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Ambicioso

Leia a citação a seguir: No campo da política mundial eu me dedicaria esta Nação à política da boa vizinhança - do vizinho que resolutamente se respeita e, porque assim procede, respeita os direitos dos outros - do vizinho que respeita suas obrigações e respeita a santidade dos seus acordos num mundo de vizinhos. (Franklin D. Roosevelt. Trecho do Discurso de Posse, 04/março/1933 In: SYRETT, 1989, p.288) Na década de 1930, os Estados Unidos mudaram sua política externa em relação ao continente americano. A partir de 1933, durante a presidência de Franklin D. Roosevelt, a política do Big Stick foi substituída por uma nova postura, que ficou conhecida como "Política da Boa Vizinhança", por se afastar do caráter militarista. Assinale a alternativa que aponta corretamente o contexto político-econômico que justificou essa mudança de postura do governo norte-americano: Os Estados Unidos desejavam se reaproximar da América Latina para recuperar suas antigas colônias e influenciar a produção de manufaturas.Os Estados Unidos buscaram uma aproximação com a América Latina para fortalecer seus exércitos e enfrentar a Alemanha na Segunda Guerra Mundial.Os norte-americanos reafirmaram sua posição hegemônica no mundo capitalista com o fim da Primeira Guerra e passaram a buscar novos mercados consumidores.Após a Primeira Guerra e com a emergência da crise de 29, os Estados Unidos desejavam explorar o potencial industrial e bélico da América Latina.Os Estados Unidos viviam um período de recessão econômica em decorrência da Grande Depressão e buscaram uma maior aproximação com os países da América Latina.​
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Leia atentamente:"A cidadania moderna - ou seja, a integração das pessoas no governo, via participação política; na sociedade, via direitos individuais; e no patrimônio coletivo, via justiça social - continua sendo aspiração de quase todos os países, sobretudo os que se colocam dentro da tradição ocidental (....) Simplificando muito, pode-se dizer que o processo histórico de formação da cidadania no Ocidente seguiu dois caminhos, um de baixo para cima, pela iniciativa dos cidadãos, outro de cima para baixo, por iniciativa do Estado e de grupos dominantes". (CARVALHO, José Murilo de. "Cidadania, estadania e apatia", in: "Jornal do Brasil", de 24/06/2001, p. 8.)A outorgação da Carta constitucional de 1891, representou relativa democratização da vida social, afirmando-se alguns direitos jurídicos e o mínimo da participação política. Contudo, eram nítidas as dificuldades encontradas para a afirmação do conceito pleno de cidadania junto ao cotidiano brasileiro.Por exemplo, é possível apontar limitações para essa cidadania na participação política. Dê alguns exemplos comentando o caso, em um texto de, no mínimo, 10 linhas.​
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A crise econômica norte-americana afetou, igualmente, os diferentes setores sociais, principalmente aqueles que possuíam pouco ou quase nenhum direito político ou civil. Entre eles, destacamos o papel das mulheres, que se modificou consideravelmente em face dos anos de depressão. Sobre esse contexto, analise as afirmativas: I – Houve perda de postos de trabalho para os homens, que tiveram prioridade das poucas vagas existentes, principalmente nas indústrias. II – Apesar da crise, houve um crescimento de 25% do trabalho feminino em 1939, uma vez que as mulheres passaram a contribuir mais com a economia familiar. III – Ocorreu um desemprego massivo de mulheres negras que exerciam trabalhos domésticos, e a prostituição tornou-se uma das poucas opções para algumas delas. IV – Mais acostumadas ao trabalho fora de casa, 38% das mulheres brancas estavam empregadas em 1939 comparado a 24% das mulheres negras. É correto o que se afirma em: II, III e IV, apenas. II e III apenas. I e IV, apenas. I, II, III e IV. I, II e III, apenas.​
