@ABIQUEILAFER

ABIQUEILAFER

Beginner

O pesquisador está sempre buscando respostas, ele não se intimida diante dos obstáculos que enfrentará durante sua pesquisa. Nesse sentido, assinale as assertivas corretas que correspondem às competências de um bom pesquisador. I. Identificar um tópico de pesquisa e formular questões relacionadas. II. Selecionar apenas um método de investigação para todas as fases do trabalho. III. Avaliar criticamente as fontes de informação e fazer uso ético das mesmas. IV. Saber armazenar e recuperar informações. Alternativas Alternativa 1: Somente as assertivas I e II estão corretas. Alternativa 2: Somente as assertivas III e IV estão corretas. Alternativa 3: Somente as assertivas I, III e IV estão corretas. Alternativa 4: Somente as assertivas II, III e IV estão corretas. Alternativa 5: Todas as assertivas estão corretas.
Responda
De acordo com o artigo 205 da Constituição Federal de 1988, a educação também é dever da família. O conceito de Família tem diferentes abordagens. Conforme Losacco (2008, p. 67), “mesmo aquelas que apresentam problemas, ela ainda é um “porto seguro” para os jovens e as crianças”. Considerando que a família é um fenômeno social presente em todas as sociedades e, de acordo com a legislação, também é responsável pela educação. Leia as assertivas e assinale a alternativa correta. Alternativas Alternativa 1: A escola da atualidade garante que crianças com famílias desestruturadas conseguem aprender sem nenhum dano. Alternativa 2: A desestruturação da família afeta a criança emocionalmente, porém isso, não influencia no rendimento escolar do aluno. Alternativa 3: A forma como a família é constituída é fator determinante no rendimento dos alunos e no processo de ensino e aprendizagem. Alternativa 4: Cabe ao professor estar atento ao contexto familiar e social dos alunos, a fim de compreender o processo de ensino e aprendizagem e o rendimento escolar dos alunos. Alternativa 5: Os jovens das classes menos favorecidas da sociedade, por adentrarem no mercado de trabalho cada vez mais cedo, adquirem experiência e maior vivência e isso contribui para o desenvolvimento das atividades no contexto escolar.
Responda
A escola é considerada uma instituição social, e assim, adquire algumas funções que se alternam conforme as diferentes concepções de sociedade existentes. Uma escola considerada de qualidade é aquela que apresenta transparência e objetividade no que diz respeito a sua finalidade. A partir das duas concepções de sociedade conflitantes, que defendem a transformação ou a manutenção social por meio da educação, obtém-se diferentes finalidades para a educação: uma, com a orientação capitalista-liberal e, outra com orientação pelos movimentos sociais. OLIVEIRA, Caroline Mari de; RAFAEL LOPES, Mara Cecília; SOUZA, Vânia de Fátima Matias de. Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica. Maringá: UniCesumar, 2018. Nesse sentido, associe as duas colunas, relacionando as finalidades da educação com a respectiva orientação. (1) Orientação capitalista-liberal (2) Orientação pelos Movimentos Sociais ( ) Legitimar o sistema. ( ) Habilitar tecnicamente, socialmente e ideologicamente os trabalhadores para participar do mundo do trabalho. ( ) Apreender o saber social. ( ) Oportunizar força de trabalho que seja capacitada e flexível para o crescimento econômico. ( ) Conscientização da população com o objetivo de formar pessoas críticas, autônomas e emancipadas. ( ) Desenvolver uma educação integral que proporcione as potencialidades humanas. A sequência correta dessa classificação é: Alternativas Alternativa 1: 2, 2, 2, 1, 2, 1. Alternativa 2: 2, 1, 1, 2, 1, 2. Alternativa 3: 1, 2, 2, 1, 1, 2. Alternativa 4: 1, 1, 1, 2, 2, 2. Alternativa 5: 1, 1, 2, 1, 2, 2.
