@Cristiferreira2

Cristiferreira2

Beginner

Apesar do PNE ter reconhecimento legal este não se efetivou, pois, o Estado Novo o inviabilizou. Compreendo que agora você deve estar percebendo de forma mais concreta que há uma articulação entre o contexto histórico, as demandas sociais e a formulação das políticas educacionais que serão traduzidas no currículo. Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), assinale V, para verdadeiro e F, para falso: ( ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) fornecem subsídios para que as Diretrizes Curriculares possam ser implementadas pelas escolas e/ou pelos sistemas de ensino. ( ) Sua primeira relevância foi cumprir o preceito constitucional de uma formação básica comum para todos os cidadãos, ou seja, foram criados conteúdos direcionados a Educação Básica, respeitando a pluralidade e as especificidades presentes no cenário nacional, o que podemos compreender como uma intenção do MEC em estabelecer uma “base curricular comum”. ( ) O objetivo do PCN é subsidiar a formulação de um currículo com base em conteúdos que deveriam ser aprendidos por todos os educandos em escala nacional, adequando, portanto, o que deveria ser ensinado e aprendido em cada etapa ou ciclo do processo de escolarização fornecendo orientações didáticas sobre o processo cotidiano de ensino-aprendizagem e também dos processos avaliativos. ( ) Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, optou-se por um tratamento não específico das áreas, em função da importância instrumental de cada uma, mas contemplou-se também a integração entre elas. Quanto às questões sociais relevantes, reafirma-se a necessidade de sua problematização e análise, incorporando-as como temas transversais. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Escolha uma: a. V – V – V – F. Correto b. V – F – V – F. c. V – V – V – V. d. F – F – F – V. e. F – F – V – F.
Responda
Os estudantes das classes médias e os populares esforçam-se por se conformarem com as normas de verbalização universitária, mas o seu desembaraço é forçado e pouco natural. Para as crianças das classes populares a aquisição da linguagem escolar é, muitas vezes, considerada como a aquisição de uma anti-linguagem. Quanto aos estudantes cuja origem social os predispõe para uma postura distinta relegam, muitas vezes, o trabalho pedagógico da sala de aula, tido como “diligência de escriturário”. Quanto mais se sobe na hierarquia, mais notória se torna esta distanciação. Para este tipo de estudante, a ação pedagógica é reduzida a um encanto verbal e a uma exibição exemplar. (...). A função do ensino é a de legitimar a cultura dominante e o docente serve-se da instituição com a finalidade de conservação social e de perpetuação das relações de classe. (BOURDIEU e PASSERON, 2009, p. 19). Assinale a alternativa que corresponde a interpretação da asserção acima: Escolha uma: a. Para eles o ordenamento social se impõe aos indivíduos e a escola atua nesta direção de adequá-los a cultura dominante. Correto b. Para estes pensadores a escola e seus conteúdos são mais complexos para os alunos mais pobres porque eles não têm a mesma capacidade de aprendizagem. c. Segundo eles o currículo e a escola são neutros, mas o fato de existirem alunos de diferentes classes sociais não é possível que os professores utilizem uma linguagem científica. d. Para estes autores o fato de a escola impor a cultura dominante os alunos se sentem fascinados e isto é o que lhes faz aprender. e. Para estes autores esta escola é igual para todos os indivíduos, logo todos serão bem-sucedidos.
Responda
A própria comunidade escolar de todo o país já está ciente de que os PCN não são uma coleção de regras que pretendem ditar o que os professores devem ou não fazer. São, isso sim, uma referência para a transformação de objetivos, conteúdos e didática do ensino. Assinale a alternativa que indica corretamente características do PCN: Escolha uma: a. Padronização de práticas pedagógicas. b. Exercício da cidadania. Correto c. Estabelecimento de padronização cultural. d. Avaliações somativas exclusivamente. e. Obrigatoriedade de conteúdos.
Responda
Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil constituem em um importante documento sobre o currículo e as práticas pedagógicas que deveriam ser desenvolvidas na Educação Infantil. Assinale a alternativa correta sobre o RCNEI: Escolha uma: a. Apresenta o lúdico e o brincar como centro dos processos de aprendizagem e de desenvolvimento bio-psicossocial das crianças. Correto b. Ele apresenta as disciplinas que deverão compor o currículo da Educação Infantil. c. Ele se distancia a Educação Infantil do assistencialismo porque sinaliza que a única dimensão a ser trabalhada com as crianças é o educar, excluindo o cuidar. d. Ele reconhece a Educação Infantil como um direito das mães a creche. e. Ele não reconhece a Educação Infantil como parte da Educação Básica, pois está voltado as crianças em idade pré-escolar.
Responda
