@amigosdapedagogiaag

amigosdapedagogiaag

Beginner

Para estabelecer outros tipos de perguntas sobre o passado e selecionar novos objetos de estudo era necessário buscar novos tipos de fontes e até mesmo fazer releituras dos registros oficiais. Relatos orais, textos literários, evidências de imagens e informações estatísticas são apenas alguns exemplos de registros que passaram a ser considerados fontes de informação e expressão de uma cultura passíveis de serem analisados pelo historiador" A partir desta Nova História, constroem-se múltiplas ideias do passado, rompendo com o realismo que era predominante na historiografia no século XIX. Esta vertente incorpora: Alternativas: a) A ‘expansão documental’ e a multiplicação de metodologias e abordagens das fontes históricas. b) O evolucionismo, o historicismo e a ideia de progresso. c) O reforço na dimensão diplomática e política dos eventos e fatos a partir da análise dos documentos oficiais. d) A prática do historiador determinada pela escrita sob o ditado dos documentos como repositário da verdade . e) A superação da história de longa duração e do diálogo com a etnografia e a psicologia; estruturalismo, as práticas simbólicas; iconografia e a literatura.
Responda
Devemos refletir sobre a significação da moeda no mundo antigo, num mundo onde não existiam meios de informação comparáveis aos nossos, onde o analfabetismo se estendia a numerosas camadas da população. A moeda é um objeto palpável, objeto que abre todas as portas e proporciona bem estar. Nela pode-se contemplar a efígie do soberano, enquanto os reversos mostram suas virtudes e a prosperidade da época: Felicitas Temporum, Restitutio Orbis,Victoria e Pax Augusta...são slogans, propaganda. Assinale a alternativa que apresente, de acordo com o texto texto uma das consideradas ciências auxiliares dos historiadores modernos. Alternativas: a) numimástica b) paleografia c) hagiografia d) genealogia e) taxonomia
Responda
Foi Renan, acho, quem escreveu um dia (cito de memória; portanto receio, inexatamente): 'Em todas as coisas humanas, as origens em primeiro lugar são dignas de estudo'. E Saint-Beuve antes dele: 'Espio e observo com curiosidade aquilo que começa'. A ideia é bem de sua época. A palavra origens também. Mas a palavra é preocupante, pois equívoca." Com base no texto, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a escola historiográfica que Bloch representa e como se posiciona sobre o tema origem. Alternativas: a) Escola Metódica – compreende a origem como o princípio dos estudos históricos. b) Escola Marxista – considera os estudos culturais como fundamento da crítica. c) Escola dos Annales – considera mitologia a busca pelas origens. d) Escola Idealista – concebe a história como a realização humana no tempo. e) Escola de Frankfurt – formula a ideia da invenção das tradições históricas.
Responda
A tecelagem é numa sala com quatro janelas e 150 operários. O salário é por obra. No começo da fábrica, os tecelões ganhavam em média 170$000 réis mensais. Mais tarde, não conseguiam ganhar mais do que 90$000; e pelo último rebaixamento, a média era de 75$000! E se a vida fosse barata! Mas as casas que a fábrica aluga, com dois quartos e cozinha, são a 20$000 réis por mês; as outras são de 25$ a 30$000 réis. Quanto aos gêneros de primeira necessidade, em regra custam mais do que em São Paulo. Essas condições de trabalho, próprias de uma sociedade em processo de industrialização como a brasileira do início do século XX, indicam a Alternativas: a) exploração burguesa. b) organização dos sindicatos. c) ausência de especialização. d) industrialização acelerada. e) alta de preços.
Responda
Em Salvador, na configuração espacial da cidade, os bairros são ocupados de acordo com a classe social, que por sua vez é determinada, sobretudo, pela renda. Sendo assim, nesse caso a segregação socioeconômica é materializada na segregação espacial. Bairros com características completamente opostas convivem lado a lado, e há casos em que as duas realidades estão presentes no mesmo bairro. O bairro Amaralina reflete essa situação, onde um pequeno trecho diretamente ligado a orla marítima é ocupado por edificações residenciais direcionadas para a classe média, possuindo infraestrutura urbana (avenidas, transporte coletivo, espaços públicos, etc.) e a maior parte do espaço é de ocupação informal, abrigando a população pobre do nordeste de Amaralina, que por sua vez vivencia uma realidade precária. De acordo com o texto, há uma crítica sobre a urbanização brasileira. Aponte a alternativa que aborda corretamente essa crítica. Alternativas: a) Liberdade política. b) Mobilidade humana. c) Conectividade cultural. d) Disparidade econômica. e) Complementaridade comercial.
