PERGUNTA 1

Para tratar da oralidade em sala de aula, os conhecimentos em torno do conceito de língua falada e língua escrita não são suficientes; é preciso que o professor disponha de subsídios em relação às especificidades dos textos que circulam na sociedade. Após análise da afirmação, que tipo de atividade dentre as que seguem poderia ser produtivo para o ensino do continuum oralidade e escrita?

a.
O professor pode iniciar as atividades lendo as principais revistas em circulação, identificando variantes mais informais em manchetes.

b.
O professor pode utilizar manchetes de jornal para desenvolver a escrita formal por meio da recuperação de expressões da norma culta.

c.
O professor pode utilizar manchetes de jornal para trabalhar atividade sobre funções da linguagem.

d.
O professor não deve utilizar manchetes de jornal para apresentar noções de gênero e suporte.

e.
O professor deve utilizar manchetes de jornal para trabalhar apenas usos informais de verbos.

3,33 pontos

PERGUNTA 2

A aquisição da escrita se dá num processo longo e está sempre se readaptando até que o aluno adquira a maturidade suficiente para que as informações se retenham. Sendo assim, de que modo o docente pode aplicar tal conhecimento de maneira eficaz em sala de aula?

a.
Os alunos precisam ter envolvimento em atividades que não envolvam a escrita num primeiro momento, pois não terão autonomia na produção.

b.
O docente pode obter melhores resultados se obedecer às etapas de planificação, textualização e revisão com seus alunos.

c.
A utilização de documentos norteadores é desnecessária nessa etapa do ensino.

d.
É importante que no processo de ensino da escrita o docente induza o aluno a apropriar-se de conteúdo gramatical para o domínio da norma.

e.
É necessário que o conteúdo gramatical seja o foco. Trata-se de processo cansativo, por conta disso perde em eficácia.

3,33 pontos

PERGUNTA 3

O escritor competente é aquele que consegue construir textos coesos, coerentes e eficazes. Considerando a afirmação anterior, de que maneira se poderia transformar alunos em escritores competentes?

a.
A prática da produção de textos deve ser moderada.

b.
A produção dos textos deve ser sempre individual.

c.
Os alunos devem produzir textos apenas quando souberem grafá-los.

d.
É necessário que toda produção de textos seja precedida de uma clara definição de objetivos, tendo definidos o interlocutor, a forma e o conteúdo.

e.
O docente deve treinar os alunos com quantidade reduzida de textos, mantendo um recorte específico.