PERGUNTA 1

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) estabelece a necessidade de articular os saberes escolares à realidade sociocultural dos estudantes a partir de uma formação geral, básica e para todos. Seu Artigo 26 preconiza que o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola situe como ponto de articulação entre núcleo comum e a parte diversificada do currículo e que as escolas e professores possuam autonomia nessa tarefa. Isso significa que se for uma decisão de caráter ____________________ da escola, a mesma possui autoridade para decidir sobre os fundamentos que norteiam a organização curricular numa perspectiva de currículo que abre espaço à significação cultural à luz da ____________________________ e no diálogo crítico e ______________________ da realidade circundante.

Preencha as lacunas escolhendo a alternativa CORRETA:

a. tecnicista; monocultura; problematizador.

b. autoritário; interculturalidade; mediação.

c. autoritário; interculturalidade; mediação.

d. democrática; interculturalidade; problematizador.

e. autoritário; monocultura; problematizador.



PERGUNTA 2

Na reflexão sobre os modos de organização do currículo escolar, podemos observar o distanciamento desse com a história de uma determinada parcela da população e suas práticas. Na escola, essas práticas, que não são neutras, se enraizaram e provocam, principalmente, aos professores a reflexão sobre que tipo de sociedade queremos construir.

Sobre isso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.

I. O currículo das escolas tem privilegiado a monocultura, o planejamento individual, a fragmentação e a descontextualização. Com efeito, instalaram-se práticas que foram institucionalizando-se. Romper com essa tradição não é tarefa fácil.

PORQUE

II. As práticas carregam as marcas de uma escola de caráter seletivo e elitista. Seu interesse tem sido preparar uma pequena parcela da população ao Ensino Superior, aquela com menos condições economicamente, de modo a manter o statu quo social.


Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:

a. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.

b. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.

c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.

d. as duas asserções são falsas.

e. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.



PERGUNTA 3

Autores como Paulo Freire, Lev Vigotski e Boaventura de Sousa Santos apresentam valiosas contribuições para a recontextualização dos princípios de organização curricular na constituição de uma escola que não tenha fim em si mesma. Assim, quando o assunto são a análise e a escolha crítica das teorias que proporcionem significar o mundo da vida dos indivíduos nesse tipo de escola, podemos encontrar nesses autores conceitos chave para nortear as práticas curriculares, como a ________________________, proposta por Paulo Freire, a ______________________, em Boaventura de Sousa Santos, e a ___________________________, em Lev Vigotski.

Preencha as lacunas escolhendo a alternativa CORRETA.

a. problematização; ecologia dos saberes; significação cultural.

b. zona de desenvolvimento potencial; problematização; significação cultural

c. ecologia dos saberes; problematização; construção do conhecimento.

d. zona de desenvolvimento potencial; problematização; ecologia de saberes.

e. problematização; zona de desenvolvimento cultural; ecologia dos saberes.