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Aluno

Há várias técnicas para recrutar pessoas, basta explorar a mais conveniente e que seja eficazes para colher novos talentos. Na sequência, apresentam-se as mais utilizadas: Marque a alternativa incorreta. Contato com creches, universidades. Processo de recrutamento. Emissão de Requisição de Pessoal (RP) pelo requisitante. Consultorias de recolocação. Agências de recrutamento.
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Complete a segunda coluna de acordo com a primeira sobre o planejamento estratégico de gestão de pessoas: (1) Planejamento conservador (2) Planejamento otimizante (3) Planejamento prospectivo ( ) Planejamento voltado para a estabilidade e manutenção da situação existente. ( ) É o planejamento voltado para as contingências e para o futuro da organização. ( ) Voltado para a adaptabilidade e inovação da organização. 1, 2, 3. 1, 3, 2. 3, 2, 1. 2, 1, 3.
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Além dos elementos levados em conta nos vários modelos de planejamento de gestão de pessoas, existem inúmeros outros fatores intervenientes, como o Somente a rotatividade. absenteísmo, a rotatividade e a mudança nos requisitos da força de trabalho. Somente o absenteísmo. A absenteísmo e rotatividade.
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Trata-se de um modelo mais amplo e abrangente. Do ponto de vista de provisão de insumos humanos, o planejamento integrado leva em conta o volume de produção planejado pela organização, as mudanças tecnológicas dentro da organização, as condições de oferta e procura no mercado e o planejamento de carreiras dentro da organização. Estamos falando de? Modelo de planejamento integrado. Modelo baseado em segmentos de cargos. Modelo baseado na procura estimada do produto ou serviço. Modelo baseado no fluxo de pessoal.
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Observe a imagem: Fonte: https://br.freepik.com/fotos-gratis/o-pai-toca-os-pes-do-bebe_1234906.htm#page=2&query=recem nascido&position=34&from_view=search&track=ais Texto: No que se refere ao desenvolvimento humano o interacionismo leva em conta tanto fatores orgânicos como ambientais e considera a inteligência como o principal meio de adaptação do ser humano ao ambiente social (RODRIGUES, 2016, p. 109). RODRIGUES, M. M. As teorias de aprendizagem e suas implicações na Educação a Distância. EDUCAR FCE. Londrina/PR: FCE, v.2, n.1, p. 103-116, Ago.2016. Considerando as informações acima e correlacionando as diferentes teorias que discorrem sobre o desenvolvimento, analise as afirmativas: I. A teoria desenvolvida por Freud vem contribuir no entendimento do desenvolvimento psicomotor no que se refere a estruturação psíquica do sujeito, ou seja, na formação da sua personalidade. II. Uma das teorias de desenvolvimento apresentadas destaca o movimento como sendo o fator essencial para o desenvolvimento intelectual, onde a integração destes está atrelada a quantidade de exercícios fornecido a criança. Na imagem podemos observar o reflexo plantar, destacado como fundamental em uma das fases de desenvolvimento propostos por esta teoria. Podemos denominá-la de Epistemologia Genética. III. O conteúdo apresentado no texto, refere-se a Teoria Histórico-Cultural, visto que esta destaca que os atributos intelectuais, natos, são a principal meio pelo qual o sujeito adapta-se ao ambiente e se desenvolve. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: I e II, apenas. Alternativa 3: I e III, apenas. Alternativa 4: II e III, apenas. Alternativa 5: I, II, III.
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Que lei amplia o Ensino Fundamental de oito para nove anos. A Lei 11.274. A Lei nº 5.692. A Lei nº 11.114. Lei Nº 4.024.
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Entende-se que a transição da educação infantil para o ensino fundamental de nove anos deve ocorrer de maneira: De maneira que não priorize o bem estar da criança. De Maneira que priorize a família do aluno. De maneira que priorize o convívio geral da turma. De maneira que se priorizem as necessidades das crianças e o processo de ensino aprendizagem e desenvolvimento.
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Como é o currículo na Educação Infantil? Teórico, colorido. Lúdico, colorido e cheio de brincadeiras. Lúdico, com distinções. Teórico, com conflitos.
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O ensino fundamental é a etapa mais longa da educação básica. Com nove anos de duração, esta fase escolar atende alunos dos 6 aos 14 anos e é dividida em quantas fases? 4 fases. 3 fases. 5 fases. 2 fases.
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O termo papel tem aqui a acepção de função assumida por um ser humano num determinado contexto. Docente, por sua vez, é o adjetivo que se refere àquele que ensina. Marque V para verdadeiro e F para falso. ( ) O papel docente, por conseguinte, é a função que assumem os professores. Trata-se de um papel complexo que abarca múltiplas dimensões e que tem efeitos importantes na sociedade. ( ) O termo também é usado como substantivo para denominar as pessoas que exercem a docência. ( ) A pessoa que cumpre o papel docente encarrega-se de educar outras. ( ) O papel docente, por outro lado, implica a transmissão de valores. V,F,F,V. V.F.V.V. V,V,V,V. F.F.V.F.
