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PERGUNTA 1 As inovações e tecnologias emergentes exercem papel fundamental na educação, no que diz respeito à transformação de modelos arcaicos e sem eficácia. Ainda que nem todos tenham acesso a essa tecnologia, há que se reconhecer que elas possuem potencial para transformar a educação e o mercado no futuro. Mesmo que as novas tecnologias não possam ser compreendidas como única solução para os problemas educacionais, existem contribuições significativas. Em relação ao exposto, analise as afirmativas a seguir. I. A democratização da educação foi acompanhada da qualidade na educação e do aumento do acesso às tecnologias. II. Os nativos digitais não devem ter nenhum protagonismo no contexto da educação, na atualidade. III. As inovações tecnológicas têm o potencial para superar as estruturas arcaicas e burocratizadas. IV. As inovações tecnológicas buscam manter as aprendizagens memorísticas. V. As tecnologias devem ser entendidas como única solução para os problemas educacionais. Está correto o que se afirma em: c. III, apenas (CORRETA). PERGUNTA 2 Compreende-se que, de modo geral, há consenso de que o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) já é uma realidade no contexto educacional, no entanto ainda há dúvidas acerca de como elas são usadas e do potencial que detêm na melhoria dos processos educativos. Há que se salientar que existe um impacto significativo do uso das TICs nas práticas educacionais, atuando como instrumentos psicológicos mediadores e como ferramentas tecnológicas. Algumas ideias estão na base dessa afirmativa. Em relação ao exposto, avalie as afirmações a seguir. I. As TICs exercem um papel disciplinador, no sentido que conduzem os participantes a cumprir o estabelecido no projeto técnico-pedagógico. II. As TICs podem mediar as relações entre alunos, professores e conteúdo, contribuindo para a formação do contexto de atividades. III. As TICs funcionam como ferramentas psicológicas mediando os processos inter e intrapsicológicos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. IV. Devido às suas características intrínsecas, as TICs têm o papel fundamental de orientar os processos de ensino e aprendizagem, garantindo a execução do projeto técnico-pedagógico. Está correto o que se afirma em: a. II e III, apenas. b. I e II, apenas. c. I, III e IV, apenas. d. II e IV, apenas. e. I, II e III, apenas (ERRADA). PERGUNTA 3 A análise do quanto as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) estão incorporadas no ambiente educacional, seja ele formal ou não formal, nos remete a refletir sobre o potencial de inovação educacional atribuído às tecnologias. Se são vistas como conteúdos curriculares, a análise é positiva, pois as pesquisas indicam um aumento progressivo de seu uso no ambiente educacional. Por outro lado, se são vistas como ferramentas potenciais para melhorar o processo de ensino e aprendizagem, a análise já não é tão positiva, pois as pesquisas mostram que seu potencial é limitado. Há que se reconhecer, no entanto, que seu potencial na melhoria do processo ensino e aprendizagem está atrelado ao uso que os professores e gestores fazem das TICs. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a importância das TICs no processo de ensino e aprendizagem. d. O uso efetivo que professores e alunos fazem das TICs depende do projeto técnico-pedagógico e do uso de ferramentas incluídas neste projeto (CORRETA).
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PERGUNTA 1 De acordo com a Profª Thais Tezani, é possível observar que existe um amplo discurso sobre a importância do uso da tecnologia atrelado ao processo de ensino-aprendizagem. Esse ponto de vista ressalta que a tecnologia, quando utilizada de forma correta como apoio ao processo de ensino, pode ampliar, promover e facilitar a prática pedagógica. Sobre isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O uso da tecnologia em sala de aula possibilita a mudança de assimilação dos alunos sobre o conhecimento e a realidade, produz proveito e amplia o aprendizado, possibilita também o compartilhar de concepções e a construção e reconstrução de saberes e conhecimentos. PORQUE II. O impacto que as novas tecnologias geram no contexto escolar incluem prioridade na qualidade do ensino, formar sujeitos pesquisadores, otimização e flexibilidade da prática do(a) professor(a). Analisando as asserções anteriores, assinale a alternativa correta. a. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira (CORRETA) PERGUNTA 2 O componente tecnológico do TPACK - Technological Knowledge (TK), é utilizado dentro do ambiente educacional, este componente envolve uma compreensão de um campo tecnológico, que compreende as tecnologias em emergentes, sendo as que ainda não são transparentes (CLARK, 2003) A este respeito das tecnologias emergentes: 1. Livros. 2. Softwares Educativos. 3. Retroprojetor. I. Compreende uma tecnologia emergente e em pleno desenvolvimento. II. Considerado como tecnologia emergente, hoje tornou-se tecnologia “transparente”. III. Compreende uma tecnologia “transparente” no contexto da sala de aula. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação. b. 1-II, 2-I, 3-III (correta) . PERGUNTA 3 O Content Knowledge (CK) é um componente do TPACK, sua compreensão envolve conhecimentos de representações de pontos próprios de determinada área de conhecimento seja no campo da Ciência, no campo da Matemática, no campo da Biologia, no campo da História ou no campo da Linguagem. Sobre isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O Content Knowledge (CK) indica um conhecimento autônomo de ações pedagógicas específicas ou da metodologia que o docente irá utilizar nas representações de determinada área. PORQUE II. Cada campo de conhecimento exige especificidades, ou seja, é importante que em sua atividade docente o(a) professor(a) direcione suas ações no uso do Content Knowledge (CK). Analisando as asserções anteriores, assinale a alternativa correta. a. A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. b. As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. c. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. d. As duas asserções são falsas (ERRADA). e. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
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PERGUNTA 1 Foi comentando em aula o livro de Marcos Bagno, Preconceito linguístico: o que é, como se faz (São Paulo: Editora Loyola, 2017 (1999)). Segundo o autor, as afirmações “o brasileiro não sabe português” / “só em Portugal se fala bem português” são avaliadas e comentadas. Assinale a alternativa que contém a avaliação correta sobre as duas afirmações. As duas afirmações são falsas, pois ambas trazem pressupostos e crenças sobre a língua sem fundamento em pesquisas ou fatos (CORRETA). PERGUNTA 2 Como podemos classificar o ato de fala que usa a forma “nós vai” no lugar de “nós vamos”? Trata-se de uma ocorrência típica de variação social, vinculada ao nível educacional (CORRETA). PERGUNTA 3 Sobre a hipercorreção, é correto afirmar que: I. A hipercorreção, frequentemente, está presente na escrita e na fala de pessoas em ascensão cultural. II. Pessoas que praticam a hipercorreção têm certa noção das normas da língua. III. A hipercorreção é frequente em pessoas inseguras quanto às normas da língua. IV. Hipercorrigir, muitas vezes, é aplicar a regra de modo equivocado e desnecessário. II e III, apenas. I e IV, apenas. III e IV, apenas(ERRADA). I, II. III e IV. I e II, apenas. PERGUNTA 4 Leia o trecho abaixo: “[...] aplicando o modelo dos três continua ao quadro de polarização, têm-se, no ponto extremo da norma popular, as comunidades rurais mais isoladas do interior do país, cujos falantes, imersos na oralidade, exibiriam um espectro de variação estilística bastante reduzido, já que é escasso também seu contato com as demais variedades do português” (LUCCHESI, 2015, p. 153). Quais são as três continua referidas no texto? Trata-se de um modelo de análise linguística formada por três continua, quais sejam: urbanização, letramento e monitoração estilística (CORRETA). PERGUNTA 5 Leia o trecho abaixo e assinale a única alternativa correta sobre o conteúdo tratado neste trecho: “O processo de industrialização e urbanização das sociedades modernas, como o ocorrido na Europa, tem como contraparte um processo de nivelamento linguístico, em que a variedade urbana de base letrada se impõe sobre o mosaico de dialetos rurais, cujas origens remontam à sociedade agrária feudal. [...] Assim, a consequência natural da industrialização e da urbanização da sociedade brasileira seria esse nivelamento linguístico, sob o modelo da norma urbana culta, que desencadeia mudanças “de cima para baixo” na norma linguística dos segmentos populares, sobretudo nos contingentes que se deslocaram para os grandes centros urbanos, eliminando em sua fala as formas e estruturas que antigas mudanças desencadeadas pelo contato entre línguas teriam produzido em sua formação histórica.” (LUCCHESI, 2015, p. 89). O objetivo do texto é apresentar e explicar o conceito de nivelamento linguístico: processo socioeconômico que sufoca os dialetos das zunas rurais e impõe a variedade da língua usada nas grandes cidades, ou seja, nivela a língua tendo como base apenas uma perspectiva – a norma urbana culta (CORRETA). SE TIVER OUTRAS PERGUNTAS DEIXE NOS COMENTÁRIOS POR FAVOR