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Leia com atenção:Anunciada em março de 1947, a pretexto de socorrer a Turquia e a Grécia (envolvida numa guerra civil entre comunistas e monarquistas), o presidente dos Estados Unidos garantia que suas forças militares estariam sempre prontas a intervir em escala mundial desde que fosse preciso defender um país aliado da agressão externa (da URSS) ou da subversão interna, insuflada pelo movimento comunista internacional, a serviço dos soviéticos. Na prática os Estados Unidos se tornariam dali em diante na polícia do mundo, realizando intervenções em escala planetária na defesa da sua estratégia. (SCHILING, Voltaire. Os Estados Unidos e o início da Guerra Fria (1945-49), s/d).O trecho acima se refere a qual política norte-americana? Marque a alternativa correta:Doutrina TrumanPlano MarshallSistema Bretton-WoodsAliança para o ProgressoDoutrina de Segurança Nacional​
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O trabalho com a História Oral em sala de aula está associado a uma metodologia de pesquisa que se baseia em fontes orais, que registram uma experiência vivida por um indivíduo ou uma coletividade. Dentre os tipos de metodologia que podem ser utilizadas no ensino de História a partir de fontes orais, destacam-se:Entrevistas, histórias de vida, histórias sobre as origens de uma localidade.Entrevistas, depoimentos, literatura.Depoimentos, registros escritos, contadores de história.Histórias sobre as origens de uma localidade, iconografia, documentos oficiais.Histórias de vida, história dos grandes líderes, iconografia.​
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Leia as afirmativas e julgue as sentenças em V para verdadeira e F para falso:( ) Pós-modernismo é o nome dado às mudanças ocorridas nas ciências, nas artes e no mundo pós-guerra.( ) O pós-modernismo é um termo de periodização histórica, artística e social que se refere ao que vem depois do modernismo.( ) As narrativas pós-modernas apoiam-se no cotidiano mais banal.( ) A abordagem pós-moderna tinha como objetivo destruir e contestar os valores artísticos do passado, bem como os valores ideológicos, sociais e históricos cristalizados no século XX.A partir do julgamento das afirmativas o gabarito correto ficou:F; V; V; V.V; F; F; F.V; V; V; V.V; F; F; V.V; V; F; V.​
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O mundo do trabalho foi completamente afetado pela nova dinâmica da vida social. As leis trabalhistas, as negociações com os patrões, a dissolução das utopias marxistas e da organização dos trabalhadores levaram prejuízos à classe como um todo. Um dos organismos sociais mais afetados por essas alterações descritas foram os(as):mídias.hospitais.Igrejas.sindicatos.sindicatos patronais.​
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A pós-modernidade resultou em ruptura do tecido social em vários países. Estruturas muito rígidas foram abandonadas, fronteiras e territórios determinados perderam o sentido. Assinale a alternativa que apresenta algumas dessas estruturas que se modificaram e perderam espaço no mundo contemporâneo:Tecnologias.Hospitais.Polícias.Sindicatos.Mídias.​
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O ensino de História Local traz uma maneira de pensar e fazer história numa relação com processos históricos mais amplos. Assim, o estudo da localidade ou da história regional, contribui para uma compreensão da história a partir das análises da/do:história econômicamicro-históriamarxismolonga duraçãopositivismo​
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Sobre o uso de documentos em pesquisa histórica é possível dizer que:I - O contato com as fontes históricas não significa um acesso imediato aos eventos do passado.II - Os documentos são incapazes de falar por si mesmosIII - Os documentos respondem às perguntas que nós lhes dirigimos no presente, a partir de questões do presente.Estão corretas as afirmativas contidas em:I, II e IIII e II apenasIII apenasII e III apenasI e III​
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Usamos filmes em aulas de componentes diversos. A linguagem do cinema é envolvente e apresenta a ideologia do seu diretor e roteirista. Na educação o filme auxilia algumas reflexões, ajuda a que o aluno possa visualizar de forma concreta roupas, costumes, modos de viver de determinadas épocas históricas.A linguagem fílmica é apresenta significados a serem desvendados pelos espectadores.O professor deve entender que trabalhar com filmes é complexo, pois exige interpretação, reflexão, e interação com os alunos, visto que eles podem se envolver com a dinâmica da linguagem fílmica, sem, no entanto, atentar para os pormenores e entrelinhas.Pensando em todos esses pontos, elabore um plano de aula com os seguintes elementos, e no qual você vai trabalhar um filme histórico com o 9º ano do ensino fundamental: Justificativa, Objetivos, Conteúdos, Estratégias, Pontos a discutir, Avaliação, Referências bibliográficas.​