Responda
De acordo com o artigo 205 da Constituição Federal, a educação possui três finalidades essenciais: pleno desenvolvimento da pessoa, preparo para o trabalho e preparo para o exercício da cidadania. Com base no art. 205 da Constituição Federal, a educação é um direito de todos, e dever: Alternativas Alternativa 1: Do Estado e da comunidade. Alternativa 2: Dos estados e municípios. Alternativa 3: Do Estado e da família. Alternativa 4: Dos pais, exclusivamente. Alternativa 5: Da família e, quando necessário, do Estado.
Responda
A Lei de Diretrizes e Bases de 1996, propõe diversas mudanças para as políticas de formação de profissionais da educação. Alguns artigos em específico, tratam de questões primordiais e, por outro lado contraditórias que se acirraram após a Reforma do Ensino Médio em 2016. OLIVEIRA, Caroline Mari de; RAFAEL LOPES, Mara Cecília Rafael; SOUZA, Vânia de Fátima Matias de. Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica. Maringá - PR.: UniCesumar, 2018. Sobre essas mudanças provocadas pela Reforma do Ensino Médio, foram considerados como profissionais da educação escolar básica: I – Profissionais com notório saber que sejam reconhecidos pelos respectivos sistemas de ensino. II – Profissionais que já possuam uma graduação e que tenham feito complementação pedagógica. III – Professores com habilitação em nível médio ou superior para a docência, tanto na educação infantil como para ensinos fundamental e médio. IV – Trabalhadores em educação, que possuam diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim. É correto o que afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: IV, apenas. Alternativa 3: II e III, apenas. Alternativa 4: I, III e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
Responda
O parágrafo 3 do Art. 212 da Constituição Federal de 1988 trata especificamente sobre os recursos públicos. Em 2009 ele sofreu alterações, leia com atenção: Texto antigo: § 3º - A distribuição dos recursos públicos assegurará prioridade ao aten­dimento das necessidades do ensino obrigatório, nos termos do plano nacio­nal de educação. Nova redação dada pelo Art. 3º da Emenda Constitucional nº 59, de 11 de novembro de 2009: § 3º A distribuição dos recursos públicos assegurará prioridade ao atendimento das necessidades do ensino obrigatório, no que se refere a universalização, garantia de padrão de qualidade e equidade, nos termos do plano nacional de educação (NR). OLIVEIRA, C. M.; RAFAEL, M. C. ; SOUZA, V. F. M. . Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica. Maringá: Unicesumar - Núcleo de Educação a Distância, 2018. 297p. Considerando a alteração do parágrafo 3º, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: O ensino fundamental e médio necessitam de universalização e padrão de qualidade. Alternativa 2: As necessidades do ensino obrigatório estão descritas no plano nacional de educação. Alternativa 3: As necessidades do ensino obrigatório estão estipuladas no plano nacional de educação. Alternativa 4: Os recursos públicos devem ser destinados à educação básica, com prioridade a Educação Infantil e Ensino Fundamental. Alternativa 5: As necessidades do ensino obrigatório, quanto a universalização, garantia de padrão de qualidade e equidade, aparecem explícitas.