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1. O socioconstrutivismo , que tem como seu principal teórico Lev Vygotsky, está alicerçado na importância do contexto social para a aprendizagem do aluno. Nesse sentido, as experiências vivenciadas e as interações realizadas desempenham papel fundamental para a aprendizagem dos sujeitos. FILATRO, A. Design instrucional para o aprendizado eletrônico. in: FILATRO, A. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008. cap. 2. Com base nas informações apresentadas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir. I. A atenção está voltada aos papéis dos sujeitos em atividades colaborativas. II. Na teoria socioconstrutivista, o desenvolvimento do(a) aluno(a) está focado no individualismo. III. As pessoas aprendem por associação e por meio do condicionamento estímulo-resposta. IV. De acordo com essa teoria, o(a) aluno(a) é apoiado(a) na sua aprendizagem por outros, indo além do que seria capaz individualmente. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. e. V - F - F – V (CORRETA) PERGUNTA 2 Sabe-se que o aprendizado eletrônico pode variar de acordo com os objetivos da aprendizagem, as abordagens pedagógicas/andragógicas e os recursos tecnológicos empregados. Como um conjunto de práticas que se distribuem continuamente, deixando explícitos os modelos de aprendizagem. Ressalta-se que tais modelos se dividem em: modelo informacional, modelo suplementar, modelo essencial, modelo colaborativo e modelo imersivo. FILATRO, A. O modelo Addie e o Design Instrucional fixo, aberto e contextualizado. in: FILATRO, A. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008. Com relação ao exposto acima, avalie as afirmações a seguir. I. No modelo informacional é requerido manutenção constante e um grande espaço de memória. II. No modelo suplementar é requerido que o(a) educador(a) tenha um mínimo de competência tecnológica. III. No modelo essencial o(a) aluno(a) deve acessar a internet com alguma regularidade, embora nem todas as atividades ocorram on-line. IV. Tanto no modelo colaborativo quanto no imersivo, não é exigido competência tecnológica do(a) professor(a). Está correto o que se afirma em: a. I e II, apenas. b. I e IV, apenas. c. I e III, apenas. d. II e III, apenas. e. II e IV, apenas.(ERRADA) PERGUNTA 3 O modelo Addie é o mais difundido e utilizado no Design Instrucional. Ao seguir as fases previstas de modo sequencial, pretende-se alcançar os objetivos. É possível afirmar que a articulação do currículo ocorre de modo interativo, sendo que em cada etapa haverá avaliação do processo. Assinale a alternativa que apresenta corretamente essas etapas. a. Análise, projeto, desenvolvimento, implementação. (ERRADA) b. Discussão, análise, socialização, desenvolvimento de competências, aplicação em situações práticas. c. Planejamento, execução, avaliação, retomada, análise. d. Compreensão, análise, planejamento, execução, retomada. e. Perspectiva pedagógica, autonomia do(a) aluno(a), desenvolvimento de competências, socialização, aplicação em situações práticas.
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PERGUNTA 1 Produzir e adaptar materiais didáticos sempre foi uma atividade necessária nas instituições escolares, entretanto, com os alunos contemporâneos, conhecidos como “nativos digitais”, essa necessidade se tornou ainda mais acentuada, pois eles aprendem de maneira diferente, com isso, exige-se que o(a) professor(a) não só produza novos tipos de materiais, mas também que tenha o domínio dos recursos da tecnologia da informação e comunicação. Sobre isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. No contexto atual, independentemente da modalidade de ensino, é preciso que os professores adaptem e criem materiais pedagógicos que levem em conta as características dos alunos. PORQUE II. Dependendo da forma como os materiais pedagógicos são elaborados, eles podem ocasionar a desmotivação dos alunos. Analisando as asserções anteriores, assinale a alternativa correta. e. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. (correta PERGUNTA 2 Filatro (2008, p. 3), define o design instrucional “como a ação intencional e programada de ensino que envolve o planejamento, o desenvolvimento e a aplicação de métodos, técnicas, atividades, materiais, eventos e produtos educacionais em situações didáticas específicas, a fim de promover, a partir dos princípios de aprendizagem e instrução conhecidos, a aprendizagem humana”. FILATRO, A. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008. Sobre o assunto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O design instrucional, quando aplicado à área educacional, deve ser uma ação intencional, envolver planejamento e aplicação de vários métodos e técnicas diversificadas. PORQUE II. Toda atividade que visa a construção do conhecimento e a promoção da aprendizagem humana deve ser planejada e sistematizada. Analisando as asserções acima, conclui-se que: a. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. b. as duas asserções são falsas. c. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. d. as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira (errada) e. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
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PERGUNTA 1 As estudiosas Joyce Eliane de Almeida e Stella Maris Bortoni-Ricardo citam Magda Soares, na página 11 do texto “Variação Linguística na escola - Para fundamentar”, para explicar como a ideologia das diferenças, associada a um suposto déficit das camadas pobres da população, atua no ensino. Leia o trecho abaixo. “A teoria da deficiência cultural afirma que as crianças das camadas populares chegam à escola com uma linguagem deficiente, que as impede de obter sucesso nas atividades e aprendizagem: seu vocabulário é pobre; usam frases incompletas, curtas, monossilábicas; sua sintaxe é confusa e inadequada à expressão do pensamento lógico; cometem ‘erros’ de concordância, de regência, de pronúncia; comunicam-se muito mais através de recursos não verbais do que através de recursos verbais. Em síntese: são crianças ‘deficitárias’ linguisticamente.” Qual denominação podemos dar ao comportamento pedagógico descrito? Preconceito linguístico. (correta) PERGUNTA 2 Explique por que “tu/você” é exemplo de variação linguística. Porque é possível usar um ou outro termo alternadamente sem modificar o referencial (segunda pessoa do singular). (correta) PERGUNTA 3 “Andá” (andar), “vendê” (vender), “parti” (partir) é exemplo de qual variação: Morfofonológica. (correta)
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PERGUNTA 1 De acordo com Filatro (2008), as ações do Design Instrucional podem acontecer em diferentes níveis. No nível macro, situam-se as ações direcionadas ao gerenciamento de projetos, por exemplo. No nível meso, situam-se as atividades direcionadas à estruturação de um projeto. Já no nível micro estão centradas na organização e na adequação do trabalho nos ambientes educacionais. FILATRO, A. Conceitos e fundamentos do desenho instrucional. In: FILATRO, A. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008. cap. 1. Considerando o exposto acima, relacione adequadamente os termos e as afirmativas a que eles se referem. 1 – Nível Macro. 2 – Nível Micro. I – Preocupa-se em criar recursos educacionais que facilitem a aprendizagem dos alunos. II – Tem por intuito analisar estratégias institucionais e perfil dos alunos. III - Analisar os requisitos de um curso, os objetivos de aprendizagem e a avaliação. IV - Organizar os objetos de aprendizagem e qualificar os conteúdos aos quais os alunos terão acesso. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação. a. 1-IV, 2-III, 2-II, 1-II b. 1-II, 2-I, 2-IV, 1-III c. 1-III, 2-I, 1-II, 1-IV (errada) d. 1-I, 2-II, 1-III, 1-IV e. 1-III, 2-IV, 2-I, 1-II PERGUNTA 2 De acordo com a Profª Thais Tezani, acredita-se que a origem do Desenho Instrucional (DI) está relacionada à Segunda Guerra Mundial. Ele foi pensado a partir da necessidade que se teve na época em se criar métodos e materiais instrucionais para capacitar os soldados recrutados de forma rápida, entretanto, sua concepção foi sendo alterada no decorrer do tempo. Com base nas informações apresentadas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir. I. O termo “instrucional”, na atualidade, corresponde ao planejamento e à sistematização de conteúdos que visam a construção de conhecimentos. II. O termo “instrucional”, na atualidade, corresponde a treinamento e/ou adestramento para a realização de determinada atividade. III. O termo “instrucional”, na atualidade, está relacionado à instrução e, portanto, à realização de uma determinada tarefa. IV. O termo “instrucional”, na atualidade, corresponde ao fazer determinada tarefa de acordo com um manual de procedimentos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. e. V - F - F - F(correta)
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PERGUNTA 1 Defina a sociolinguística e suas principais características. (CORRETA) Sociolinguística é uma das áreas da linguística e está dedicada ao estudo do uso que as comunidades de fala fazem da língua. Para tanto a sociolinguística leva em consideração as relações entre os aspectos linguísticos e sociais. Suas principais características são a interdisciplinaridade e o caráter heterogêneo do uso linguístico. PERGUNTA 2 Explique por que a experiência da família Souza (documentada pelo programa Língua Viva, da TV Unesp) é mais vinculada à sociolinguística de Labov que a linguística de Saussure. (CORRETA) O documentário em questão trata do uso e transformação cotidiana da linguagem, envolvendo vários aspectos da língua, da escrita e da fala. A sociolinguística dedica-se justamente ao estudo das mudanças e variação que ocorrem na língua por meio de seu uso envolvendo a fala, a escrita e sociedade. Já o estruturalismo de Saussure percebe a língua como um objeto fixo, imutável e não engloba a fala.