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Uma das primeiras medidas tomadas pelo novo poder soviético foi o Decreto sobre as terra: “Fica abolida, pelo presente decreto, sem nenhuma indenização, a propriedade latifundiária”. Os revolucionários russos de 1917 viam-se como herdeiros da tradição de luta dos movimentos socialistas e marxistas do século XIX.Com base nos seus estudos e pesquisas, elabore um texto dissertativo respondendo as qustões a seguir:a) Explique quais eram as principais ideias e propostas da Revolução Russa de 1917.b) Analise quais foram as consequências da vitória da revolução socialista na Rússia no contexto histórico imediatamente posterior a I Guerra, conhecido como o período entreguerras.​
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Sob a liderança de Stálin, a União Soviética atravessou um período de grande crescimento econômico atingindo o status de superpotência após a II Guerra Mundial. Sob a era Stálin na URSS, é possível afirmar que:I) A quase totalidade dos antigos membros do partido bolchevique foi morta, de uma forma ou de outra, por ordem de Stálin, inclusive o próprio Trotsky.II) No aspecto econômico, o governo de Stálin promoveu uma expressiva industrialização com a execução do I plano quinquenal.III) No setor agrícola, a principal medida adotada por Stálin foi a estatização das terras dos camponeses, principalmente dos camponeses ricos, os kulaks.É correto o que se afirma em:III.I, II e III.II e III.I e II.I e III.​
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A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) resultou, como consequência, de uma alteração da ordem institucional vigente durante todo o século XIX. Assinale, dentre as alternativas abaixo, a alternativa que apresenta corretamente algumas dessas alterações:O domínio econômico dos mercados do continente europeu pela Inglaterra e o cerco da Rússia pelo capitalismo.A divisão do mundo em dois blocos ideologicamente antagônicos e a constituição de países industrializados na América.A unificação da Alemanha e os conflitos entre as potências suscitados pela anexação de áreas coloniais na Ásia e na África.A desestabilização da sociedade europeia com a emergência do socialismo e a constituição de governos fascistas nos países europeus.A oposição da França à divisão de seu território após as guerras napoleônicas e a aproximação entre a Inglaterra e a Alemanha.​
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“A caminhada que a humanidade fez explica muito sobre a própria humanidade, assim como o que uma pessoa faz explica muito sobre ela. É à caminhada da humanidade que damos o nome de processo histórico.” (BORGES, 1980, p. 48) Nesse sentido, deve-se entender por processo histórico:As ações humanas numa dada sociedade que não apresenta, necessariamente, uma linha constante e progressiva de desenvolvimento.A linha constante e progressiva de todo desenvolvimento na história da humanidade, englobando todas as culturas.As transformações ocorridas entre os vários calendários históricos adotados pelas diversas civilizações.As transformações históricas que ocorreram no mundo e estabeleceram uma ruptura com o passado.As transformações ocorridas entre Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea.​
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É importante que partindo das questões que os textos didáticos apresentam, o professor faça a mediação buscando:Que os alunos entendam que o passado deve ficar no passado, pois ele não influencia no presenteQue os alunos não leiam nas entrelinhas dos textos didáticos, pois não existem dúvidas ou questionamentos em relação a fatos do passado.Que os alunos sejam capazes de uma análise crítica em suas leiturasOs alunos tenham a clara percepção de que a História Antiga já está pronta e não há fatos novos ou entrelinhas.Os alunos decorem e memorizem todo o assunto tratado nos textos.​
