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Questão 11 A Libras também possui um processo próprio de flexão nominal para gênero, número e grau. Assinale (V) verdadeiro ou (F) falso nas afirmativas abaixo. () O grau pode ser marcado pela expressão corporal e também com a redução do sinal e/ ou com o acréscimo de sinais da Libras, por exemplo, usando o sinal MÉDIO E PEQUENO. (No que se refere à marcação de gênero, segundo Quadros (2004), na língua portuguesa o gênero é tão enfatizado a ponto de se tornar redundante, o que em Libras, como você já viu, é diferente, pois pronomes e adjetivos, por exemplo, não apresentam flexão de gênero e são sempre executados de forma neutra. ( ) A distinção entre singular e plural mais recorrente na Libras é feita através da repetição do sinal. O Na flexão nominal de plural também é possível realizar a anteposição ou posposição de sinais referentes aos números, ou pelo movimento semicircular, que deve abranger as pessoas ou os objetos envolvidos Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
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Questão 12 Para o contexto de educação de surdos, seja ele monolíngue ou bilíngue, há leis e decretos que devem ser considerados, respeitados e obedecidos pelas instituições de ensino e consequentemente pelos professores. O Decreto nº 5.626 de 2005, estabelece que: 1 - As instituições de ensino devem adotar mecanismos de avaliação coerentes com o aprendizado de segunda língua para correção de provas escritas. 11 - O surdo usuário da Libras não precisa escrever o português caso não queira. Ele é livre para expressar- se apenas na língua de sinais. III - O aluno surdo deve adaptar-se ao método avaliativo existente na escola que escolher, afinal esse é o princípio da igualdade. Após analisar as afirmativas, assinale a alternativa correta.
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Questão 1 Gonzales-Mena e Eyer (2014). citando Gerber, sistematizaram dez princípios que devem orientar práticas desenvolvidas com bebês e crianças, apresentando a proposição de um currículo com base respeito à criança. Sobre esses principios e suas manifestações práticas, estabeleça a correta relação ent as colunas Coluna 1 1. Envolver os bebês e as crianças nas coisas que lhes dizem respeito. II. NĚo subestimar a capacidade de criança em se comunicar. III. Ser modelo do comportamento que deseja ensinar, IV. Pensar no desenvolvimento da personalidade dos bebês e crianças de forma integral, não com foco apenas no aspecto cognitivo.​
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Questão 3 "O objetivo dos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil é orientar as ações desenvolvidas por gestores das secretarias municipais de educação, gestores das instituições de Educação Infantil docentes e familiares" (BRASIL 2018) BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC. 2018. Disponível em: https://bitly/3teQeMS. Acesso em: 06 out. 2021. Leia as afirmações relacionadas à temática apresentada e assinale a alternativa correta: LOs profissionais que atuam na gestão da secretaria também têm a função de monitorar a permanência dos alunos nos diferentes espaços educativos garantido que o poder público cumpra com seu papel de ofertar acesso escolar as crianças. II.Entre os critérios dos Parámetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil está a organização de planejamento observação, documentação e reflexão. Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil estabelecem criterios para padronizar a atuação dos professores e o conhecimento dos alunos Está correto a que se afirma em:​
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Segundo o pensamento de Platão, qual é a condição primeira para acontecer a atividade filosófica?
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Que material foi usado nessa obra de cloud gate
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Com base nesse estudo, e a partir dos materiais da disciplina, elabore um texto, contendo de 8 a 12 linhas, analisando a proposta do Novo Ensino Médio e a articulação entre conteúdos matemáticos e de outros campos do conhecimento. Reflita a respeito das potencialidades desse tipo de abordagem para o ensino de Matemática no Ensino Médio, independentemente dos itinerários formativos adotados. Conclua sua reflexão indicando possíveis assuntos que poderiam ser abordados com turmas do Ensino Médio de tal forma a favorecer a percepção dos alunos acerca das contribuições dos conceitos matemáticos para o desenvolvimento de outras Ciências, e de que forma esses temas poderiam contribuir para a formação integral dos alunos, inclusive para o mundo do trabalho. Apresente exemplos diferentes dos que são abordados nos materiais da disciplina.
