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Os Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa – PCNs afirmam que “formar leitores é algo que requer [...] condições favoráveis para a prática de leitura — que não se restringem apenas aos recursos materiais disponíveis, pois, na verdade, o uso que se faz dos livros e demais materiais impressos é o aspecto mais determinante para o desenvolvimento da prática e do gosto pela leitura [...]" (BRASIL, 1997, p. 43).

Também afirmam que “o trabalho com leitura deve ser diário [e que] há inúmeras possibilidades para isso, pois a leitura pode ser realizada: de forma silenciosa, individualmente; em voz alta (individualmente ou em grupo) quando fizer sentido dentro da atividade; e pela escuta de alguém que lê” (idem, p. 44).

Considerando a necessidade de a escola fomentar o gosto pela leitura e de que esta deve acontecer diariamente na sala de aula, qual é a modalidade organizativa mais indicada para esse momento da rotina? Assinale a alternativa correta.

Escolha uma:
a. Situação ocasional.
b. Situação de sistematização.
c. Atividade habitual ou permanente.
d. Atividade sequenciada. Incorreto
e. Projeto. incorreto
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Sobre a legislação na área, analise as alternativas acerca da Lei n. 12.764/2012 e assinale a alternativa CORRETA: Escolha uma opção: a. A Lei n. 12.764/2012 institui a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBN. b. A Lei n. 12.764/2012 institui a Política Nacional de Alfabetização (PNA). c. A Lei n. 12.764/2012 institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. d. A Lei n. 12.764/2012 institui a Política Nacional para a Inclusão Social da População em Situação de Rua. e. A Lei n. 12.764/2012 institui a Política Nacional de Saúde da Pessoa Idosa.
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Complete a frase com a teoria correspondente: “Segundo as pesquisas realizadas, os obstáculos significativos dos autistas em levantar uma hipótese, com base em uma situação presenciada, ou mesmo de se colocar no lugar do outros e ter o entendimento de suas próprias questões estão relacionadas com a aquisição de uma teoria […]” (SANTOS, s/d, p. 2). Escolha uma opção: a. Teoria psicanalítica. b. Teoria das funções executivas. c. Teoria da coerência central. d. Teoria do neurônios-espelho. e. Teoria da mente.
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A Lei no 12.764, de 27 de dezembro de 2012 instituiu a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Sobre essa lei está correto registrar que: I - Segundo esta Lei, é considerada pessoa com transtorno do espectro autista aquela portadora de síndrome clínica na forma de: (I) - deficiência persistente e clinicamente significativa da comunicação e da interação sociais, manifestada por deficiência marcada de comunicação verbal e não verbal usada para interação social; ausência de reciprocidade social; falência em desenvolver e manter relações apropriadas ao seu nível de desenvolvimento; e de (II) -padrões restritivos e repetitivos de comportamentos, interesses e atividades, manifestados por comportamentos motores ou verbais estereotipados ou por comportamentos sensoriais incomuns; excessiva aderência a rotinas e padrões de comportamento ritualizados; interesses restritos e fixos. II - Segundo esta Lei, em casos de comprovada necessidade, a pessoa com transtorno do espectro autista incluída nas classes comuns de ensino regular, nos termos do inciso IV do art. 2o , terá direito a acompanhante especializado. III - Segundo esta Lei, a pessoa com transtorno do espectro autista é considerada pessoa com deficiência, para todos os efeitos legais. É correto o que se afirma em: Escolha uma opção: a. I apenas. b. I, II e III apenas. c. III apenas. d. II e III apenas. e. II apenas.
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“Pouco conhecido ainda no Brasil, a proposta de ensino baseada no Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) é uma ferramenta que visa a acessibilidade ao conhecimento por todos os alunos, uma vez que pressupõe que todos os indivíduos são diferentes e possuem estilos e maneiras variadas de aprender. Além disso, consiste num suporte para professores e outros profissionais especializados na elaboração de práticas e estratégias que visem a acessibilidade, tanto em termos físicos quanto em termos de serviços, produtos ou soluções educacionais para que todos possam aprender sem barreiras (CAST, 2013), como a criação de páginas da web acessíveis.” (ZERBATO, 2018, p. 53) Referência: ZERBATO, Ana Paula. Desenho universal para aprendizagem na perspectiva da inclusão escolar: potencialidades e limites de uma formação colaborativa. 2018. Tese (Doutorado em Educação Especial) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/9896. Sobre Desenho Universal para a Aprendizagem está correto afirmar que: I - Desenho Universal é um constructo delineado na Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência. II - Desenho Universal não exclui a necessidade de organizar o processo de ensino com técnicas pedagógicas específicas. III - Desenho Universal contrapõe a concepção de inclusão escolar. É correto o que se afirma em: Escolha uma opção: a. III apenas. b. I e III apenas. c. I apenas. d. I e II apenas. e. II apenas.