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PERGUNTA 1 "Iemanjá é, por definição, a mãe, a senhora das origens. ... Reina sobre 'todas as águas do mundo' doces e salgadas. ... deusa das águas primevas que são (...) 'fons et origo, matrizes de todas as possibilidades da existência'." És a pura indagação de meus seios. Ainda que o céu se quebre não te condenarei. As águas, minhas filhas, abrem sete canoas, mas por elas não te perderás. Meu ventre respira a sabedoria dos peixes, este amor de algas nos olhos. Suplico-te não mais que a humildade das flores entregues à chuva. (“Amor”, Edimilson de Almeida) (CORRETA) A partir de interpretação do poema acima, pode-se afirmar que a poesia de Edimilson de Almeida pode, entre outras coisas, ser caracterizada por: Busca na religiosidade afro-brasileira por uma negritude afetiva e ancestral, com sentido místico. PERGUNTA 2 “E viu a Rita Baiana, que fora trocar o vestido por uma saia, surgir de ombros e braços nus, para dançar. A lua destoldara-se nesse momento, envolvendo-a na sua cama de prata, a cujo refulgir os meneios da mestiça melhor se acentuavam, cheios de uma graça irresistível, simples, primitiva, feita toda de pecado, toda de paraíso, com muito de serpente e muito de mulher.” (O cortiço, Aluísio Azevedo) “Naquela tarde Ponciá Vicêncio olhava o arco-íris e sentia um certo temor. Fazia tanto tempo que ela não via a cobra celeste. Na cidade, depois de tantos anos fora da terra, até se esquecia de contemplar o céu. Entretanto, desde cedo, ao acordar com a costumeira angústia no peito, sem querer olhou o céu, como se pedisse a Deus em socorro.” (Ponciá Vicêncio, Conceição Evaristo) As abordagens das personagens negras Rita Baiana e Ponciá Vicêncio, nos trechos citados, evidenciam como: (CORRETA) uma literatura de autoria negra pode revelar identidades distintas dos estereótipos de personagens escravizados, sexualizados ou maternais, aprofundando suas angústias existenciais e desenvolvendo subjetividades complexas. PERGUNTA 3 Analise as afirmativas abaixo acerca das mudanças ocorridas na produção de literatura brasileira contemporânea: I. Surgem outros formatos de escrita, como os blogs e as redes sociais, novos autores e leitores. II. Os meios digitais ampliaram as possibilidades e democratizaram as publicações, abolindo os livros impressos em troca das possibilidades inovadoras trazidas pelos novos suportes. III. A era da multiplicidade revela a quebra de fronteiras, a mistura de estilos, a grande preocupação com o presente, leitores mais ativos e a rapidez na sucessão dos modismos, em meio a um consumo desenfreado. IV. A literatura aparece como representação dos interesses e se preocupa com os problemas ligados ao acesso à voz e à representação de grupos sociais marginalizados. V. Os estudos e a produção literária se tornam mais conscientes do lugar de fala: “quem fala e em nome de quem”, o que limita as possibilidades de expressão dos escritores. Estão corretas as afirmativas: Todas as alternativas. I, II, III e IV. (ERRADA) I, II e III. I, III, IV e V. I, III e IV.
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PERGUNTA 1 1. Dentre os principais teóricos que contribuem na recontextualização de princípios relacionados à organização curricular estão Paulo Freire, Lev Vigotski e Boaventura de Sousa Santos. Suas ideias convergem para que o mundo da escola não tenha fim em si mesmo. 1 - Significação cultural (VIGOTSKI, 2001 apud COSTA-BEBER; RITTER; MALDANER, 2015). 2 - Educação problematizadora (FREIRE, 1987 apud COSTA-BEBER; RITTER; MALDANER, 2015). 3 - Ecologia dos saberes (SANTOS, 2007 apud COSTA-BEBER; RITTER; MALDANER, 2015). I - Valorizar os diferentes saberes dos educandos nos processos de construção curricular a partir do diálogo crítico e problematizador. II - O diálogo intercultural é fundamental para reconhecer e valorizar os diversos tipos de saberes presentes nas vivências dos estudantes. III - A aprendizagem acontece pela inserção na cultura e na interação com grupos sociais, tais como a família, escola etc. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação: c. 1, III; 2, I; 3, II. (CORRETA) PERGUNTA 2 1. De acordo com Costa-Beber, Ritter e Maldaner (2014), dentre os princípios norteadores do currículo escolar direcionado ao Mundo da Vida, situam-se as contribuições de Santos (2007) para uma nova cultura emancipatória. SANTOS, B. Renovar a teoria crítica e reinventar a emancipação social. São Paulo: Boitempo, 2007. COSTA-BEBER, L.B.; RITTER, J.; MALDANER, O. A. O mundo da vida e o mundo da escola: aproximações com o princípio da contextualização na organização curricular da Educação Básica. Espaço Aberto, v. 37, p. 11-18, 2014. Considerando o pensamento de Santos, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir. I. ( ) Valorizar os diferentes saberes dos educandos nos processos de construção curricular somente é possível quando o diálogo crítico e problematizador se faz presente. II. ( ) O diálogo intercultural é fundamental para reconhecer e valorizar os diversos tipos de saberes presentes nas vivências dos estudantes. III. ( ) À medida que a ecologia dos saberes substitui as monoculturas, potencializa-se o currículo. IV. ( ) Fazer uso contra-hegemônico da ciência hegemônica. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. a. F; V; V; V. b. V; V; F; F. c. V; V; V; V (ERRADA). d. F; V; F; V. e. V; F; V; F. PERGUNTA 3 Autores como Paulo Freire, Lev Vigotski e Boaventura de Sousa Santos apresentam valiosas contribuições para a recontextualização dos princípios de organização curricular na constituição de uma escola que não tenha fim em si mesma. Assim, quando o assunto são a análise e a escolha crítica das teorias que proporcionem significar o mundo da vida dos indivíduos nesse tipo de escola, podemos encontrar nesses autores conceitos chave para nortear as práticas curriculares, como a ________________________, proposta por Paulo Freire, a ______________________, em Boaventura de Sousa Santos, e a ___________________________, em Lev Vigotski. Preencha as lacunas escolhendo a alternativa CORRETA. b. problematização; ecologia dos saberes; significação cultural. (CORRETA)
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PERGUNTA 1 A aquisição da escrita se dá num processo longo e está sempre se readaptando até que o aluno adquira a maturidade suficiente para que as informações se retenham. Sendo assim, de que modo o docente pode aplicar tal conhecimento de maneira eficaz em sala de aula? d. O docente pode obter melhores resultados se obedecer às etapas de planificação, textualização e revisão com seus alunos (CORRETA). PERGUNTA 2 Para tratar da oralidade em sala de aula, os conhecimentos em torno do conceito de língua falada e língua escrita não são suficientes; é preciso que o professor disponha de subsídios em relação às especificidades dos textos que circulam na sociedade. Após análise da afirmação, que tipo de atividade dentre as que seguem poderia ser produtivo para o ensino do continuum oralidade e escrita? a. O professor deve utilizar manchetes de jornal para trabalhar apenas usos informais de verbos. b. O professor pode utilizar manchetes de jornal para desenvolver a escrita formal por meio da recuperação de expressões da norma culta (ERRADA). c. O professor pode iniciar as atividades lendo as principais revistas em circulação, identificando variantes mais informais em manchetes. d. O professor pode utilizar manchetes de jornal para trabalhar atividade sobre funções da linguagem. e. O professor não deve utilizar manchetes de jornal para apresentar noções de gênero e suporte. PERGUNTA 3 O escritor competente é aquele que consegue construir textos coesos, coerentes e eficazes. Considerando a afirmação anterior, de que maneira se poderia transformar alunos em escritores competentes? d. É necessário que toda produção de textos seja precedida de uma clara definição de objetivos, tendo definidos o interlocutor, a forma e o conteúdo (CORRETA). Se tiverem perguntas diferentes deixem nos comentários