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3LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISC. 02 - MÓD. 05 - CURRÍCULO E APRENDIZAGEMPainelMeus cursos ANO LETIVO - 2022 GRADUAÇÃO LICENCIATURA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA CICLO 01 - 2022 MÓDULO 05 - LICENCIATURA EM PEDAGOGIA TURMA 01 - 2022/05 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISC. 02 - MÓD. 05 - CURRÍCULO E APRENDIZAGEM ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - VALOR 0,5 PONTOS CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - PRAZO FINAL: 02/05/2022Questão 2Ainda não respondidaVale 0,05 ponto(s).Não marcadaMarcar questãoTexto da questãoNas teorias pós-críticas, o currículo é entendido com algo que gera uma referência de gêneros. De acordo com as teorias pós-críticas, assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F): ( ) Posicionam-se na busca por um currículo multicultural (identidade, alteridade e diferença). ( ) Currículo que implica na capacidade de entender, respeitar, apreciar a outra cultura mesmo está sendo a cultura diferente. ( ) São teorias baseadas nas ideias de aceitação, de prestígio e familiaridade amigável entre e com as diversas culturas existentes. Assinale a alternativa correta:a.V-V-Vb.F-V-Vc.V-F-Fd.F-F-Fe.V-F-V​
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resumo da história sobre James chadwick ​
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“A linguagem é nossa via de acesso ao mundo e ao pensamento, ela nos envolve e nos habita, assim como a envolvemos e a habitamos. Ter experiência da linguagem é ter uma experiência espantosa: emitimos e ouvimos sons, escrevemos e lemos letras, mas, sem que saibamos como, experimentamos sentidos, significados, significações, emoções, desejos, idéias.” (CHAUÍ, 2000, p. 185) Com relação aos modos como concebemos a linguagem, complete as lacunas da sentença a seguir: As concepções de linguagem devem constituir a base de todo o trabalho em sala de aula, pois o modo como o professor concebe a linguagem precisa ser coerente com a sua prática. Quando se considera que a linguagem é __________, considera-se a linguagem como um código, transmitido de um a outro; ao conceber a linguagem enquanto __________, entendemos que a linguagem é sentido entre os locutores; para a linguagem enquanto __________, trabalha-se sobretudo com a gramática normativa e suas regras. Assinale a alternativa que completa as lacunas corretamente:
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5) Não somos todos iguais. Na condição de seres humanos, ainda que nós existamos também como seres coletivos, nossa individualidade é grande parte de nós, e se manifesta em diversos aspectos de nossa própria existência, de forma positiva ou negativa. A ideia de considerar a individualidade através da garantia de direitos e deveres fez-se presente no século VI, quando as pessoas surdas passaram a ser consideradas pela lei. Neste cenário, relacione as colunas corretamente. I - Movimentos das comunidades surdas culminaram na oficialização e reconhecimento da Libras. II - A língua de sinais é proibida na educação e comunicação de surdos. III - A Igreja acolhia as pessoas surdas e, com isso, obtinha o direito sobre seus bens e herança. IV - As pessoas surdas que puderem se comunicar oralmente terão direito de herdar fortunas, se unir em matrimônio e ter propriedades. 1 – Antiguidade. 2 – Idade Média. 3 – Idade Moderna. 4 – Dias atuais. Assinale a alternativa correta. Alternativas: a) I-2; II-4; III-1; IV-3. b) I-4; II-3; III-2; IV-1. c) I-1; II-4; III-3; IV-2. d) I-3; II-1; III-2; IV-4. e) I-2; II-1; III-4; IV-3. ?​
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Quais os fundamentos da educação integral na bncc
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na lei de jovens e adultos o que fala o artigo 37 ?
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Na França, o papel do historiador estava na reconciliação da nação consigo mesma, superando as fissuras provenientes dos acontecimentos de 1789. De mais a mais, deveriam legitimar e instituir a pujante nação como fundadora dos novos tempos, sem conflitos ou contradições, e, acima de tudo, caudatária de um povo unificado. Pode ser considerado(a) um(a) do(a)s características do ensino tradicional da disciplina história nas escolas: Alternativas: a) objetivo de construir uma identidade nacional b) oferta de alternativas decoloniais c) educação antirracista d) pautada pelos princípios da pluralidade cultural e) centrada na perspectiva inclusiva
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Saber história das civilizações significava conhecer as grandes nações, o nome dos seus heróis, suas capitais, a língua, a moeda, a economia, a política, as datas comemorativas. Saber história da nação - no caso do Brasil - significava lembrar imediatamente, quando perguntado, quem rezara a primeira missa no Brasil, quem proclamara a Independência, quem proclamara a República, quem libertara os escravos, quem descobrira o Brasil, cultuando, desta forma, personalidades, instituições, datas e lugares. Pensar era permitido, porém dentro deste esquema estanque de perguntas e respostas. O ensino da disciplina de História no Brasil, durante o século XIX, recebeu influência direta de qual dessas abordagens históricas? Alternativas: a) Escola dos Annales b) Escola Metódica c) Micro-história d) História dos Conceitos e) Escola de Frankfurt