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Sobre a eficácia das intervenções na aplicação de técnicas comportamentais junto aos sujeitos com autismo, Surian (2010) tece alguns comentários. Sobre este tema, avalie as asserções abaixo e a relação proposta entre elas: (I) - “[…] nem todos os sujeitos conseguiram se beneficiar de igual forma. Os melhores resultados foram conseguidos pelas pessoas com QI mais alto e que não tinham manifestado graves déficits linguísticos na primeira infância.” (SURIAN, 2010, p. 105 apud SANTOS, s/d, p. 5) (II) - “A presença do déficit linguístico parece por isso uma característica importante, discriminatória entre os vários tipos de autismo e um prognóstico significativo da reatividade às técnicas de intervenção e do decurso do distúrbio.” (SURIAN, 2010, p. 105 apud SANTOS, s/d, p. 5) A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Escolha uma opção: a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é complementar e explicativa da I. b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é complementar e explicativa da I. d. As asserções I e II são proposições falsas. e. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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O professor necessita elaborar um planejamento para desenvolver com eficiência sua prática pedagógica. Assim, no processo ensino-aprendizagem as estratégias utilizadas devem corroborar com a teoria escolhida para embasar a prática do docente. Faz-se necessário estabelecer a coerência entre a linha teórica abordada e os propósitos da atividade ou da aula. Dessa forma, em um planejamento o passo denominado de ‘recursos’ é definido: Diante do exposto, analise as afirmações abaixo: I- para quem e com quem se deseja realizar algo. II- como se deseja realizar algo. III- com o que se pode realizar algo. É correto o que se afirma em: Escolha uma opção: a. I, apenas. b. III, apenas. c. I, II e III, apenas. ( ERRADA ) d. II e III, apenas. e. I e III, apenas.
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Pesquisas mostram que o processo de resiliência em mulheres, inicia quando o agressor concretamente tenta mata-las, agredi-las ou matar os filhos. A ameaça a vida as faz sair da imobilidade e buscar ajuda em redes apoio social. Estas são essenciais para o enfrentamento ao permitir narrar o trauma e com isso atribuir novo significado à resiliência. Assinale a alternativa correta. Escolha uma opção: a. O processo de resiliência em mulheres nunca inicia quando o agressor concretamente tenta mata-las, agredi-las ou matar os filhos. b. O enfrentamento a uma situação que envolva narrar um trauma não tem o poder de atribuir novo significado à resiliência. c. Não é através da ameaça à vida que as mulheres saem da imobilidade e buscam ajuda. d. Todo o texto é verdadeiro.
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Pesquisas mostram que crianças que retardam a obtenção de prazeres imediatos para obterem recompensas maiores, tem mais probabilidade de sucesso na escola, e em suas vidas décadas após os experimentos. Regular a emoção cognitiva (por exemplo pensamento sobre comer), fisiológica (desejo de comer) e comportamental (retardar o ato de comer) é uma habilidade socioemocional. Qual das alternativas é correta. Escolha uma opção: a. O texto é falso porque retardar hábitos relacionados a obtenção de prazeres imediatos para obter recompensas não tem qualquer vínculo com sucesso na escola e na vida. b. O texto é verdadeiro porque alinha os conceitos de forma adequada e refere-se a estudos presentes na literatura. c. O texto é falso porque não há qualquer experimento sobre a existência de resultados positivos na vida de crianças que se habituaram a retardar prazeres imediatos para obter recompensa e também porque descaracteriza o conceito de regular a emoção, uma vez que uma emoção por ser um processo espontâneo não tem como ser controlada. d. O texto é verdadeiro porque regular a emoção é impedi-la de agir sobre nossa mente provocando-nos mal estar.
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No ambiente escolar, a campainha toca sinalizando o final da aula O som produzido atua como um gatilho para o aluno arrumar suas coisas e sair da sala. Ao sair ele vai para a frente do número 234 da rua, onde estão seus pais. Este é uma hábito que a criança formou sobre repetidas experiências na saída da escola. A criança vê o seu pai e sente-se bem, pois sabe que ele vai lhe dar um beijo e depois ligar a ignição do carro. Considere as afirmativas abaixo: I- O texto refere-se à estratégia de mudança de hábitos denominada na Rota 2 de aprendizagem de Ciclo 3 R. II- O texto destaca à noção de lembrete, rotina e recompensa para fixação do hábito. III- O texto refere-se à estratégia de mudança de hábitos da modelação de Skinner. IV- O texto refere-se à estratégias de mudança de hábitos da modelagem de Bandura. São corretas apenas as afirmativas Escolha uma opção: a. IV. b. II. c. I e II. d. III.
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Para Mousinho (2008) o sistema de aprendizagem da linguagem se divide em dois sistemas. São eles: Escolha uma opção: a. Linguagem e inteligência b. Linguagem e Aparelho Respiratório c. Linguagem e Cognição; Linguagem e Comunicação d. Linguagem e Cognição; Linguagem e Fala e. Linguagem e Comunicação
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