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1. Diversos estudos explicitam a relevância que o financiamento adquire no contexto das políticas de Educação de Jovens e Adultos (EJA), seja as impulsionando ou as constrangendo, dependendo do momento histórico, pois o financiamento é fundamental para a consolidação e o êxito da EJA no sistema de Educação Básica no Brasil. Sobre isso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) tornou possível as matrículas na EJA, mesmo que em desvantagens em relação a demais modalidades de ensino, e fez com que ela ganhasse destaque na agenda do governo brasileiro ao longo da primeira década dos anos 2000. PORQUE II. O financiamento situa-se como meio que oportuniza ao governo federal implementar políticas desconcentradas. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. b. as duas asserções são falsas. c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. d. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira (ERRADA). e. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
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PERGUNTA 1 O processo de ensino e aprendizagem não pode se desvincular do processo avaliativo, esses três itens devem estar alinhados na prática pedagógica para que ela tenha êxito. O primeiro é sustentado pela figura do professor mediador, aquele que com a reflexão sobre a prática cria situações propícias de aprendizagem; o segundo diz respeito à construção e ressignificação do saber pelo aluno, que é transformado através da mobilização de diferentes esquemas de pensamento; já o terceiro pode ser definido como o termômetro dos dois primeiros, ou seja, a avaliação é o que permite a modificação e readequação do ensino e aprendizagem, uma vez que tem o potencial de oferecer dados sobre a prática pedagógica e sobre a construção dos saberes pelos alunos. Entretanto, não são todas as formas de avaliação que permitem a intervenção no ensino e aprendizagem. Sendo assim, complete a lacuna com os termos que indiquem qual o tipo de avaliação que possibilita esse alinhamento entre ensino e aprendizagem, bem como suas características. A avaliação ____________ não está atrelada ao ____________ da aprendizagem, mas sim no ____________, pois indica ____________ dos alunos e seus esquemas de pensamento para a resolução de questões. R: formativa, resultado final, processo, as dificuldades PERGUNTA 2 O ensino de produção textual conta, muitas vezes, com atividades orientadas por injunções genéricas, isto é, com propostas de produções textuais voltadas à higienização do texto, à limpeza ortográfica e gramatical, fazendo com que o professor avalie apenas a superficialidade da produção. Essa prática de ensino dificulta o processo de autoria dos alunos e não favorece a ressignificação da escrita. Diante disso, como o professor, enquanto mediador, pode estruturar uma proposta que permita o aluno assumir a posição de autor? Identifique as premissas corretas. I- Ressaltar os objetivos da produção textual. II - Entregar por escrito a proposta de produção textual contendo orientações norteadoras. III - Preparar por escrito uma proposta menos específica, com temática mais abrangente. IV - Especificar os critérios de avaliação. R: V, V, F, V. PERGUNTA 3 Um dos objetivos do ensino de produção textual é promover condições de produções favoráveis à emergência da autoria dos alunos. Este conceito é sustentado por muitos autores com diferentes perspectivas teóricas, o consenso está na consideração da linguagem enquanto objeto cultural do encontro do sujeito com o outro. Nesse sentido, se a escrita for esvaziada de sua característica intersubjetiva e considerada objeto de treinamento da gramática, direcionado por uma higienização do texto e apreensão da norma culta, as condições de produção tornam-se desfavoráveis para que o aluno ocupe o lugar de autor. Diante disso, assinale a alternativa que indica ações indispensáveis no trabalho com autoria. R: Possibilitar espaços onde o aluno possa retomar outros discursos, historicizando seu dizer. PERGUNTA 4 1. A escrita de um texto é processual, conta com etapas de planejamento, tradução de ideias em palavras, revisão e editoração, além disso, é necessário que o escritor tenha clareza de quem será o leitor e onde seu texto circulará, alinhando, então, sua escrita ao contexto. Sendo assim, a escrita não é solitária, mas está sustentada na característica interacionista da linguagem, tendo o outro como elemento norteador. Portanto, verifica-se que o processo de produção textual não se dá de maneira isolada, espontânea e natural, é necessário que a escola tenha clareza de que o professor é o mediador que favorece esse processo desde o planejamento até a reescrita. A partir disso, assinale a alternativa que indica o papel do professor na reescrita. R: O professor é coparceiro, explora a função da escrita, para quem será endereçada e onde circulará. PERGUNTA 5 Durante a história do ensino de língua portuguesa no Brasil, as concepções de língua e linguagem se deslocaram, promovendo nas propostas pedagógicas diferentes abordagens, metodologias e avaliações. Assim, com uma concepção de língua asséptica e linguagem transparente, as propostas de produções textuais buscaram promover o uso correto da norma culta e avaliar a qualidade da higienização da escrita. Porém, com os estudos sociointeracionistas na segunda metade do século XX, muitas abordagens mudaram, pois consideravam a linguagem enquanto ferramenta cultural e social. Com isso, inúmeros documentos oficiais e normativos, por exemplo os PCNs, passaram a prever o trabalho escolar de produção textual a partir do viés sociointeracionista da linguagem, sustentando a função social da escrita, o que nem sempre é contemplado nos materiais didáticos. A partir disso, identifique as alternativas que carregam características de um ensino de produção textual pautado na função social da escrita e da linguagem enquanto cultural e social. R: O trabalho com autoria considerando os interlocutores dos diferentes gêneros discursivos. NOTA 10/10
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PERGUNTA 1 As escolas passam por transformações constantemente, e essas mudanças estão relacionadas à dissociação educacional e ao processo mundial que proporciona a escola e a comunidade local uma certa autoridade. Entretanto isso acarreta duas consideráveis adversidades. Considerando as adversidades, julgue se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. I. ( ) Uma das adversidades é o fato de os aspectos centrais da autoridade deixarem de ser controlados no nível regional. II. ( ) As decisões mais significativas são tomadas no nível regional, a fim de serem adotadas ou não. III. ( ) Entende-se como um problema o fato de os modelos de gestão empresarial serem apropriados pelas escolas. IV. ( ) Os padrões definidos pela gestão empresarial afastam-se dos conceitos e ideias das escolas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. a. F - F - V - F. PERGUNTA 2 O diretor deve buscar saber mais sobre a cultura da escola, ter uma noção mais elaborada de como funcionam as atividades diárias, conhecer as expectativas e funções desempenhadas pelos professores, funcionários, alunos e pais, enfim, se permitir ter um olhar para além de seu gabinete, já que essa vivência possibilita um entendimento mais complexo do ambiente escolar. Sobre o tema, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Com o objetivo de reconhecer o trabalho do professor, o diretor deve estar na posição de observador