Responda
O neo-escolanovismo, que possui como lema educacional, “aprender a aprender”, provocou diferentes mudanças no processo educativo. Ele emergiu, de uma visão minimalista, que prioriza a quantidade acima da qualidade. Essa ideia que é influência de organismos internacionais, propõe um modelo que enfatiza os aspectos administrativos, e, a aprendizagem passa a ser encarada como resultado. OLIVEIRA, Caroline Mari de; RAFAEL LOPES, Mara Cecília Rafael; SOUZA, Vânia de Fátima Matias de. Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica. Maringá: UniCesumar, 2018 A respeitos da concepção do neo-escolanovismo, analise as afirmações abaixo. I – O destaque é ensinar e aprender, ou seja, apropriar determinados conhecimentos. II – A função do professor passa a ser de ajudar o aluno no seu processo de aprendizagem. III – O professor tem como nova função, ensinar o aluno em seu processo de aprendizagem. IV – O primordial é aprender a aprender, ou seja, aprender a buscar conhecimentos, a resolver novas situações. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: III, apenas. Alternativa 2: II e IV, apenas. Alternativa 3: I e IV, apenas. Alternativa 4: I, II e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
Responda
Ball (apud SILVA, 1998, p.126), explica o neoliberalismo como sendo “aquilo que se poderia chamar de ideologia de mercado”, e passa a focalizar sua ação na redução gradativa da intervenção estatal na economia. No neoliberalismo, ao invés da igualdade de valores de direitos entre os homens e do reconhecimento e respeito às diferenças, o que é priorizado são as reinterpretações econômicas. O Estado minimiza seu papel e modifica sua estrutura organizacional e funcional, tendo como principal preocupação limitar a influência do público no privado. BALL, Stephen. Cidadania global, consumo e política educacional. In: SILVA, Luiz Heron (Org.). A escola cidadã no contexto da globalização. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998. Sendo assim: Alternativas Alternativa 1: O pensamento neoliberal baseia-se na igualdade e na socialização das riquezas produzidas. Alternativa 2: A visão neoliberal representa um ponto de vista democrático de participação social e respeito às diferenças, visto que traz em seu bojo um raciocínio tecnicista. Alternativa 3: Na visão neoliberal, as ONGs, ao assumirem os problemas sociais, reduzem a intervenção do Estado, fortalecendo o "Estado mínimo" em que a sociedade passa a ser mais democrática e participativa. Alternativa 4: A visão neoliberal propõe a redução do Estado, segundo o qual ele deixa de promover e executar políticas sociais básicas como educação e saúde, transferindo a responsabilidade para a própria sociedade. Alternativa 5: Ênfase no direito coletivo, na distribuição da riqueza produzida no país; na lei como instrumento de igualdade formal.
Responda
Com a reforma do Estado que ocorreu na década de 90, foi necessário estabelecer uma parceria entre Estado, sociedade civil e mercado para o processo de desenvolvimento. A estrutura organizada para o funcionamento dessa Reforma do Estado teve como característica seu papel gerencial. OLIVEIRA, Caroline Mari de; RAFAEL LOPES, Mara Cecília Rafael; SOUZA, Vânia de Fátima Matias de. Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica. Maringá: UniCesumar, 2018. Nesse sentido, sobre as características da estrutura da Reforma do Estado, avalie as afirmações a seguir como (V) para verdadeiro e (F) para falso. I. Procurou-se, nessa estrutura da Reforma do Estado, a racionalização dos recursos. II. Uma das características dessa nova estrutura é o constante aumento do papel do Estado referente às políticas sociais. III. Com a Reforma houve uma nova definição para o papel do Estado, assim, ele se tornou o responsável imediato pelo desenvolvimento econômico e social. As afirmações I, II e III são, respectivamente: Alternativas Alternativa 1: V, V, V. Alternativa 2: V, F, V. Alternativa 3: V, F, F. Alternativa 4: F, V, F. Alternativa 5: F, F, V.
Responda
Calculo arranjo simples quantos algarismos de 3 números podemos formar com esse conjunto {1,2,3,4,5,6,7,8} ?
Responda
No Brasil, em especial no Estado de São Paulo, entre a década de 1980, e o fim da década de 2010, quatro movimentos se fortaleceram em relação aos imigrantes: direito à saúde, educação, participação política e ao trabalho. Tais ações se deram pela participação de órgãos estaduais e municipais, como a Secretaria de Justiça e Defesa da Cidadania do Estado de São Paulo, na gestão de Mário Covas, Programa Saúde da Família (PSF), com inclusão de populações vulneráveis, através da Prefeitura de São Paulo, na gestão de Marta Suplicy e da Igreja Católica, através da pastoral do Migrante, de Dom Paulo Evaristo Arns, então cardeal-arcebispo de São Paulo. PARADISO, S. R. Tópicos Especiais [Serviço Social] . Unicesumar Ead, Maringá, 2017, p.114. A partir do texto e dos acontecimentos envolvendo imigrantes no Estado de São Paulo, leia as afirmativas que seguem: I. O pioneirismo do Estado de São Paulo em políticas públicas para imigrantes se dá por São Paulo ser o maior estado do país, no ponto de vista econômico, comercial e populacional, sendo naturalmente, destino de imigração de vários povos. II. As inciativas públicas de fortalecimento ao direito à saúde, educação, participação política e ao trabalho, em relação aos imigrantes em São Paulo desde a década de 80, teve um trabalho pontualmente político e secular. III. O flagrante de trabalho precário no Hospital das Clínicas de São Paulo e os tiros de chumbinho na escadaria de uma Igreja na capital, ambos contra africanos, mostram a necessidade de um trabalho específico com imigrantes da África. IV. O trabalho com imigrantes em São Paulo baseia-se na convergência entre poderes municipais e estaduais. É correto apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: IV. Alternativa 2: I e II. Alternativa 3: I e IV. Alternativa 4: III e IV. Alternativa 5: I, II e III.