Os Parâmetros Curriculares Nacionais — PCN — são referências para os Ensinos Fundamental e Médio de todo o país. O objetivo dos PCN é garantir a todas as crianças e jovens brasileiros, mesmo em locais com condições socioeconômicas desfavoráveis, o direito de usufruir do conjunto de conhecimentos reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania. Assinale a alternativa correta sobre o PCN: Escolha uma: a. Ele não é flexível porque se trata de uma prescrição. b. Ele é obrigatório porque é prescritivo. c. Ele é fechado, uma vez que determina conteúdos obrigatórios. d. Seu objetivo é estabelecer os conteúdos que todos devem obrigatoriamente aprender. e. Ele é um referencial e, portanto, não é obrigatório. Correto
Responda
Diferentes entendimentos frequentemente parecem denominar o que entendemos por currículo: os conteúdos a serem ensinados e aprendidos; as experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos estudantes; os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais; os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino; os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização. Assinale a alternativa que indica as características corretas sobre o currículo: Escolha uma: a. Vertente da cultura. Correto b. Relacionado somente a parte administrativa da escola. c. Relacionado somente a vertente pedagógica da escola. d. Sem dimensões políticas. e. Neutro.
Responda
Ainda nos dias atuais é possível identificar um descompasso entre o uso das TIC e o currículo escolar. O que é correto afirmar com relação a esta afirmação? I. A maioria dos professores ainda se mostra insatisfeito e receoso, questionando sobre o quê, como e para quê fazer uso das TIC na escola. II. Os profissionais da educação que encontram-se no contexto escolar compreendem de forma clara como e em quais momentos utilizar as TIC. III. Não basta fazer o uso das TIC de forma instrumental, é necessário repensar espaços, tempos, linguagens e tipos de comunicação. Assinale a sequência correta: Escolha uma: a. Apenas as afirmativas I e III. b. Apenas a afirmativa II. c. As afirmativas I, II e III. d. Apenas as afirmativas II e III. e. Apenas as afirmativas I e II.
Responda
Segundo os artigos 32 e 35 da LDB, os resultados das aprendizagens na educação formal precisam ser apresentados e expressados como uma possibilidade de o indivíduo utilizar o conhecimento em situações que requerem aplicá-lo para tomar decisões pertinentes. A esse conhecimento mobilizado, operado e aplicado em situações-problema dá-se o nome de competência. Sendo assim, no âmbito da BNCC, essa noção de competência é utilizada: Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. No sentido de o aluno ter aptidão para realizar uma tarefa que envolva domínios educacionais. b. No sentido de mobilizar e aplicar os conhecimentos escolares, entendidos de forma ampla (conceitos, procedimentos, valores e atitudes), sendo assim, capaz de ativar e utilizar o conhecimento construído diante de um problema. Correto c. Na apropriação conceitual de determinados assuntos que servirão de base para o avanço de novos conteúdos a serem aprendidos pelo estudante. d. Como uma habilidade de pôr em prática a teoria aprendida durante os anos de escolarização em resposta a uma dificuldade. e. Como um modo de controlar, formar e avaliar a força de trabalho diante das transformações profissionais a partir dos estudos realizados pelo indivíduo.
Responda
O currículo escolar é um tema atual e bastante presente nas discussões que envolvem a educação no Brasil. Estão presentes nesta agenda, discussões sobre conhecimentos escolares, procedimentos de ensino e relações de aprendizagem, valores e identidades que se pretende construir num conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas. Contudo, ações e práticas não explicitadas nos planos e propostas pedagógicas também fazem parte do currículo. O currículo é o conjunto dos vários tipos de aprendizagens, aquelas exigidas pelo processo de escolarização, mas também, aqueles valores, comportamentos, atitudes, que se adquirem nas vivências cotidianas na comunidade, na interação entre professores, alunos, funcionários, nos jogos e no recreio e outras atividades concretas que acontecem na escola que denominamos ora de currículo real, ora de currículo oculto (LIBÂNEO, 2001, p.101) O chamado currículo oculto “envolve, dominantemente, atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar” (Moreira e Candau, 2007, p. 18). Assim, fazem parte do currículo oculto: ( ) rituais e práticas, relações hierárquicas, regras e procedimentos. ( ) modos de organizar o espaço e o tempo na escola. ( ) modos de distribuir os alunos por grupamentos e turmas. ( ) mensagens implícitas nas falas dos(as) professores(as) e nos livros didáticos. ( ) apresentar aos alunos o conteúdo previamente planejado. Assinale a sequencia correta: Escolha uma: a. F, F, V, V b. F, V, V, V c. V, V, V, F d. F, V, V, F Incorreto e. V, F, V, F
Responda
