Historicamente há diferentes abordagens pedagógicas a respeito do espaço da oralidade e da escrita na escola. Considerada subjetiva e menos importante pela Grande Divisa, a oralidade acaba por ser excluída do processo de ensino e aprendizagem, consequentemente, a escrita adquire a função de promover o pensamento lógico e objetivo, o que é um engodo, oralidade e escrita devem permanecer juntas no trabalho escolar, uma se correlaciona com a outra de diferentes maneiras, já que a linguagem é constitutiva do sujeito. Portanto, para que se efetive um trabalho comprometido com a formação humana e cultural, é necessário que a oralidade seja considerada no ensino e aprendizagem e que a escrita seja contemplada a partir de outras abordagens. Identifique as premissas que demonstram as possibilidades de trabalho com a escrita para que a escola atinja não apenas a formação cognitivista, mas sim, humana:
( )Ênfase na cópia.
( )Trabalho com diferentes suportes textuais, como revistas, jornais, artigos científicos etc.
( )Estudos de questões para os exames vestibulares.
( )Promover espaços para escritas polissêmicas e contextualizadas, podendo o aluno expressar sua subjetividade.

V, V, F, F.
F, V, F, F.
V, F, V, V.
V, F, F, V.
F, V, F, V.

PERGUNTA 2Com um contexto sócio-histórico marcado pelo capital enquanto organizador das relações, a literatura passa a ter outro lugar e outros sentidos nas vidas dos indivíduos. Nesse sentido, assistimos ao advento da profissão de escritor de livros infanto-juvenis que precisa estar alinhado com as demandas das editoras, estas por sua vez oferecem seus serviços às escolas e cabe ao professor a decisão ou não de aderir determinada obra. Além disso, junto com os livros literários adotados, vem uma ficha de leitura guiada contemplando uma sequência de atividades de modo que o aluno possa entender “o verdadeiro sentido” daquela obra. Segundo Lajolo (2000), tais fichas podem trazer consequências negativas para o trabalho docente se estas forem decisivas para a formação de um bom leitor. A partir disso, preencha as lacunas com os termos corretos sobre as consequências do uso das fichas de leitura para o trabalho docente:
O uso não crítico de tais fichas podem colocar o professor em______________, promovendo a _________________ do ensino e reforçando o caráter __________________ da escola.

1.segundo plano, autonomia, cultural
2.segundo plano, ampliação, reprodutor
3.primeiro plano, autonomia, cultural
4.primeiro plano, ampliação, reprodutor
5.segundo plano, terceirização, reprodutor

PERGUNTA 3Há no Brasil a diversidade de manifestações culturais, cada povo é constituído por suas variantes linguísticas e se identificam por meio delas. Diante desse fato, é desaconselhável que a escola desenvolva seus trabalhos a partir de uma concepção única de cultura e de identidade, assim, é urgente que todos os sujeitos sintam-se parte do processo educativo e sejam respeitados a partir do acolhimento de suas particularidades. Com isso, como a escola pode favorecer este processo a partir do trabalho com a língua?

1.Contemplando um tipo de letramento para que todos tenham acesso à mesma educação.
2.Ensinando uma variante a todos para que possam se sentir incluídos e, assim, influenciar na constituição identitária.
3.Considerando o letramento como sinônimo de alfabetização, assim todos aprendem a ler e escrever sentindo-se incluídos no processo educativo.
4.Excluindo o trabalho com a norma padrão.
5.Contemplando os diferentes letramentos, pois a constituição da identidade depende dos diferentes sistemas de linguagem.