Av - Subst. 1 - Fisiologia do Exercício e Bases Nutricionais
O músculo estriado esquelético tem características bem definidas. Um músculo é formado pelo arranjo das fibras musculares, como são denominadas as células do sistema muscular.

A fibra muscular é composta por muitas partes. Um dos principais componentes da fibra são as miofibrilas, que contém proteínas contráteis, sendo a actina e miosina. Como ficam arranjadas as miofibrilas e como é denominado esse arranjo?

Analise a questão acima e aponte a alternativa que a responde corretamente.

Alternativas:

a)
As miofibrilas são distribuídas em segmentos, denominados sarcômeros.



b)
As miofibrilas ficam em posição intercaladas, denominado sítio ativo.

Alternativa assinalada
c)
A posição das miofibrilas são determinadas em contraídas ou relaxadas.

d)
A conformação das miofibrilas é denominada segmentar.

e)
O arranjo da miofibrila é denominado transverso e ficam em posição espiral.

2)
A musculatura esquelética é formada por fibras musculares, conhecidas como as células do músculo. Existem três tipos de fibras no músculo humano. Para detectar o tipo de fibra deve ser realizado um processo de histoquímica ou bioquímica da fibra muscular. As diferenças entre as fibras musculares determinam como será o desempenho de cada tipo fibra.



Com base nas informações apresentadas, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.



I. As fibras musculares humana são divididas em tipo I, tipo IIa e tipo IIx.

PORQUE

II. A velocidade da contração muscular é independente do tipo de fibra.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Ao iniciar um programa de exercício físico resistido, que objetiva o aumento da força e massa muscular, uma pessoa terá inicialmente ganhos na força muscular devido a melhora da coordenação no sistema neural.



Agora, analise as seguintes afirmações.



I. A coordenação neural no início do programa de exercício físico ocorre devido a estímulos de atividades realizadas na rotina.

II. As fibras musculares sofrem regeneração e remodelagem em função de diversas demandas imposta a elas.

III. O músculo esquelético representa um tecido dinâmico cujas células tem transformações, sobretudo através de estímulos.

É correto o que se afirma em:

Alternativas:

a)
I, apenas.

b)
I e III, apenas.

c)
III, apenas.

d)
II e III, apenas.

e)
I e II, apenas.

Alternativa assinalada
4)
Durante um programa de treinamento da aluna Maria na academia, em três treinos tem exercícios gerais, com exercícios de força e aeróbios intercalados. Sempre ocorre com ela, no final dos treinos não conseguir completar todas as repetições dos exercícios de força previstas. Ou seja, a aluna Maria apresenta fadiga muscular.



Quanto a fadiga muscular e o exemplo apresentado da aluna Maria, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.





( ) A fadiga muscular ocorre quando o nível de contração muscular está no pico de potência ou força do músculo.



( ) Fadiga pode ser definida como a incapacidade de manter um nível de potência ou de força durante uma sequência de contrações musculares.



( ) A fadiga muscular pode ocorrer tanto a nível central ou periférico.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

Alternativas:

a)
F – V – V.

b)
F – F – V.

c)
V – V – F.

Alternativa assinalada
d)
V – F – V.

e)
F – V – F.

5)
O treinamento de força ou também conhecido como treinamento resistido, ou seja, depende de uma carga maior que o músculo está habituado, para que tenha ganhos na própria força e hipertrofia.



Agora, analise as seguintes afirmações.