Responda
Leia o texto a seguir: “Por mais de três séculos, o sistema produtivo brasileiro esteve associado à escravidão como mecanismo de sustentação. [...] O Brasil foi o último país do mundo a abolir oficialmente a escravidão em 1888, momento em que os negros já representavam cerca de 50% da população (THEODORO, 2008). Mas a abolição não significou para a população negra a possibilidade de inserção no mercado de trabalho em ocupações assalariadas. Pelo contrário, o negro só foi absorvido pelo processo produtivo de regiões estagnadas economicamente, com trabalhos precários e, em geral, em áreas rurais. Em meio ao crescimento do processo de industrialização, a imigração massiva de europeus serviu para fornecer mão de obra livre às fábricas nos centros urbanos (KOWARICK, 1994; JACCOUD, 2008), servindo também ao ideal de branqueamento da nação, visto então como condição necessária ao avanço do país. O esforço de incorporação de trabalhadores pretos e pardos ao mercado de trabalho só foi institucionalizado pelo Estado com a lei de Amparo do Trabalhador Brasileiro Nato, promulgada por Vargas em 1931, garantindo que dois terços dos funcionários das indústrias fossem brasileiros, o que permitiu a incorporação de um contingente da população negra ao mercado urbano. O problema é que esta incorporação se mostrou limitada porque incluía nesse rol de “trabalhadores” apenas aqueles que viviam nas cidades e, como já foi dito, a maior parte dos negros encontrava-se nas áreas rurais. BRASIL. Presidência da República. Secretaria de Governo. Índice de vulnerabilidade juvenil à violência 2017: desigualdade racial, municípios com mais de 100 mil habitantes / Secretaria de Governo da Presidência da República, Secretaria Nacional de Juventude e Fórum Brasileiro de Segurança Pública. São Paulo: Fórum Brasileiro de Segurança Pública, 2017. Disponível em: . Acesso em 24 mar. 2018, p.49. JACCOUD, Luciana. O combate ao racismo e à desigualdade: o desafio das políticas públicas de promoção da igualdade racial. as políticas públicas e a desigualdade racial no Brasil, v. 120, p. 135-170, 2008. KOWARICK, Lúcio. trabalho e vadiagem: a origem do trabalho livre no Brasil. Paz e Terra, 1994. THEODORO, Mário. As políticas públicas e a desigualdade racial no Brasil 120 anos após a abolição. Brasília: IPEA, 2008. Considerando o texto acima coloque V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas a seguir: ( ) Na era Vargas, a partir de 1931 todos os trabalhadores negros e pardos tiveram seus direitos trabalhistas assegurados, independente da área em estavam atuando. ( ) A entrada de trabalhadores europeus no Brasil facilitou a aceitação dos trabalhadores negros, posto que eles eram os únicos que conheciam as tarefas a serem desenvolvidas. ( ) Somente em 1888, como último país a adotar tal medida, o Brasil aboliu a escravidão negra. ( ) Mesmo com a abolição da escravatura, o negro continuou trabalhando em condições precárias em regiões rurais estagnadas economicamente. As afirmações são respectivamente: Alternativas Alternativa 1: F, F, F ,F. Alternativa 2: V, F, V ,V. Alternativa 3: F, F, V ,V. Alternativa 4: F, F, V ,F. Alternativa 5: V, V, V ,V.