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) integra a política nacional de Educação Básica que está ancorada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/1996. Sabendo que a educação brasileira tem como propósito a formação humana integral para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, e que os princípios gerais que norteiam a BNCC estão em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN), quais dos princípios a seguir que compõe a Base Nacional Comum Curricular? I – Princípios éticos: valorização da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades. II – Princípios políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática. III – Princípios estéticos: valorização da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais. Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. As afirmativas I, II e III. Correto b. Apenas as afirmativas I e III. c. Apenas a afirmativa I. d. Apenas as afirmativas I e II. e. Apenas a afirmativa III.
Responda
De acordo com Copette, a interculturalidade é um “um processo dinâmico marcado pela intercessão de perspectivas que podem ser entendidas como representações sociais produzidas em interação” (2012, p. 341). Fonte: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/viewFile/36226/19869. Acesso em 05 de setembro de 2017. De acordo com a afirmação, assinale a alternativa que apresenta um projeto educacional que contempla a interculturalidade. Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. Um projeto que proporcione igualdade entre todos. b. Um projeto educativo para a educação infantil que reconhece e inclui as diferenças como algo positivo. Correto c. Um projeto educativo para a educação infantil que proporcione o contato com o meio ambiente. d. Um projeto que apresente conhecimento homogêneos e padronizados. e. Um projeto que considere os conhecimentos necessários para o mercado de trabalho.
Responda
A terminologia “não-formal” tem sido utilizada com frequência na área de educação para determinar atividades e experiências, diferentes das que ocorrem nas escoas, também conhecidas como formais. A indicação da LDB para a ampliação do tempo de permanência dos alunos na escola, revela um problema para as escolas brasileiras, uma vez que a maioria delas atendem os alunos em até quatro turnos diários (manhã, intermediário, tarde e noite), ficando sem espaço para o atendimento em tempo integral. Para superar esse problema, o Decreto 7.083/2010 que instituiu o Programa Mais Educação, trouxe em sua redação a possibilidade de integração dos espaços escolares com outros espaços considerados educativos, fortalecendo as parcerias entre instituições formais e não-formais para o desenvolvimento da educação integral. “Essas parcerias não podem ser configuradas na perspectiva de afirmar a cisão, ainda existente, entre a educação formal e a educação não formal, como se a primeira fosse legítima, com maior valor, em detrimento da segunda, considerada menos importante. A questão de uma parceria dessa natureza supõe “defender um continuum entre as ações e experiências vividas nessas duas esferas de educação” (ARANTES, 2008, p. 8) que propiciam aprendizagens diferentes, compreendendo o processo educacional para além da educação formal” (FELICIO, 2011, p. 169). Para tanto, “os estudos de currículo entendido como forma de organização das experiências de ensino e de aprendizagem nas instituições educacionais (APPLE, 2006; GOODSON, 2008; MOREIRA; SILVA, 2001) apontam, a partir das características da contemporaneidade, a necessidade de expandir tais experiências para além dos conteúdos das diversas áreas desconhecimento, tradicionalmente trabalhados no contexto escolar, em disciplinas específicas, muitas vezes, fragmentadas e com fronteiras rígidas” (FELICIO, 2011, p. 166). Assim, pensar a construção de um currículo integral a partir da parceria entre instituições formal e não-formal supõe: I - Superar a fragmentação das disciplinas trabalhadas na escolarização formal. II – integrar o conhecimento e as experiências necessários para a formação do cidadão nas atividades – formais e naquelas que são organizadas no contra turno escolar pela instituição não-formal. III – redimensionar a proposta pedagógica que considere não apenas a gestão de um contra turno, mas a organização de uma proposta curricular integrada e articulada em um projeto político-pedagógico mais amplo. Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. Somente II e III. b. Somente I e II. c. Somente II. d. I, II e III. Correto e. Somente III.
Responda
Nas últimas décadas o acesso à escola pela população mais popular aumentou significativamente. Porém, muitas atitudes ainda demonstram preconceitos com relação ao acesso dos filhos das classes populares a educação. Quais afirmativas representam este preconceito? I. São os professores mais jovens e sem experiência que vão para as escolas de periferia, por não possuírem possibilidade de escolha. II. Os pais das classes populares ao procurar algumas escolas não encontram vagas devido a práticas segregadoras de oferta de vagas por parte de alguns gestores. III. Práticas de conscientização e vigilância por parte do Estado e educadores contra o preconceito e injustiça na oferta de vagas as classes populares e menos desfavorecidas. IV. Práticas abusivas e corruptas de diferenciação e recursos entre as escolas da periferia e centrais. Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. I, II, III e IV. b. Apenas I e II. c. Apenas I, II e III. d. Apenas I, II e IV. Correto e. Apenas II, III e IV.
Responda

Helpful Links

Helpful Social

Copyright © 2024 ELIBRARY.TIPS - All rights reserved.