PERGUNTA 7

Defina, por meio das alternativas a seguir, como deve ser, segundo o material base, o ensino de probabilidade nos anos iniciais do ensino fundamental:

a.
Deve haver uma abordagem mais intuitiva e experimental nos anos iniciais e menos teórica. Sendo assim, contar ou determinar os elementos de uma amostra é bem menos difícil com a intuição, além de dar base experimental para modelos teóricos que devem ser vistos em outras etapas da escolarização.

b.
Deve haver uma abordagem teórica e técnica para o ensino da probabilidade. Sendo assim, contar ou determinar elementos de uma amostra se torna mais fácil, além de subsidiar a base teórica que deve ser aplicada nas investigações probabilísticas nas outras etapas do ensino.

c.
A probabilidade não deve ser abordada nos anos iniciais do ensino fundamental, por esta tem um caráter teórico que dificilmente pode ser levado para algo intuitivo no ensino.

d.
A abordagem da probabilidade nos anos iniciais do ensino fundamental não deve privilegiar uma abordagem intuitiva e experimental, pois mais tarde deve subsidiar aspectos teóricos nas próximas etapas da escolarização.

e.
A abordagem da probabilidade nos anos iniciais do ensino fundamental deve privilegiar uma visão mais teórica e menos intuitiva, para que seja mais fácil abordar os modelos teóricos nas próximas etapas da escolarização.

1,25 pontos

PERGUNTA 8

Defina, por meio das alternativas abaixo, qual deve ser a abordagem para o ensino de Estatística nos anos iniciais do ensino fundamental.



a.
No texto-base “A Estatística nos anos iniciais do ensino fundamental”, as pesquisadoras Irene Cazorla, Sandra Magina, Verônica Gitirana e Gilda Guimarães sugerem para o ensino de Estatística (voltado para os anos iniciais do ensino fundamental) a realização de projetos escolares com realização de coleta de dados; para elas, projetos escolares que não se resumam em meramente coletar dados, mas que sejam realizados nos moldes da pesquisa científica. A pesquisa deve ser feita em três fases diferentes: Problematização da pesquisa, planejamento da pesquisa e a execução da pesquisa. segundo o autor do texto A Estatística desde os anos iniciais do Ensino Fundamental é a abordagem formalista matemática, onde se desenvolve uma pesquisa com metodologias voltadas para o desenvolvimento da Matemática Pura, sendo assim, o professor deve estar presente em todo o processo, depositando conhecimento matemático nos estudantes.

b.
Os PCN recomendam que a pesquisa deve ser feita em quatro fases diferentes: escolha do tema, escolha da metodologia, do referencial teórico e recolhimento/tratamento dos dados. A abordagem segundo o documento deve priorizar a participação do professor no processo de ensino, já que, pela pouca maturidade dos estudantes, eles não conseguem desenvolver as habilidades sozinhos.

c.
Os PCN recomendam que a pesquisa deve ser feita em três fases diferentes: Problematização da pesquisa, planejamento da pesquisa e a execução da pesquisa. A abordagem segundo o documento deve priorizar a participação do professor no processo de ensino, já que, pela pouca maturidade dos estudantes, eles não conseguem desenvolver as habilidades sozinhos.

d.
Os materiais-base não recomendam que a investigação científica deva ser considerada como estratégia didática para o ensino de Estatística no Ensino Fundamental.

e.
No texto-base “A Estatística nos anos iniciais do ensino fundamental”, as pesquisadoras Irene Cazorla, Sandra Magina, Verônica Gitirana e Gilda Guimarães sugerem para o ensino de Estatística (voltado para os anos iniciais do ensino fundamental) a realização de projetos escolares com realização de coleta de dados; para elas, projetos escolares que não se resumam em meramente coletar dados, mas que sejam realizados nos moldes da pesquisa científica. A pesquisa deve ser feita em três fases diferentes: Problematização da pesquisa, planejamento da pesquisa e a execução da pesquisa. Os alunos devem ter participação ativa no processo de construção de seus conhecimentos, ajudando a escolher o tema, as perguntas de pesquisa e as variáveis envolvidas; coletando dados, classificando e analisando os dados.