Responda
O subtítulo definitivo, O ofício do historiador, que substituirá pertinentemente o primeiro subtítulo, ressalta outra preocupação de Marc Bloch: definir o historiador como um homem de ofício, investigar suas práticas de trabalho e seus objetivos científicos e, como veremos, inclusive para além da própria ciência. O que o título não diz, mas o texto sim, é que Marc Bloch não se contenta em definir a História e o ofício do historiador, mas quer também assinalar o que deve ser a história e como deve trabalhar o historiador”. As inovações teórico-metodológicas advindas do surgimento da Escola dos Annales, na primeira metade do século XX, permitiram que fossem pensados novos conceitos para lidar com a história. Assinale a opção que corresponde às contribuições do pensador dos Annales, Marc Bloch. Alternativas: a) A história é a ciência que prova como os fatos ocorreram verdadeiramente. b) A história é a ciência que estuda o passado. c) A história é a ciência criada para glorificar e celebrar dos heróis no mundo. d) A história é uma ciência em construção que se preocupa unicamente com os eventos passados. e) A história é a ciência dos homens no tempo.
Responda
O historiador aparece e confessa seus pressupostos e conceitos, seus problemas e hipóteses, seus documentos e suas técnicas e o modo como as utilizou e, sobretudo, a partir de qual lugar social e institucional ele fala" O texto acima destaca uma característica do historiador no fazer historiográfico proposto pela Nova História que é: Alternativas: a) A produção da história-problema e a constatação de que o passado é algo dado e acessível em sua integralidade e veracidade. b) A reconstrução do passado exige imparcialidade do historiador e uma observação passiva. c) A adoção de uma noção teleológica da temporalidade histórica. d) A a delimitação da história-problema independe do ponto de vista do analista, uma vez que o passado é fixo e determinado por uma narrativa irrefutável. e) A experiência presente exige que o historiador revisite e interrogue o passado e, a cada visitação, ele reconstrói esse passado estimulado pelas novas experiências do presente.
Responda
"Se a importância do documento com sentido de fonte para o historiador foi amplamente aceita, a definição do que vem a ser um documento histórico foi alvo de debates maiores. Um historiador da Escola Metódica do século XIX teria certeza de que o documento é, em essência, o texto escrito: a carta, o tratado de paz, o testamento etc. Todo o debate estava em torno da autenticidade do texto. Uma vez estabelecida essa autenticidade, o texto escrito brilhava aos olhos do analista como fonte por excelência". No decorrer do século XX, a produção do saber histórico passou por grandes alterações em sua relação com os documentos e fontes históricas. Sobre esse aspecto, podemos afirmar que: Alternativas: a) Christopher Hill e E. P. Thompson promoveram uma ruptura com o materialismo histórico na História Social Inglesa. Com efeito, buscaram novas fontes e novas concepções de documentos para superar a metodologia marxista de análise histórica . b) Ao afastarem da análise econômica e da história política a história cultural, Fustel de Coulanges e Georges Duby provocaram uma considerável mudança nos paradigmas sobre o documento histórico. As novas possibilidades inauguradas permitiram que a cultura passasse a ser analisada fora da área de influência da economia política. c) A expansão do conjunto documental tem início com a crescente diversificação do que então se entendia por fontes textuais, tradicionalmente registradas por meio da escrita. Por conseguinte, passam a estar disponíveis ao historiador um novo e instigante grupo de fontes não textuais: objetos, utensílios, fontes orais, fontes iconográficas etc. Entre os expoentes pioneiros dessa nova problematização das fontes foi Marc Bloch. d) A escola metódica promove uma abordagem pouco convencional da documentação, submeteu as fontes históricas tradicionalmente utilizadas a um processo de reavaliação que resultou na desvalorização as fontes textuais e escritas. e) A sistematização da História das Mentalidades representou um marco ao tomar como fonte os sentimentos e subconscientes dos atores históricos e interpretá-los sem qualquer diálogo interdisciplinar com a psicologia. 2) Se concluímos que não existe um fato histórico eterno, mas existe um fato que consideramos hoje um fato histórico, é fácil deduzir que o conceito de documento siga a mesma lógica. Fato e documento histórico demonstram nossa visão atual sobre o passado, num diálogo entre a visão contemporânea e as fontes pretéritas. Considerando o texto, é possível afirma que: Alternativas: a) o documento histórico representa a verdade dos fatos conforme ocorreram no passado. b) os fatos e as documentações são construções históricas que não variam com o passar do tempo, cabendo aos historiadores retratá-los com precisão. c) as interpretações contemporâneas de um fato histórico são mais próximas da verdade, pois dialogam com o contexto atual. d) as interpretações de fatos e documentos históricos estão sujeitos à alterações e podem ser interpretados de forma variada ao longo do tempo. e) os documentos sempre respondem as lógicas dedutivas herdadas da tradição positivista, enquanto, os fatos históricos são passageiros e somente são acessíveis no tempo em que acontecem. 