e comunicador, enaltecendo todas as atitudes dos docentes. PORQUE II. Apoiar um determinado método de ensino é uma conduta que gera excelentes resultados. Com base na análise das asserções, conclui-se que: b. ambas as asserções são falsas. PERGUNTA 3 Pesquisas destinadas a compreender os diferentes modelos de gestão foram realizadas, constatando-se que a maior parte dos líderes, no mundo inteiro, atuam por meio de uma concepção hierárquica, resultado do estilo tradicional de gestão. Com relação aos modelos de gestão, avalie as afirmativas a seguir. I. Os gestores que buscam ceder o controle das decisões acabam por impedir as iniciativas dos demais colaboradores da escola. II. Nas instituições escolares em que a gestão apoia os docentes, a prosperidade do ensino é relevante e inestimável. III. Os professores que não contam com o suporte da direção tendem a melhorar cada vez mais, de modo a buscar a atenção da liderança. IV. Os gestores que enfatizam os problemas e apontam os erros dos educadores são vistos como líderes encorajadores. Está correto o que se afirma em: e. II, apenas; PERGUNTA 4 Diversos atores do ambiente escolar percebem divergências nesse contexto, principalmente em práticas e atividades pedagógicas, ou mesmo na composição da equipe escolar. No entanto, a imposição de algumas transformações é vista como uma “ameaça”, pois, geralmente, as mudanças são tidas como algo que pode descaracterizar o ambiente entendido historicamente como escola. Com relação às reformas escolares, avalie as afirmativas a seguir. I. Espera-se que o educador tenha a capacidade de planejar e vivenciar plenamente a sua função, além de executá-la com competência. II. As escolas são responsáveis pela reprodução de um saberque as associa ao sistema de ensino. III. O regime de progressão continuada é uma das mudanças impostas nos últimos anos no ambiente escolar. IV. O ensino fundamental de oito anos, com o ingresso das crianças aos sete anos na escola, é resultado das políticas contemporâneas de educação. Está correto o que se afirma em: b. I, II e III, apenas; PERGUNTA 5 Muitos profissionais da educação acreditam que as transformações e a concepção de projetos pedagógicos devem ser realizadas por meio de reuniões e discussões entre corpo docente, coordenação e direção, já que são nesses momentos que se verificam os desafios do cotidiano, de modo a criar um trabalho de formação para identificar as adversidades e solucioná-las. Sobre o tema, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Compreende-se que a busca por mudanças visa aprimorar o trabalho escolar. PORQUE II. Os professores são os únicos que podem promover as mudanças necessárias, uma vez que vivenciam o cotidiano da escola. Com base na análise das asserções, conclui-se que: a. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira; b. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda asserção é falsa; c. as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica corretamente a primeira; d. ambas as asserções são falsas. (errada) e. a primeira asserção é falsa, e a segunda asserção é verdadeira; 8/10 SE TIVEREM OUTRAS PERGUNTAS DEIXEM NOS COMENTÁRIOS COM AS RESPOSTAS CORRETAS...
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PERGUNTA 1 Muitos foram os documentos legais que marcaram a história da educação no Brasil, cada qual foi constituído em condições de produções específicas, exprimindo assim, uma visão de sociedade e de futuro, isso nos evidencia que em diferentes momentos na história da educação houve um imperativo sobre ensino, aprendizagem, conteúdos e também sobre o aluno. O último documento implementado na educação brasileira foi a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), assim como os outros, é um documento forjado em solos econômicos, políticos e sociais, isso quer dizer que a Base Nacional possui suas filiações ideológicas e expressam, portanto, uma concepção de educação. Por isso, vale ressaltar que este documento teve sua constituição em uma fase do capitalismo em que o mercado financeiro é prioridade, alinhando a sociedade aos princípios neoliberais. Tais princípios se materializam na Base e exprimem, assim, uma noção de sujeito e de conhecimento. Diante disso, assinale a alternativa que indica a filiação de sentidos sobre sujeito e conhecimento na Base Nacional Comum Curricular. a) A BNCC nos apresenta um sujeito sócio interacionista, responsável pela própria aprendizagem e um conhecimento histórico-cultural. b) A BNCC nos apresenta um sujeito do inconsciente e um conhecimento histórico. c) (ERRADA) A BNCC nos apresenta um sujeito cognitivista, responsável pela própria aprendizagem e um conhecimento histórico-cultural. d) A BNCC nos apresenta um sujeito cognitivista responsável pela própria aprendizagem e um conhecimento instrumental, utilitarista e a-histórico. e) A BNCC nos apresenta um sujeito sócio interacionista e um conhecimento utilitarista, instrumental e a-histórico. PERGUNTA 2 Ao longo da história do ensino de língua portuguesa no Brasil podemos perceber diferentes filiações a certas concepções de linguagem. No início do século XX, por exemplo, acreditava-se que a aprendizagem da leitura e escrita era dependente da capacidade do pensamento, portanto, só seria possível ler e escrever se a criança soubesse pensar. Já na segunda metade do século XX, assistimos à corrente estruturalista influenciar no ensino de língua, transformando-o na apreensão da estrutura gramatical, o que difere da concepção advinda, posteriormente, dos estudos sócio interacionistas, pressupondo uma abordagem sobre os sentidos da comunicação e não apenas da estrutura. É importante ressaltar que cada uma dessas abordagens influenciou de alguma maneira a confecção dos documentos oficiais sobre o ensino de Língua Portuguesa no Brasil. Hoje é a Base Nacional Curricular Comum que direciona o currículo e os objetivos de aprendizagem, expressando, portanto, uma concepção sobre a língua. Diante disso, preencha a lacuna com os termos que evidenciam qual a concepção de língua para a BNCC: Os escritos contidos na BNCC expressam uma concepção de ensino da língua portuguesa a partir de uma abordagem _______________, mas ao verificar as habilidades e competências elencadas podemos perceber que, na verdade, pauta-se em uma concepção ____________________. a) discursiva, sociointeracionista b) (ERRADA) estruturalista gramatical, sociointeracionista c) sociointeracionista, estruturalista gramatical d) sociointeracionista, discursiva e) estruturalista gramatical, discursiva. PERGUNTA 3 No final do século XX, com a chegada do neoliberalismo, a sociedade passa a experimentar novas formas de organização política, econômica e social. O Estado, até então desenvolvimentista, tem seu lugar minimizado, dando espaço para que o mercado pudesse se enraizar, transformando serviços públicos e direitos como benesses. A educação não esteve fora desse processo de reconsideração e reorganização política, econômica e social, se na Constituição Federal de 88 a educação era explicitamente descrita enquanto direito, nos anos 90 ela começa a ser reconfigurada se alinhando aos fins neoliberais. Atualmente, segundo Petri (2018), vivenciamos uma nova fase do capitalismo e uma nova face do neoliberalismo, sendo a educação menos um direito e mais instrumento de manutenção do modo de produção capitalista, que está em sua fase financeira. Diante disso, a BNCC emerge como forma de alinhar o ensino e a aprendizagem ao mercado financeiro, modificando portanto, a função da escola. Assinale a alternativa que expressa a nova posição da escola diante à BNCC: (Correta) A escola passa ser agência de entregas, aquela que promove a distribuição do capital simbólico para a formação de sujeitos eficazes em suas habilidades e competências.
