PERGUNTA 1

Ao analisarmos a literatura, encontramos uma grande quantidade de concepções sobre o que são as sequências didáticas. De maneira geral, elas podem ser entendidas como um conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas, com o intuito de atingir certos objetivos educacionais, os quais têm um princípio e um fim conhecidos pelos professores e pelos alunos.



Sobre as sequências didáticas, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a(s) Verdadeira(s) e (F) para a(s) Falsa(s).



I. ( ) As sequências didáticas são utilizadas para o ensino. Elas são aplicadas durante a aula pelo professor de Ciências e Biologia.

II. ( ) As sequências didáticas também podem ser consideradas uma ferramenta para a coleta de dados nas investigações em educação científica.

III. ( ) As sequências didáticas têm sido historicamente usadas como instrumentos de planejamento do ensino.

IV. ( ) As sequências didáticas têm sido utilizadas como objetos de pesquisa. Elas estimulam o diálogo entre a pesquisa no ensino de Ciências e a sala de aula.



Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

a.
F - F - F - V.

b.
V - V - V - V.



c.
F - V - V - V.

d.
V - V - F - F.

e.
V - F - V - F.

3,33 pontos

PERGUNTA 2

Dentre os eixos estruturantes da alfabetização científica que são utilizados para produzir as sequências didáticas, um deles está relacionado à importância do ensino de conceitos fundamentais e da explicitação desses conceitos tanto para estudantes quanto para professores nas sequências didáticas, uma vez que todas as Sequências Didáticas Investigativas (SDIs) apresentam momentos em que alunos e professores identificam a importância das terminologias e dos conceitos fundamentais para a organização da aula.



Assinale a alternativa que apresenta corretamente o eixo a que o enunciado se refere.

a.
Compreensão básica de termos, conhecimentos e conceitos científicos fundamentais.

b.
Entendimento das relações existentes entre a ciência, a tecnologia, a sociedade e o meio ambiente.

c.
Entendimento dos termos básicos, dos fatores éticos e das relações existentes entre eles.

d.
Compreensão da natureza das ciências e dos fatores éticos e políticos que circundam a prática delas.

e.
Compreensão das relações entre os conceitos científicos e a natureza das ciências.

3,33 pontos

PERGUNTA 3

Diversos pesquisadores defendem que, nas aulas de Ciências, o desenvolvimento de habilidades argumentativas é uma necessidade, uma vez que, por meio da produção de argumentos, é possível entender como é a apropriação do conhecimento científico. Isso ajuda a identificar as dificuldades que os alunos apresentam na produção do texto escrito.



Em relação à argumentação, avalie as afirmativas a seguir.



I. Os alunos, ao exercitarem as habilidades argumentativas, compreendem o funcionamento da estrutura de um argumento. Assim, podem utilizá-lo na elaboração de opiniões fundamentadas.

II. O desenvolvimento de habilidades argumentativas pode promover a exteriorização da aprendizagem de um conteúdo ensinado.

III. Ao argumentarem, os alunos demonstram a maneira como utilizam os conceitos científicos para justificar uma opinião.

IV. A elaboração e a apresentação de argumentos por parte do aluno podem ser consideradas indicadores de aprendizagem.



É correto o que se afirma em:

a.
I, III e IV, apenas.

b.
II, apenas.

c.
I, II e III, apenas.

d.
I, II, III e IV.



e.
I e II, apenas.