3) O objetivo primeiro do conhecimento histórico é a compreensão dos processos e dos sujeitos históricos, o desvendamento das relações que se estabelecem entre os grupos humanos em diferentes tempos e espaços. Os historiadores estão atentos às diferentes e múltiplas possibilidades e alternativas apresentadas nas sociedades, tanto nas de hoje quanto nas do passado, que emergiram da ação consciente ou inconsciente dos homens; procuram apontar para os desdobramentos que se impuseram com o desenrolar das ações desses sujeitos. A partir da definição de conhecimento histórico proposto no texto acima, podemos considerar que: Alternativas: a) O historiador deve considerar as ações e relações sociais múltiplas dos sujeitos históricos como processos que se desenvolvem no tempo e no espaço. b) O conhecimento histórico analisa os diversos processos sociais do passado, sempre mobilizando os grandes fatos históricos e eventos políticos singulares. c) O historiador tem como foco a diversidade presente em cada sociedade, que, diferentes entre si, inviabilizam generalizações e análises comparadas. d) O conhecimento histórico resulta da observação e análise dos fatos históricos como ações coletivas dos os grupos humanos no espaço da vida social, não sendo possível analisar uma trajetória individual. e) O profissional em história analisa a experiência dos homens no tempo evitando, porém, compreender as relações que estabelece em seu contexto.
Responda
Para Bloch (2001) e Thompson (1981), ao burilar as fontes, materiais de caráter “objetivo e determinante”, os historiadores forjam um conhecimento validado pelo diálogo com a realidade, voltado à orientação da ação humana no presente. Bloch destaca que a produção historiográfica não se destina à produção de um saber normativo, mas sim à geração de uma classificação racional das informações em busca de uma progressiva inteligibilidade do processo histórico. Acerca da noção de processo histórico, podemos afirmar que: I - É a representação do tempo histórico e a compreensão que o historiador faz dessa representação que permite que se observe os processos históricos. II - O historiador torna os processos históricos compreensíveis sem lhes conferir qualquer sentido ou significado. III - O processo histórico não é algo exterior aos sujeitos históricos, ele existe a partir da construção que esses sujeitos realizaram no tempo. IV - Ao visitar os vestígios do passado, o historiador torna reconhecíveis os ritmos e os modelos de sucessão dos processos históricos. Assinale a alternativa correta: Alternativas: a) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras. b) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras. c) Somente a afirmativa Il é verdadeira. d) Somente as alternativas I, III e IV são verdadeiras. e) Todas as afirmativas são verdadeiras.
Responda
O homem não passa de um caniço, o mais fraco da natureza, mas um caniço pensante. Não é preciso que o universo inteiro se arme para esmagá-lo: um vapor, uma gota de água bastam para matá-lo. Mas, mesmo que o universo o esmagasse, o homem seria ainda mais nobre do que quem o mata, porque sabe que morre e a vantagem que o universo tem sobre ele; o universo desconhece tudo isso. Toda a nossa dignidade consiste, pois, no pensamento. Daí que é preciso nos elevarmos, e não do espaço e da duração, que não podemos preencher. Trabalhemos, pois, para bem pensar; eis o princípio da moral. Não é no espaço que devo buscar minha dignidade, mas na ordenação de meu pensamento. Não terei mais, possuindo terras; pelo espaço, o universo me abarca e traga como um ponto; pelo pensamento, eu o abarco". O texto do matemático e filósofo francês Blaise Pascal afirma que o homem é nobre porque tem consciência do inexorável destino que nos conduz à morre. “Saber que se morre”, na perspectiva da temporalidade humana, do tempo histórico, significa dizer: Alternativas: a) ser tão somente mais um animal, assim como todos os demais b) não ter consciência da finitude da vida, c) a inteligência confere e garante imortalidade d) perceber-se consciente e impotente perante a própria finitude e) ser incapaz de impor seu domínio sob o universo
Responda
Suponha que você esteja participando de uma capacitação docente cujo tema seja “As diferentes metodologias para o ensino de Matemática e a Base Nacional Curricular Comum”. Um dos tópicos desse curso é estudar e refletir os jogos no ensino de matemática. Como tarefa você terá que: a)Escolher um conteúdo matemático que é trabalhado no Ensino Médio. b)Escolha algum jogo que se pode explorar o conteúdo escolhido no item anterior. c)Comente sobre qual o objetivo do jogo e quais as regras do mesmo. d)Explicitar qual habilidade e/ou competência da BNCC pode ser desenvolvida por meio desse jogo. e)Comente de maneira breve como poderá ser o encaminhamento de uma aula que tem como base nesse jogo. Seja criativo em suas respostas! Lembre-se de como é importante sairmos de nossa zona do conforto ao planejarmos uma aula.