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PERGUNTA 1 Segundo pesquisadores da área da educação e das ciências humanas, a escola pode ser vista como um espaço importante de formação e socialização, cumprindo um papel singular na sociedade. Com relação ao papel social da escola, avalie as afirmativas a seguir. I. Desde o século XII, o ambiente escolar é considerado um espaço essencial de disseminação da cultura humana. II. A escola é tida como um objeto inquestionável e seguro. III. A educação é considerada como a construção do saber, e este é visto como uma manifestação de associações políticas e ideológicas. IV. Caso não existisse a instituição escolar, a garantia do acesso à educação seria inviável. Está correto o que se afirma em: c. I, III e IV, apenas. PERGUNTA 2 No fim dos anos 1980, no Brasil, teve início a renovação da responsabilidade da escola em relação à sociedade, deixando de ser exclusivamente um local voltado ao aprimoramento cognitivo e à aquisição de cultura, e passando a ser um espaço acolhedor e de garantia de direitos. Sobre o tema, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A Constituição de 1988 representa uma transformação no âmbito jurídico e cultural relativa aos direitos direcionados às crianças e aos adolescentes. PORQUE II. As crianças e os adolescentes passaram a ser personagens principais em relação ao seu processo de aprendizagem. Com base na análise das asserções, conclui-se que: a. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira; b. (ERRADA) as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica corretamente a primeira c. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda asserção é falsa; d. a primeira asserção é falsa, e a segunda asserção é verdadeira; e. ambas as asserções são falsas. 3,33 pontos PERGUNTA 3 No que se refere aos direitos humanos concernentes à educação, entende-se que é na diversidade que se educa, consolidando, dessa forma, o princípio da dignidade humana. Sobre o tema, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Compreende-se que a educação, quando associada aos direitos humanos, expressa a construção de padrões sociais relacionados a atitudes e posturas individuais. PORQUE II. A idealização de paradigmas é considerada complicada, levando em conta que se trata de um obstáculo interno, referente ao desenvolvimento da escola. Com base na análise das asserções, conclui-se que: a. (ERRADA) a primeira asserção é verdadeira, e a segunda asserção é falsa; b. as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica corretamente a primeira; c. ambas as asserções são falsas. d. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira; e. a primeira asserção é falsa, e a segunda asserção é verdadeira;
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PERGUNTA 1 Ainda que as reformas realizadas nos anos 1990 seguissem uma agenda universal, elas foram efetivadas com diferenças significativas em cada país, já que cada local tem sua própria trajetória social. Dessa forma, por mais que as agências internacionais sejam fundamentais para as políticas empreendidas, elas não podem ser consideradas determinantes quanto aos resultados relativos à expressão da economia no Brasil. Com relação às reformas implementadas no Brasil nos últimos anos, avalie as afirmativas a seguir. I. Segundo Luiz Antônio Cunha (2002 apud OLIVEIRA, 2007, p. 4), as reformas realizadas no Brasil seguem uma espécie de “cartilha”, ou seja, não apresentam conflitos para serem estabelecidas. II. As reformas concebidas no Brasil, no presente, são resultantes dos ideais neoliberais. Além disso, reproduzem um modelo internacional. III. A agenda internacional é considerada a explicação exclusiva das reformas pelas quais grande parte dos países passam. IV. Os organismos internacionais são responsáveis por evidenciar políticas previamente implementadas em terreno nacional. Está correto o que se afirma em: a. IV, apenas; b. I e II, apenas; (ERRADA) c. I, II e III, apenas; d. I, III e IV, apenas. e. I, II, III e IV; 5 pontos PERGUNTA 2 Nos últimos oitenta anos, foi considerável o aumento das possibilidades de admissão e constância na organização escolar para diversos níveis da população, de modo que o ensino fundamental obrigatório aproximou-se da universalização, referente ao acesso à educação, no fim do século XX. Sobre o tema, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A expansão do ingresso no ensino fundamental obrigatório é associada a uma concepção política de redução do investimento público em educação. PORQUE II. A organização educativa estava suspensa, omitindo as quantidades de vagas oferecidas e a qualidade da educação, além de uma agenda econômica progressista. Com base na análise das asserções, conclui-se que: a. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda asserção é falsa; b. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira; c. a primeira asserção é falsa, e a segunda asserção é verdadeira; d. ambas as asserções são falsas. (ERRADA) e. as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica corretamente a primeira;
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PERGUNTA 1 As adversidades enfrentadas pelos supervisores incluem a ausência de uma delimitação referente ao seu próprio local de trabalho, este, imprescindivelmente, móvel e variável de acordo com as tarefas a serem cumpridas, as quais são desenvolvidas pela inexistência do local de trabalho dos professores, que devem fragmentar sua jornada e multiplicar os locais em que elas acontecem. Considerando as responsabilidades dos supervisores nas escolas públicas, julgue se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. I. ( ) O fato de o supervisor ter uma incumbência singular facilita a organização das atividades com os demais docentes da rede pública. II. ( ) Entende-se que o supervisor deve resolver as tarefas sozinho, sem depender de mais ninguém. III. ( ) As escolas públicas paulistas foram concebidas e construídas a partir de um projeto fundamentado em padrões e referências de qualidade. IV. ( ) São consideradas recentes as pesquisas realizadas por professores universitários referentes à rotina nas escolas públicas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. d. F - F - F – V (CORRETA). PERGUNTA 2 O supervisor é responsável por organizar e comandar a ampliação referente aos limites do pensamento que deseja desenvolver. Além disso, é incumbido de coordenar uma reflexão regular associada à educação e à sociedade brasileira no momento presente. Considerando as incumbências do supervisor, julgue se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. I. ( ) É atribuída ao supervisor a obrigação de encontrar e determinar soluções e critérios relativos à interpretação. II. ( ) O supervisor tem por dever restabelecer sua antiga função, na qual ele obtinha controle repassado por superiores. III. ( ) Compete ao supervisor auxiliar na concepção de um discernimento histórico-político, indispensável no combate à dominação. IV. ( ) O supervisor é responsável por “desenraizar” o julgamento e a idealização de um pensamento único e indiscutível, possibilitando uma nova perspectiva de mundo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. c. F - F - V – V (CORRETA) . PERGUNTA 3 Ao idealizar uma prática coletiva supervisionada, é preciso redefinir a associação entre a teoria e a prática em supervisão. Sobre o tema, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Ao contrário de grande parte das agências sociais, a escola pública foi apartada do método de estruturação capitalista relativa ao trabalho. PORQUE II. Considerando a ideia de que a escola pública é constituída pela lógica capitalista do trabalho, o trabalhador se delimita a partir do ideal de trabalhador coletivo. Com base na análise das asserções, conclui-se que: a. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda asserção é falsa; b. a primeira asserção é falsa, e a segunda asserção é verdadeira; c.(ERRADA) ambas as asserções são falsas. d. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira; e. as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica corretamente a primeira; Se em sua avaliação apareceram outras questões deixe-as abaixo com a resposta
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PERGUNTA 1 Um dos elementos de grande importância nas narrativas é o tempo. A temporalidade pode ser observada através do tempo físico, com demarcações evidentes, e pode ser também subjetiva, marcada pelo tempo sentido pelo indivíduo. Assim sendo, a narrativa ficcional compreende a pluralidade de tempos, por isso é imprescindível atentar-se ao fato de que, na ficção, há diferentes indivíduos envolvidos com a narrativa em diferentes momentos, desde a escrita até a leitura. Diante disso, complete as lacunas com os termos correspondentes e assinale a alternativa correta. A narrativa ficcional compreende a ________ entre a temporalidade do _________, onde estabelecem-se a retórica e as estratégias, do tempo narrado, que é a instância _________, e do tempo __________, que se dá no ato de leitura. R: Confluência; escritor; fictícia; refigurado. PERGUNTA 2 Clarice Lispector foi uma escritora empenhada em compreender os mistérios e as angústias da existência humana, com inúmeras publicações, procurava em sua obra-vida ater-se nos singelos detalhes para, ao menos, tangenciar explicações sobre a existência. Por isso, o tempo, em sua obra, é elemento primordial do encontro entre a realidade e a essência humana. Nesse sentido, as produções claricianas são marcadas pela confluência entre a temporalidade cronológica (exterioridade) e a temporalidade psicológica (interioridade), o que implica, por parte da autora, a utilização de estratégias e recursos discursivos a fim de que a narrativa não se torne incoerente e dispersa. Diante disso, identifique as premissas que indicam recursos de coesão das obras de Clarice e assinale a alternativa correta. I. As metáforas são recursos utilizados para provocar a percepção da temporalidade. II. O instante carrega o paradoxo da eternidade e, a partir da suspensão do tempo, cumpre a função de marcar o clímax. III. Passado, presente e futuro são bem definidos e localizados na obra clariciana. a) I. b) III. c) (ERRADA) II, III. d) I, II. e) I, III. PERGUNTA 3 De fato, as ciências da educação ainda contam com muitas pesquisas que, a partir de uma abordagem cartesiana, procuram enquadrar as diferentes realidades educacionais em um modelo universal de reflexão. Apesar das contribuições desse modo de fazer ciência, a homogeneidade e a universalidade dos dados e das reflexões tornam-se problemáticas, pois não considerar as singularidades dos sujeitos envolvidos pode provocar leituras menos aprofundadas da realidade, o que dificulta, por conseguinte, a transformação. A partir disso, novas abordagens, chamadas interpretativas, surgem no cenário educacional, é o caso a metodologia autobiográfica na formação de professores, a qual tem potencial de provocar a transformação, não apenas do professor, mas também de seu fazer pedagógico. Diante disso, assinale a alternativa que indica a forma pela qual a narrativa autobiográfica possibilita essa transformação. R: A narrativa, por meio do retorno da memória do sujeito, possibilita a expressão de uma experiência voltada para a ressignificação da identidade docente.