Responda
A avaliação em larga escala se tornou um elemento de regulação social e principal instrumento da administração gerencial que o Estado brasileiro ado­tou a partir da Reforma do Estado na década de 1990, no qual este, além de ser modernizado conforme os moldes neoliberais, passou a ser também um “Estado avaliador”. Nesta perspectiva, identifique os aspectos negativos apontados por pesquisadores sobre as avaliações nacionais. I- A avaliação pode levar as escolas a se tornarem “cursinhos” para as avaliações do governo. II- O risco de uso dos índices para fazer ranking de escolas e não para a buscar qualidade. III- Apenas as avaliações não necessariamente melhoram a qualidade educacional. IV- As avaliações por si só são veridicas e permitem conhecer a realidade educacional brasileira, sem distorções. É correto o que se lê apenas em: Alternativas Alternativa 1: I e II. Alternativa 2: II e III. Alternativa 3: I e IV. Alternativa 4: I, II e III. Alternativa 5: II, III e IV.
Responda
A LDB – Lei nº 9.394/96, no Art. 11, determina: Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de: [...] V – oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino (BRASIL, 1996, p. 6). BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes da educação nacional. Presidência da República, Brasília, 1996. Disponível em:. Acesso em: 02 abr. 2018. Diante da competência dos municípios em ofertar a Educação Infantil e com prioridade o Ensino Fundamental, analise as assertivas a seguir quanto a competência dos Estados e da União em relação a oferta do ensino: Alternativas Alternativa 1: Os estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e Médio. Fica sob responsabilidade da União, a organização do Ensino Superior. Alternativa 2: Os entes federados, independentemente da modalidade e nível de ensino, precisam atender com urgência a demanda educacional. Alternativa 3: A União se responsabiliza por organizar, manter e desenvolver o sistema federal e estadual de ensino, assim como prestar assistência aos estados e municípios quanto à escolaridade obrigatória. Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no Ensino Infantil e Fundamental. Alternativa 4: A União se responsabiliza por organizar, manter e desenvolver o sistema federal de ensino, assim como prestar assistência aos estados, Distrito Federal e os municípios, quanto a escolaridade obrigatória. Os Estados oferecerão o Ensino Fundamental, e com prioridade, o Ensino Médio. Alternativa 5: A União se responsabiliza por organizar e o sistema municipal de ensino, assim como prestar assistência aos estados quanto à escolaridade obrigatória. Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no Ensino Infantil e Fundamental.
Responda
A organização da educação nacional está descrita na Lei de Diretrizes e Bases de 1996. Considerando o conteúdo do Artigo 21 da LDB (1996), assinale a alternativa que aponta os níveis de ensino que formam a Educação Básica. BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996. Alternativas Alternativa 1: Ensino Fundamental e Ensino Médio. Alternativa 2: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Alternativa 3: Educação Infantil, Ensino Médio e Educação Superior. Alternativa 4: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Alternativa 5: Todas as esferas da educação (da educação infantil ao ensino superior).
Responda
A escola é o espaço “fim” da educação. É lá onde os processos são materializados e é lá onde aquilo que está na Lei tem que se transformar em realidade. Sobre isso, verificamos que o Estado tem uma série de deveres para com a educação. Tal dever será efetivado mediante a garantia de: ​ Alternativas Alternativa 1: Educação Básica obrigatória e gratuita dos 6 aos 17 anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria. Alternativa 2: Educação Básica obrigatória e gratuita dos 8 aos 17 anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria. Alternativa 3: Educação Básica obrigatória e gratuita dos 5 aos 17 anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria. Alternativa 4: Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria. Alternativa 5: Educação Básica obrigatória e gratuita dos 6 aos 17 anos de idade, não sendo necessário assegurar sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.