Responda
Condutas governamentais intolerantes e intransigentes, podem caracterizar-se em uma democracia autoritária. A democracia autoritária traduz a existência conjunta de alguns dos elementos constitutivos de um ambiente democrático, sabendo disso, avalie as afirmações. I-A democracia autoritária pode apresentar-se com a existência de processos eleitorais ou a manutenção de direitos para grupos específicos da população, com a eliminação de outras características típicas do regime democrático, como a supressão do direito das minorias ou a limitação de certas liberdades. I-A democracia autoritária reduz o alcance dos valores democráticos, fazendo com que um grupo social imponha sua vontade aos demais. III-Rousseau ( 1712-1778) em seus estudos descreve o pacto social, como um pacto de submissão, isto é, entende que os acordos resultantes da transferência das liberdades individuais dos homens a um governo não se estabelece em condições de simetria entre as partes Assinale a alternativa correta
Responda
detemine caso existam raizes das equaçoes x2-7x+10=0
Responda
O papel das tecnologias na produção do conhecimento contemporaneo se tornou, na atualidade, a peça chave para o aprendizado e ao mesmo rempo trouxe a ele uma nova forma de aprender e viabilizar o conhecimento. Apesar de a tecnologia ser responsavel por trazer muitas contribuições ao vontexto esucacional, ainda existem barreiras a serem rompidas.Considerando as informações apresentadas, sobre as barreiras relacionadas ao uso da tecnologia na educação, analise as afirmativas a seguir:I. A velocidade com que as inovações chegam diverge do tempo disponível à apropriação do professor.II. Aprender a lidar com as novas tecnologias requer formação inicial ao invés de continuada.III. Existe a crença de que a utilização das tecnologias atuais é suficiente para garantir a aprendizagem dos alunos.IV. A crença de que a tecnologia substituirá o professor instiga as escolas a utilizarem a tecnologia.Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:Selecione uma alternativa:a)I, II, III e IV.b)I, III e IV apenas.c)II e III apenas.d)II e IV apenas.e)I e III apenas.​
Responda
necessito de ajuda!Uma dissertação sobre os diferentes motivos que levam a disputas territoriais entre estados e municípios no Brasil​
Responda
quais são os diferentes motivos que levam a disputa territorial no estado ou município do Brasil?​
Responda
1) Na concepção de leitura com foco no texto, as atividades de interpretação na sala de aula se orientam a partir de questionamentos como: “Qual o título do texto?”; “Quantos parágrafos tem o texto”; “Quem são os personagens da história?”, dentre outras. A prática da leitura faz-se como uma ____, em que o bom leitor é o que lê o texto do modo ___, capta e devolve a informação prevista, ao realizar uma _____. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas. Selecione uma alternativa: a) reprodução / previsto / interpretação. b) reprodução / previsto / decodificação. c) produção / original / interpretação. d) produção / previsto / interpretação. e) produção / previsto / compreensão
Responda
Para viver em sociedade de forma emancipada é necessário que as pessoas se compreendam como sujeitos singulares. Para que esse processo aconteça, observa-se o papel da educação. No que se refere ao trabalho desenvolvimento na primeira etapa da educação básica, nota-se a presença do direito de aprendizagem denominado “conhecer-se”. Com base nesse direito, avalie as asserções e a relação proposta entre elas: I: A escola deve favorecer a formação de uma identidade social, pessoal e cultural. PORQUE II: A criança precisa dessa formação para construir uma imagem positiva de si e do outro. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Responda

Helpful Links

Helpful Social

Copyright © 2024 ELIBRARY.TIPS - All rights reserved.