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PERGUNTA 1 Um professor pode organizar a disciplina que ministra de diversas formas. Atualmente, as recomendações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) indicam a organização do ensino a partir de unidades didáticas. Para tanto, o planejamento didático deve envolver: (CORRETA) o trabalho com a unidade didática que pode envolver vários conteúdos, pois o ensino será temático a partir de atividades contextualizadas. PERGUNTA 2 Como discutido na Videoaula 20, da Semana 7, são apontados como objetivos do ensino a partir do desenvolvimento de unidades didáticas: I. Colaboração dos alunos no planejamento da atividade didática. II. Trabalhar as partes isoladas de um conteúdo. III. Organizar atividades de acordo com necessidades e expectativas dos estudantes. Os objetivos do desenvolvimento de unidades didáticas estão na(s) frase(se): a) I e II. b) II e III. c) I, II e III. d) (errada) Apenas na III. e) I e III. PERGUNTA 3 De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC): “Respeitando as muitas possibilidades de organização do conhecimento escolar, as unidades temáticas definem um arranjo dos objetos de conhecimento ao longo do Ensino Fundamental adequado às especificidades dos diferentes componentes curriculares” (BRASIL, 2018, p. 29). O documento, nessa descrição, propõe a organização do ensino em: (CORRETA) unidades didáticas.
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PERGUNTA 1 Gérard Genette foi um grande crítico literário francês, de linha estruturalista, que elaborou alguns postulados importantes para o campo da narratologia. Com a publicação da revista Comunits nº 8, e das obras... F, F, V, V. V, F, V, F. V, F, F, V. F, V, V, F. V, V, F, V. PERGUNTA 2 A narratologia é um campo científico responsável pelos estudos de obras literárias de caráter narrativo, sendo elas escritas ou orais. Ao longo do tempo, muitos pesquisadores desenvolveram técnicas, ferramentas e procedimentos, tanto conceituais, como teóricos, para a análise de textos literários. a) Compreender tais procedimentos e palavras nos leva ao aprofundamento do estudo da obra. De forma mais descritiva, torna-se possível estabelecer modos de investigação, principalmente quando se utiliza apenas uma obra. b) Compreender tais procedimentos e conceitos nos leva ao aprofundamento do estudo da obra. De forma mais objetiva, torna-se possível estabelecer critérios de investigação, principalmente quando se utiliza mais de um autor ou mais de uma obra. C) Compreender tais procedimentos e palavras nos leva ao distanciamento do estudo da obra. De forma mais superficial, torna-se possível estabelecer critérios de investigação, principalmente quando se utiliza mais de uma obra. D) Compreender tais procedimentos possibilita o distanciamento do estudo de obra, principalmente quando se utiliza apenas um autor. E) Compreender os níveis narrativos possibilita o aprofundamento do estudo de uma única obra. PERGUNTA 3 “A presença de verbos na primeira pessoa num texto narrativo pode, pois, reenviar para duas situações muito diferentes, que a gramática confunde mas a análise narrativa deve distinguir.” (GENETTE, 1195, p. 243) Em substituição ao narrador em primeira e __________ pessoa, Genette propõe os conceitos de __________ e ___________, respectivamente. Assim, o narrador é tomado a partir de sua __________ na diegese e ao ________ narrativo a que pertence. A) Segunda; Heterodiegético; Homodiegético; Inserção; Texto B) Segunda; Homodiegético; Heterodiegético; Postura; Texto C) Terceira; Heterodiegético; Homodiegético; Postura; Nível D) Terceira; Homodiegético; Heterodiegético; Inserção; Nível E) Terceira; Heterodiegético; Homodiegético; Inserção; Nível PERGUNTA 4 Desde a Grécia antiga,tem-se estudos sobre a narrativa. Os filósofos Aristóteles e Platão, por exemplo, atribuíam a ela um valor representativo acerca da realidade e, por conseguinte, um caráter inferior. Com o passar do tempo, muitos estudiosos se detiveram nessa investigação, nesse sentido, destaca-se o autor Gérard Genette, que subverteu e problematizou ... A) Genette, em oposição ao caráter representativo literário, tirou a narrativa do campo da mimesis e a inseriu no campo da diegesis. B) Genette, em oposição ao caráter ficcional, tirou a narrativa do campo da diegesis e a inseriu no campo da mimesis. C) Genette, em oposição ao caráter ficcional, tirou a narrativa do campo da mimesis e a inseriu no campo da diegesis. D) Genette, em oposição ao caráter representativo, tirou a narrativa do campo da diegesis e a inseriu no campo da mimesis. E) Genette, em oposição ao caráter literário, inseriu narrativa tanto no campo da mimesis quanto no campo da diegesis. PERGUNTA 5 A narratologia foi, por muito tempo, sustentada por estudos e análises de textos literários que marcavam a classificação do narrador através de suportes gramaticais. Entretanto, assim como ressalta Genette (1995), dentro de uma narrativa, há diversas posições e maneiras que o narrador pode assumir, nesse sentido, a gramática torna-se insustentável enquanto instrumento de análise. Além das novas proposições de Genette para observar a relação do narrador com a história, temos as contribuições de Schmid (2010), o qual se debruçou sobre a formulação de critérios que permitem apurar de maneira mais precisa o modo como o narrador se insere na história e quais os níveis ele pode ocupar na narrativa. Abaixo há dois diferentes trechos da história Aprendizagem ou o livro dos prazeres de Clarice Lispector, publicado no ano de 1969. A partir das contribuições dos teóricos citados acima, assinale alternativa que indica a inserção ou não do narrador da história e a posição que ocupa nos trechos destacados abaixo. A) Em ambos os trechos o narrador não insere-se na história, mas assume o ponto de vista do personagem. B) No trecho 1 o narrador insere-se na história e assume o ponto de vista do personagem. No trecho 2 o narrador não insere-se na história, mas assume o ponto de vista do personagem. C) Em ambos os trechos o narrador não insere-se na história e, por isso, não assume o ponto de vista do personagem. D) Em ambos os trechos o narrador insere-se na história para assumir o ponto de vista do personagem E) No trecho 1 o narrador não insere-se na história, mas assume o ponto de vista da personagem. No trecho 2 o narrador insere-se na história e assume o ponto de vista do personagem.