Responda
O Brasil conta com um fundo de financiamento da educação desde meados da década de 1990. Considerando esse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas I. O FUNDEB foi criado a fim de substituir o FUNDEF e incorporou mais três impostos dos quais são retirados porcentagens destinadas à educação. PORQUE II. O FUNDEF voltou-se exclusivamente ao financiamento do Ensino Fundamental, inviabilizando a manutenção e desenvolvimento da Educação Infantil, Ensino Médio e EJA. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa e a II é verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas.
Responda
A LDB/1996 e a Resolução CNE/CEB nº 4, de 13 de Julho de 2010, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para e Educação Básica, afirmam que as modalidades de educação/ensino são: educação de jovens e adultos; educação profissional e tecnológica; a educação especial; a educação a distância; a educação escolar indígena; a educação do campo; a educação quilombola, sendo esses modos/maneiras de ministrar os diferentes níveis de educação básica e superior. OLIVEIRA, C. M. de; LOPES, M. C. R.; SOUZA, V. de F. M. de. Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica. Maringá: UniCesumar, 2018. Diante do exposto, relacione as Modalidades da Educação Básica com a sua respectiva característica: 1. Educação de Jovens e Adultos ( ) Destina-se aos que se situam em faixa etária superior à considerada própria para a conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. 2. Educação Escolar Indígena ( ) Está prevista para população específica, com adequações necessárias às peculiaridades contextuais de cada região. 3. Educação do Campo ( ) Modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino. É parte integrante da educação regular, devendo ser prevista. 4. Educação Especial ( ) Oferta a educação escolar indígena, permitindo o processo de estadualização ou municipalização das escolas indígenas. A sequência correta dessa classificação é: Alternativas Alternativa 1: 1, 2, 4, 3. Alternativa 2: 1, 3, 4, 2. Alternativa 3: 4, 2, 3, 1. Alternativa 4: 3, 4, 2, 1. Alternativa 5: 2, 3, 4, 1.
Responda
Toda política pública, nunca é demais recordar, é característica da esfera pública da sociedade; refere-se a problemas coletivos de espectro amplo e tem caráter “impositivo”, a saber, emanam de uma autoridade pública que tem a legitimidade para sua implantação ou para delegá-la a outrem. As políticas públicas (policies) têm uma relação direta com a política (politics), sendo, em grande medida, produzida pela ação desta segunda sobre as primeiras. Portanto, nada de neutralidade ou da ausência de interesses (CONDE, 2012, p. 80-81). Nesse sentido, no decorrer de nossa disciplina, estudaremos sobre os diversos problemas da educação brasileira, como: falta de recursos, privatização da educação, analfabetismo, falta de acesso e permanência de crianças e jovens na escola, má formação dos professores, políticas públicas que não garantem a qualidade educacional e entre outras. O exercício de reflexão sobre os problemas, causas e soluções para a educação, faz parte da ação pedagógica de todo professor comprometido com a qualidade da educação nacional. CONDE, E. S. Abrindo a caixa: dimensões e desafios na análise de políticas públicas. Pesquisa e Debate em Educação, Juiz de Fora, v. 2, n. 2, p .78-100, 2012. A partir dessa reflexão, redija um texto contemplando os seguintes aspectos: a) Identifique um dos problemas da educação nacional e analise as suas causas. b) Elabore duas ações de intervenção que contribuam para a solução do problema apresentado.
Responda
A década de 1990 foi mundialmente marcada pela expectativa de uma educação de qualidade entendida como um direito a todos. O termo gestão democrática envolve a ideia de participação. Assinale a alternativa correta que melhor sintetiza a gestão democrática da escola. I. É uma forma de gestão escolar fundamentada em regras e preceitos que devem ser seguidas por todos os funcionários e a comunidade escolar. II. É uma forma de gestão que leva em conta os anseios e necessidades dos envolvidos com a educação. III. É uma forma de gestão que não se fundamenta em nenhuma ciência, pois ela é individual e depende das aspirações do gestor. IV. É uma forma de gestão que envolve os funcionários e a comunidade escolar nos processos de decisões para a melhoria da qualidade educacional. Alternativas Alternativa 1: Somente as afirmativas I e III estão corretas. Alternativa 2: Somente as afirmativas II e III estão corretas. Alternativa 3: Somente as afirmativas II e IV estão corretas. Alternativa 4: Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. Alternativa 5: I, II, III e IV estão corretas.