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Leia com atenção:O ensino das histórias e das culturas das populações indígenas, assim como afro-brasileiras e africanas, deve, pois, transversalizar os conteúdos já abordados em disciplinas como História, Artes e Literatura. Espera-se com essa medida – além de outras – seja revertido, paulatinamente, um quadro sombrio de desconhecimentos a respeito da presença de sociedades que há muito vivem nos atuais territórios americano e brasileiro e que sobreviveram física e culturalmente através dos tempos, lutando, inclusive, contra o próprio extermínio. (SILVA, Giovani José da. Histórias e culturas indígenas na Educação Básica. Belo Horizonte: Autêntica, 2018, p. 67)Em relação à Lei n. 11.645/2008, assinale a afirmativa correta:Tornou obrigatória a criação de uma disciplina específica para o ensino de história e cultura indígena e afro-brasileira nos currículos da educação básica.Torna obrigatório o ensino dos conteúdos de história e cultura indígena e afro-brasileira nos estabelecimentos de ensino da rede pública.Orienta o sistema de ensino privado na produção de materiais didáticos que valorizem as culturas, tradições e histórias dos povos indígenas e afro-brasileiros.Ratifica a Convenção n. 169 da OIT sobre povos indígenas e tribais, de 1989.Altera o art. 26-A da Lei n 9.394/1996 e institui como conteúdo programático o estudo dos povos indígenas e afro-brasileiros no Brasil.​
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Após refletir sobre a genealogia e primeira conceituação do termo mercantilismo, analise as afirmativas seguintes, assinalando como verdadeira (V) ou falsa (F) cada proposição.( ) Smith pensa a teoria geral do mercantilismo no momento em que considera a importância de tornar mais fluida a relação entre os mercados interno e externo (daí o estímulo ao livre comércio entre as nações e a cooperação econômica entre elas).( ) Criticada pelos liberais, elogiada pelos intervencionistas, devemos concluir que o "conceito" de mercantilismo não inclui outra coisa senão o que seus críticos ou apologistas sucessivos foram desenvolvendo.( ) A definição de "mercantilismo estatal" que subordina as preocupações econômicas às preocupações políticas, quando este comenta o mercantilismo inglês, onde o intervencionismo estatal deveria ser percebido como um instrumento simples, fomentador dos fundamentos do poder, sem estar procurado com outro fim em si mesmo.( ) No século XIX (1884), G. Schmoller respondeu aos críticos do intervencionismo estatal, enfatizando o papel político do sistema como um fator de unificação racional na luta contra emergentes republicas nacionais províncias e cidades-estado.Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:V; V; V; V.V; V; F; V.F; V; V; V.V; F; V; F.V; V; V; F.​
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Após refletir sobre o advento da chamada Pós-modernidade, sua essência processual e seus desdobramentos, analise as afirmativas seguintes, assinalando a alternativa correta:A razão é percebida como um instrumento nas mãos dos fracassados e a intuição passa a reger todos os empreendimentos pós-modernos.Potencializa o teocentrismo e o apego ao religiosismo medieval com alternativa ao antropocentrismo moderno.Vê consolidar-se os três alicerces fundamentais do humanismo moderno: igualdade, fraternidade e liberdade.Representa a retração do conhecimento em todas as áreas, potencializados pela fragilização das bases da globalização sucateamento das mídias.A tecnologia implementada é desumanizadora. Pouco a pouco, o otimismo da modernidade dá lugar ao desencantamento e à desilusão.​