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PERGUNTA 1 Sobre programas públicos para materiais didáticos, analise as seguintes afirmativas: I. A etapa da alfabetização recebe como principal apoio o livro didático através do PNLD – Programa Nacional do Livro e Material Didático. II. Os programas de leitura escolares não recebem apoio governamental, assim, livros de literatura precisam ser adquiridos com recursos próprios das unidades escolares. III. Os programas de materiais didáticos, apesar de necessários, não abrangem formação para professores, gestores e funcionários. Assinale a alternativa que contém a(s) afirmativa(s) correta(s). A) Apenas I. B) Apenas II. C) (errada) I e II. D) Apenas III. E) II e III. PERGUNTA 2 Com relação ao papel dos materiais didáticos para o processo de ensino e de aprendizagem, compreende-se que: (CORRETA) um recurso didático, por si só, não é capaz de produzir a aprendizagem. Assim, o professor deve organizar uso dos recursos considerando que é o aluno que construirá seu próprio conhecimento, bem como deve incentivá-lo e criar situações que o leve a refletir e a estabelecer relação entre diversos contextos do dia a dia, produzindo novos conhecimentos. PERGUNTA 3 A Campanha Nacional de Material de Ensino (1956) e a Fename (1967) foram instituições criadas pelos estados e pelo governo federal brasileiro com o objetivo de regular e avaliar materiais didáticos. Sobre essas instituições históricas, é correto afirmar que: (CORRETA) tanto a Campanha Nacional de Material de Ensino (1956) quanto a Fename (1967) configuraram importantes políticas criadas pelo governo federal para a produção de materiais escolares, colaborando com a difusão da cultura, diminuição dos custos do ensino e auxiliar o novo público escolar, considerado carente e sem recursos financeiros. PERGUNTA 4 De acordo com Bandeira (2017), é correto afirmar que os materiais didáticos: (C0RRETA) devem ser utilizados pelos professores para facilitar, incentivar ou possibilitar o processo de ensino e de aprendizagem. PERGUNTA 5 Muitos materiais podem ser utilizados pelo professor em sala de aula, dentre eles o livro didático, que é considerado: (CORRETA) um instrumento que apoia o professor na organização da aula e seleção dos objetos de ensino, cabendo complementações com o uso de outros materiais.
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PERGUNTA 1 “Além, muito além daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema. Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da graúna e mais longos que seu talhe de palmeira. O favo do jati não era doce como seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque como seu hálito perfumado. Mais rápida que a ema selvagem, a morena virgem corria o sertão e as matas do Ipu, onde campeava sua guerreira tribo, da grande nação tabajara. O pé grácil e nu, mal roçando, alisava apenas a verde pelúcia que vestia a terra com as primeiras águas”. (Iracema, José de Alencar) Aqui está um trecho da obra Iracema, escrita por José de Alencar no ano de 1865. Esse romance faz parte do movimento literário chamado Romantismo, que se instalou no Brasil no século XIX. Um dos dos principais acontecimentos históricos que contextualizam seu fortalecimento são a chegada da Família Real em território brasileiro e o fortalecimento de uma nova elite, o que provocou uma série de mudanças no país. Diante disso, assinale a alternativa correta sobre o Romantismo no Brasil. (CORRETA) O Romantismo se desenvolveu no Brasil dando ênfase à mestiçagem, à natureza, ao herói, porém, seguiu com o silêncio sobre a escravização, o que é um problema, pois esse movimento literário influenciou a construção social e a ideia de nação para o Brasil. PERGUNTA 2 A habilidade de construir narrativas é tão antiga quanto a humanidade e, desde os primórdios, conduz à organização da experiência do cotidiano, ou seja, está além de um simples adereço da sociedade. A narrativa tem sua função social e, para que ela se torne de fato ferramenta de humanização, é necessário que assuma determinada forma e função. Em outras palavras, narrar pressupõe uma necessidade cultural de quem narra, e uma necessidade cultural de quem ouve, e para que isso se efetive, a forma e a função da narrativa devem ser consideradas em sua construção. Com isso, leia as premissas e identifique qual se refere à característica de forma e qual se refere à característica de função narrativa: I) A narrativa é elaborada a partir de uma intencionalidade, isto é, a partir de uma necessidade. II) Para que a narrativa seja consistente e atinja sua finalidade, é necessário que tenha uma exposição, uma conclusão e que se organize permitindo a inferência e dedução. III) A narrativa possui uma organização própria, ou seja, para assim ser denominada, deve ser composta por uma síntese, por uma orientação da circunstância, por uma situação surpresa, por uma avaliação e por um desfecho. a) Forma, Função argumentativa, Forma. b) Forma, Forma, Função argumentativa. c) Função argumentativa, Forma, Função argumentativa. d) (ERRADA) Função argumentativa, Função argumentativa, Forma. e) Função argumentativa, Função argumentativa, Forma. PERGUNTA 3 Alguns autores, como Jerome Bruner, atestam a correlação entre o pensamento científico e o pensamento narrativo, porém, isso não significa que ambos devem ser imbricados. Vale notar que já há alguns avanços nessa concepção, pois existem outros estudos, por exemplo, o de Barbosa (2014), baseados na Análise de Discurso, que marcam a importância da inter-relação entre os modos de pensamento. Isso porque podemos encontrar nas narrativas, mesmo sendo particulares, certo grau de construção de paradigmas, apontando, portanto, para elas como ferramenta de formação humana. Diante disso, assinale a alternativa que expressa o modo como o pensamento narrativo constrói paradigmas. diferentes, tornando-se universal. (CORRETA) O pensamento narrativo é dinâmico e pode construir paradigmas a partir da generalização que faz o indivíduo de suas ações e reações, baseando-se em memórias e experiências, formando, então, um recurso operacional-prático.
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PERGUNTA 1 Ao questionar a unicidade do sujeito no discurso, Oswald Ducrot (1984, 1990) apresenta a teoria da polifonia, na qual afirma que, na produção de um enunciado, há várias vozes: a do sujeito empírico, a do locutor (ser que fala e é responsável pelo dizer) e a dos enunciadores (que apresenta pontos de vistas diferentes, seria uma entidade abstrata). Ducrot analisa a questão dos enunciadores em três tipos de discurso: no humor, na ironia e na negação. Com base nisso, analise o meme abaixo: Assinale a alternativa que apresenta uma análise correta sobre o ponto de vista apresentado pelo enunciador: (CORRETA) O meme apresenta um enunciado irônico e um dos pontos de vista apresentados pelo enunciador tende ao absurdo, buscando ridicularizar discursos sustentados pelo machismo e patriarcalismo. PERGUNTA 2 Para Oswald Ducrot, em seus trabalhos, o primeiro pressuposto que se deve considerar na Teoria dos Blocos Semânticos (TBS) é que: A argumentação está no sujeito. A argumentação está na relação entre sujeito e mundo. (ERRADO) A argumentação está presente apenas na relação entre língua e contexto. A argumentação está intrínseca na língua. A argumentação está fora da língua. PERGUNTA 3 A Semântica Argumentativa é considerada como sendo uma teoria da enunciação, pois, conforme nos ensina Ducrot (1990, p. 14) “falar é construir e tratar de impor aos outros uma espécie de apreensão argumentativa da realidade”. Considerando essa citação, podemos dizer que: A prática da linguagem se estabelece entre dois seres, locutor e alocutario, sendo que o sujeito, ao escolher uma direção argumentativa dentre todas as possibilidades, espera uma resposta ou continuação do seu alocutario.
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