Responda
Transformar a sociedade, de modo a eliminar as divisões sociais estabelecidas, é uma das orientações dos movimentos socais, ideologia essa que “predominou” por um determinado período no Brasil. Garantir a unidade nacional e legitimar o sistema é uma orientação/característica mais verificada dentro das ideias liberais sobre sociedade. Sobre as ideias liberais, avalie as afirmações a seguir e considere V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas. I. Entre os ideais liberais, está promover a democracia de representação. II. Habilitar técnica, social e ideologicamente os diversos grupos de trabalhadores para servir ao mundo do trabalho são princípios da orientação liberal. III. Compor a força de trabalho, preparando, qualificando, formando e desenvolvendo competências para o trabalho estão entre os ideiais liberais. IV. Proporcionar uma força de trabalho capacitada e flexível para o crescimento econômico é uma proposição liberal. As afirmações I, II, III e IV são respectivamente: Alternativas Alternativa 1: F, F, F, F. Alternativa 2: F, V, F, F. Alternativa 3: F, F, V, V. Alternativa 4: V, V, F, F. Alternativa 5: V, V, V, V.
Responda
A Educação Básica é um nível importante na educação brasileira. Composta pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino médio, é obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade. Avaliando a composição e as políticas educacionais propostas, para a Educação Básica, assinale a alternativa que corresponde ao objetivo deste nível de ensino. Alternativas Alternativa 1: A Educação Básica tem como objetivo formação para o exercício da cidadania e meios para progredir o educando no trabalho e em estudos posteriores. Alternativa 2: A Educação Básica tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e social. Alternativa 3: A educação básica tem como objetivo principal a formação para o mercado de trabalho. Alternativa 4: A Educação Básica obrigatória tem como objetivo a formação de sacerdotes. Alternativa 5: A educação básica tem como objetivo preparar os jovens para o vestibular.
Responda
Com relação aos Organismos Internacionais e a influência na Educação Brasileira, leia as afirmações e assinale a única alternativa correta: I – A Conferência Mundial de Educação para Todos (1990) teve o patrocínio dos organismos internacionais - UNICEF, UNESCO, PNUD E BM. II – Os organismos internacionais realizam empréstimo para projetos educacionais aos países em desenvolvimento. III – O FMI e o Banco Mundial são organismos que atuam na área econômica. IV – A função inicial do Banco Mundial era de reconstruir as economias devastadas pela guerra. Alternativas Alternativa 1: Somente as afirmações I e II estão corretas. Alternativa 2: Somente as afirmações I e III estão corretas. Alternativa 3: Somente as afirmações II e IV estão corretas. Alternativa 4: Somente as afirmações I, II e III estão corretas. Alternativa 5: As afirmações I, II, III e IV estão corretas.
Responda
Verificamos, em nosso material de estudo e em nossas aulas ao vivo, os devidos conceitos de Níveis, Etapas e Modalidades da Educação Nacional. Cada uma desses desempenha uma função específica e importante para a organização geral da educação. Sobre as Estapas da Educação Básica, assinale a alternativa correta. ​ Alternativas Alternativa 1: As etapas da Educação Básica são a Educação Infantil, o Ensino Fundamental, o Ensino Médio e a Educação de Jovens e Adultos. Alternativa 2: As etapas da Educação Básica são a Educação Infantil, o Ensino Fundamental, o Ensino Médio e a Educação Especial. Alternativa 3: As etapas da Educação Básica são a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. Alternativa 4: As etapas da Educação Básica são a Educação Infantil, o Ensino Fundamental, o Ensino Médio, a Educação Especial e a Educação de Jovens e Adultos. Alternativa 5: As etapas da Educação Básica são o Ensino Fundamental, o Ensino Médio, a Educação Especial e a Educação de Jovens e Adultos.
Responda

Helpful Links

Helpful Social

Copyright © 2024 ELIBRARY.TIPS - All rights reserved.