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Reflita sobre o processo de expansão dos movimentos insurgentes pela Europa afora, assinalando como verdadeira (V) ou falsa (F) cada proposição.( ) Em 3 de março, o advogado e jornalista Louis Kossuth discursa na Dieta húngara pedindo a criação de um regime parlamentar e depois lidera uma delegação que se dirige a Viena. ( ) Em Berlim, o rei Frederico Guilherme IV ganha tempo diante de pedidos para a criação de uma Assembleia Constituinte. Ele envia um emissário para a corte de Viena e declara esperar por uma reunião dos soberanos em 25 de março em Dresden.( ) Em 17 de março, o rei da Prússia descobre a Revolução de Viena. No dia seguinte, ele concede liberdade de imprensa e convoca uma Dieta.( ) Em 15 de abril a Itália unificada foi fragmentada pelo movimento revoltoso. Após três séculos de Estado unificado, a Itália se fragmentou.Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:V; F; V; VV; V; V; FV; V; F; VF; F; F; FV; V; V; V​
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Leia atentamente: [...] No populismo, o principal motor e instrumento, o povo, é entendido como uma realidade homogênea, sem qualquer especificidade classista. [...]. O termo populismo aplicou-se a diversos movimentos políticos e sociais ocorridos em diferentes países na África, Ásia, Europa e América, assumindo ênfase particular na América Latina, especialmente na Argentina, no Brasil e no México. [...] No populismo, de outra parte, o conceito de povo não é racionalizado, predominando sempre a emotividade. Isso possibilita muitas vezes a associação do populismo ao nacionalismo, bem como à existência de líderes carismáticos. [...] (AZEVEDO, Antonio Carlos do Amaral. Dicionário de nomes, termos e conceitos históricos. 2a. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997, p. 331). O que podemos afirmar sobre o populismo no Brasil Republicano? Assinale a alternativa correta: Juscelino Kubitschek foi o primeiro governante brasileiro a exibir traços de populismo na sua maneira de governar. Café Filho é e será sempre lembrado como o primeiro populista genuíno de nossa história política. Getúlio Vargas inaugurou o populismo no Brasil, como prática política que desmobiliza politicamente a população, apesar de buscar satisfazer suas necessidades mais imediatas. Jânio Quadros deu início à fase populista de nossa história; que só terminou com o afastamento do presidente Fernando Collor de Melo. João Goulart foi o grande pioneiro brasileiro no que tange às práticas que podem ser denominadas populismo. ​
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A avaliação da aprendizagem sendo contínua deve dispor de instrumentos adequados para cada objetivo proposto pelo professor. Aponte a alternativa correta em relação a avaliação da aprendizagem:As provas objetivas propõem que o aluno elabore um texto analítico.As provas devem ser realizadas com questões que os alunos já fizeram em outras provas.As provas subjetivas exigem que o aluno marque a alternativa correta.As provas ideais são aquelas em que o aluno não precisa pensar muito e tem tudo decorado.As provas podem ser classificadas em escritas, práticas e orais. Sendo que as provas escritas se subdividem em discursivas e objetivas.​
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Leia com atenção:A instalação no Rio de Janeiro de antigos órgãos administrativos existentes em Lisboa – como a Mesa da Consciência e Ordem e a criação de alguns novos – como o Banco do Brasil, o Real Horto, as academias de Medicina e Militar – garantiram ocupação de funcionários. O primeiro estabelecimento de ensino superior do Brasil foi instalado em 1808 na Bahia: a Escola Médico Cirúrgica e posteriormente outros cursos foram instalados no Rio de Janeiro. (REZENDE, Eliane Mendonça Marquez de. [et. al.] A colonização europeia nas Américas. Uberaba: Universidade de Uberaba, 2011.)Alguns grupos foram, diretamente beneficiados pelas transformações advindas da permanência da Corte no Brasil. Dentre os tais beneficiados, destacamos:Franceses que pediram asilo político.os funcionários e os comerciantes reinóis.Militares das tropas coloniais.Traficantes portugueses de escravos.Escravos e mestiços pobres.​
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Há alguns anos, a concepção do ensino de História pautado no conhecimento do passado por ele mesmo vem sendo criticada. A própria renovação do ensino, proposta nos PCNs, põe em cheque a ideia de que a História é a "ciência do passado". Nesse sentido, explique qual a importância de se ensinar história com base numa metodologia pautada na relação presente-passado. (mínimo 8 linhas)​
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