrônico imersivo.

Está correto o que se afirma em:

a. I, II e III, apenas.

b. I e II, apenas.

c. II e III, apenas.

d. II e IV, apenas.

e. I, III e IV, apenas.