I. O treino de força é um gatilho para a ativação das células-satélite.

II. A ativação das células-satélite resultará na formação de novos mionúcleos.

III. O domínio mionuclear é responsável pela ativação da contração muscular.

É correto o que se afirma em:

Alternativas:

a)
I, apenas.

b)
I e III, apenas.

c)
III, apenas.

d)
II e III, apenas.

e)
I e II, apenas
ALGUÉM TEM ESSE GARITO
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complexa das MEC´s, as ações no jogo seriam determinadas pela conexão do “saber o que fazer” e do “saber como fazer”. Ele lança mão, então, de estruturas funcionais, nas quais os problemas do jogo formal são trabalhados através de exercícios com reduzida complexidade. Seguindo o percurso do simples para o complexo, as atividades partem de situações de 1x0 (um atacante com bola, sem defensor), para interações cada vez mais complexas (um atacante com a posse da bola contra um defensor ou 1x1, dois atacantes com a posse da bola contra um marcador ou 2x1, e assim por diante), até se atingir o jogo formal (por exemplo, 5x5 no caso do futsal ou do basquete). A proposta também indica a utilização de coringas, ou seja, jogadores neutros e que eventualmente auxiliam, de forma exclusiva, os outros jogadores da equipe que tem ou não a posse da bola. Sobre a utilização de estruturas parciais no ensino dos jogos, e a reflexão sobre a prática por parte dos alunos e a aplicação de jogos reduzidos, assinale a alternativa correta: Alternativas: a) A utilização de estruturas parciais no ensino dos jogos, e a reflexão sobre a prática por parte dos alunos e a aplicação de jogos reduzido defende a aplicação de exercícios sem oposição ou com oposição reduzida, com a finalidade do aperfeiçoamento de técnicas de movimentos e das táticas básicas, entendidas como importantes para um bom desempenho no jogo. b) A utilização de estruturas parciais no ensino dos jogos, e a reflexão sobre a prática por parte dos alunos e a aplicação de jogos reduzido defende a aplicação de exercícios com oposição e com oposição reduzida, com a finalidade do aperfeiçoamento de técnicas de movimentos e das táticas básicas, entendidas como importantes para um bom desempenho no treino. c) A utilização de estruturas parciais no ensino dos jogos, e a reflexão sobre a prática por parte dos alunos e a aplicação de jogos reduzido defende a aplicação de exercícios de forma simples, com a finalidade do aperfeiçoamento de técnicas de movimentos e das táticas básicas, entendidas como importantes para um bom desempenho no jogo. d) A utilização de estruturas parciais no ensino dos jogos, e a reflexão sobre a prática por parte dos alunos e a aplicação de jogos reduzido defende a aplicação de exercícios sem oposição ou com oposição reduzida, com a finalidade de lazer e atividades lúdicas. e) A utilização de estruturas parciais no ensino dos jogos, e a reflexão sobre a prática por parte dos alunos e a aplicação de jogos reduzido defende a aplicação de exercícios sem oposição ou com oposição reduzida, com a finalidade do ensino aprendizagem para o treinamento esportivo.
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A Lei de Diretrizes e Bases (LDB nº 9.394/1996) traz importantes questões sobre o rendimento escolar. As determinações se referem às avaliações da aprendizagem, mas vão além desse fato, pois seus dispositivos legais estão imbricados no tripé avaliativo: aprendizagem, institucional e sistemas de ensino. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma informação sobre avaliação referenciada na Lei de Diretrizes e Bases (LDB nº 9.394/1996): Alternativas: a) A LDB (nº 9394/1996), em seu artigo 24, inciso V, apresenta a avaliação como contínua e cumulativa, privilegiando aspectos qualitativos sobre os quantitativos e com foco nos resultados ao longo do período sobre eventuais avaliações finais. b) A dinâmica das avaliações externas em larga escala é fruto de um processo de reformas educacionais que ocorreram no século XXI, a partir do ano de 2020. Alternativa assinalada c) As diferentes instâncias (Federação, Estados e Municípios) têm que seguir a organização imposta nos sistemas de ensino, isentando a União de articular políticas para os diferentes níveis. d) As avaliações dos sistemas de ensino em larga escala são consideradas externas, porque elas buscam verificar a qualidade do ensino em uma escala restrita e única para cada contexto. e) A LDB (nº 9394/1996), em seu artigo 36, inciso II, estabelece qual deverá ser o produto do processo educativo o que o aluno deve demonstrar ao final do Ensino Médio, porém sem zelar pela aprendizagem dos alunos
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