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A última versão do documento é organizada em três partes: a Introdução, a Etapa da Educação Infantil e a Etapa do Ensino Fundamental. Antes da Introdução encontra-se uma página de apresentação do documento assinada pelo Ministro da Educação Mendonça Filho, em que é ressaltada a previsão de uma base curricular no Constituição de 1988, na LDBEN de 1996 e nas metas e estratégias do PNE de 2014. Além disso, a BNCC é apresentada como um avanço para educação brasileira, pois é uma política pública que busca a melhoria e garantia de educação dos estudantes do país. Na Introdução são apresentadas as Competências Gerais - que devem ser desenvolvidas e praticadas ao longo de todas as etapas da educação, ou seja, Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio - que foram criadas a fim de garantir o direito de aprendizagem e desenvolvimento. Pode ser assinalada como uma das Competências Gerais apresentadas na BNCC: Alternativas: a) valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. b) coletar no senso comum as informações necessárias para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. c) valorizar a alta cultura artística e literária, com destaque à influência europeia d) concentrar a aprendizagem na escrita e nas narrativas oficiais e) constituir um padrão normativo, moral e disciplinar a partir de uma educação centrada na disciplina e na hierarquia
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Leia o texto a seguir:“Com a democratização do acesso à Educação, a escola passou a receber populações não familiarizadas com a norma-padrão. Nesse percurso, surgiu a tese de que falar “errado” representava um impedimento para aprender a escrever “certo”. Pesquisas na área de didática mostraram exatamente o contrário: o contato com a norma culta da escrita impacta a oralidade. Ao escrever do jeito previsto pelas gramáticas, o aluno tende a incorporar à fala as estruturas e expressões que aprendeu.”Pensando a respeito do ensino e de suas transformações ao longo do tempo, preencha corretamente as lacunas:Por conta das dificuldades de aprendizagem e do ensino _____________ que já não se relacionava ao uso efetivo da linguagem desses alunos, o ____________ começou a ser considerado como principal objeto de ensino. Além disso, a reflexão sobre a língua começa a ser contemplada por meio de ___________ reais da língua e baseada nas situações sociocomunicativas.Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:A. tradicional/uso/regrasB. reflexivo/texto/falasC. textual/texto/construçõesD. gramatical/texto/usosE. interacionista/uso/instrumentos
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As politicas educaciinais no inicii do primeiro governo
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Sobre a educacao na roma antiga, analise as afirmações
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Sobre a educacao na roma antiga, analise as afirmações a seguir e indique V para verdadeiro ou F para falso
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O costume... Escolha uma opção: a. é a prática que os juristas têm sobre o Direito. b. não é fonte de Direito. c. é fonte imediata de Direito. d. é fonte específica do Direito Penal.
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No sentido amplo a aprendizagem autodirigida descreve o processo no qual os indivíduos tomam a iniciativa de com ou sem ajuda de outros
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A história foi atribuída a função de julgar o passado, de instruir os homens a tirar o melhor proveito dos anos por vir. A tentativa atual não tem tamanha pretensão. Ela aspira, meramente, mostrar como as coisas efetivamente aconteceram" Segundo a escola positivista, o ponto de partida do ofício de historiador envolvia pesquisar documentos, reuni-los, classificá-los para, em seguida, desenvolver a construção narrativa, agrupando e ordenando os fatos numa sequência de causalidades. São exemplos de fontes utilizadas por esse tipo de perspectiva histórica: Alternativas: a) Os vestígios da cultura material, os objetos de coleção, os tipos de habitação, a paisagem, os fósseis e, em particular, os restos ósseos dos animais e dos homens. b) As expressões da iconografia e da literatura. c) Fontes da História oral, tais como relatos de vivências, entrevistas e registros de testemunhos e depoimentos. d) Documentos escritos e oriundos de instituições oficiais (Estado, exército, marinha, diplomacia). e) Fontes da imprensa, digitais ou impressas, documentários, fotografias, reportagens ou coberturas jornalísticas.
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Em primeiro lugar, o historiador deve reunir os documentos e classificá-los. No segundo momento procede à crítica interna dos mesmos. Depois, por dedução, analogia, esforça-se para encadear os fatos em uma construção lógica. Esse percurso restringe as ambições do historiador ao domínio do visível, do dado; torna-o escravo do documento escrito: ‘a história nada mais é do que o trabalho dos documentos'". Nas obras de Langlois e Seignobos, representantes de grande destaque da escola metódica no final do século XIX e início do XX, encontra-se a militância por uma História que fosse dotada de rigor científico, que deveria primar por acontecimentos políticos, conhecimentos cívicos e oficiais. Entre as propostas metodológicas da Escola Metódica no que se refere ao trabalho do historiador com as fontes podemos destacar: Alternativas: a) O historiador deve atentar para o caráter muitas vezes polissêmico dos documentos oficiais oriundos de arquivos governamentais. As realizações político-administrativo-burocráticas e sua importância na vida pública de nações ou de grupos sociais não devem ser tomadas como expressão da verdade e da objetividade histórica. b) Para além da coleta de fatos e dados documentais, o historiador deveria atentar ao fato de que a grandeza do seu ofício estava na capacidade de controlar a sua subjetividade. c) A dedicação ao texto deve ser acrescida da interpretação aos fatos e documentos. d) O historiador em seu saber histórico deve se fundamentar metodologicamente rigorosa em intensa relação interdisciplinar e de troca com outras áreas do saber. e) Os arquivos documentais dos governos devem ser analisados a partir de uma perspectiva de equivalência entre os diferentes povos e culturas e a soberania.
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