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A teoria da carga cognitiva e as metodologias ativas são conceitos fundamentais na educação contemporânea. Enquanto a teoria da carga cognitiva se concentra na otimização da capacidade limitada da memória de trabalho, as metodologias ativas buscam envolver os alunos em atividades que promovem a construção ativa do conhecimento. Ambos os conceitos reconhecem a importância de considerar a capacidade cognitiva dos alunos ao projetar experiências de aprendizagem.​​Qual das seguintes estratégias é mais alinhada com a combinação da teoria da carga cognitiva e das metodologias ativas? Assinale a opção correta. Alternativas Alternativa 1: Evitar atividades práticas para reduzir a carga cognitiva. Alternativa 2: Promover aulas expositivas longas sem interação dos alunos. Alternativa 3: Focar exclusivamente em atividades práticas, ignorando a teoria. Alternativa 4: Engajar os alunos em projetos práticos que relacionem teoria e prática. Alternativa 5: Fornecer aos alunos uma lista extensa de informações para memorizar.
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Não havia mais espaço para o trabalhador sem qualificação quando saímos de um modelo de produção em série de produtos, com grandes estoques para uma produção industrial em tempo real, apoiada em fatores tecnológicos e de grandes avanços no perfil da mão de obra a ser utilizada, apenas os mais preparados encontrariam lugar no sistema produtivo. As nações de maior poderio econômico perceberam a necessidade de reestruturação e, entenderam que um dos principais requisitos para esta nova demanda seria: A educação dos trabalhadores para a nova realidade do trabalho. Uma reforma total no sistema educacional. Contratar trabalhadores sem qualificação por salários mais baixos. A terceirização de trabalhadores no setor da educação.
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A Estrutura e o Funcionamento da Educação Básica, são dois elementos para uma educação de qualidade, elas se apoiam numa estrutura definida pela legislação. De início, portanto, é necessário obter um conhecimento sobre noções básicas de legislação para entender esse funcionamento. De acordo com a estrutura e o funcionamento da educação básica, julgues as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta: Este trabalho se constitui de grande relevância no sentido de contribuir para o conhecimento e reflexão da realidade educacional brasileira, especialmente para aqueles que se encontram em processo de formação nessa área da atuação profissional. Apenas a compreensão histórica do tratamento dado à educação nos principais diplomas legais que tratam do assunto no país poderá promover o aprendizado e a compreensão adequada. Apenas a alternativa 1 é verdadeira. Ambas as alternativas são verdadeiras. Apenas a alternativa 2 é verdadeira. Ambas as alternativas são falsas.
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A análise de uma estrutura de educação no contexto de uma sociedade em transformação, não pode e não deve ser feita apenas pelas citações de suas leis. Torna-se claro, para aqueles que querem fazer da educação sua área de atuação, que as demandas políticas e sociais são as orientadoras dos modelos educacionais vigentes em uma nação. De acordo com as políticas educacionais do sistema de ensino brasileiro no contexto educacional mundial, assinale a alternativa incorreta: O processo de globalização econômica e as transformações do mundo do trabalho têm levado à necessidade de mudanças no modo de qualificação do trabalhador, exigindo deste uma formação mais técnica visando o trabalho tecnológico. Em países democráticos, como o Brasil, a legislação educacional passa pelos mecanismos reguladores e representativos da sociedade, em que nestas fazem-se presentes diferentes formas de pensar a sociedade, o governo e a nação. A manutenção de uma nação, na sociedade de relações internacionais, não segue um direcionamento de seus interesses nas trocas comerciais que se estabelecem. O processo de globalização econômica e as transformações do mundo do trabalho têm levado à necessidade de mudanças no modo de qualificação do trabalhador.
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Entendemos por gestão de sistemas educacionais: O processo político-administrativo contextualizado e historicamente situado, através do qual a prática social da educação é organizada, orientada e viabilizada; O processo político-economico contextualizado e historicamente situado, através do qual a prática social da educação é organizada, orientada e viabilizada; O processo político-administrativo contextualizado e historicamente situado, através do qual a prática anti-social da educação é organizada, orientada e viabilizada; Nenhuma das alternativas acima;
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Normalmente, as decisões têm objetivos certos, mesmos que tomadas repentinamente e sem planejamento, e, dependendo da situação, o tomador de decisão se depara com mais de uma alternativa e a escolha de uma a sobrepõe perante as demais, e o mesmo processo ocorre com os objetivos. Sobre a temática assinale a alternativa INCORRETA. Os gestores, de maneira geral, tanto podem estabelecer novos rumos e formas de proceder em busca dos objetivos organizacionais como podem, simplesmente, adotar práticas tradicionais e repetir soluções já conhecidas, um ou outro caso depende tanto da ocasião como do estilo de gestão. Conforme Etzioni (1967, p. 14) “[...] O objetivo da organização é a situação futura que a organização, como uma coletividade, procura atingir [...]” e por isso sofre influência dos seus participantes. Para Thompson (1976, p. 155) os objetivos são considerados “domínios futuros pretendidos [...]”, que tanto podem estar dentro ou fora da organização. São vistos como domínio por estarem nas mãos de certas pessoas, e muitas delas podem não ter nenhuma ligação com a empresa. Os gestores, de maneira geral, não podem estabelecer novos rumos e formas de proceder em busca dos objetivos organizacionais como também não podem, simplesmente, adotar práticas tradicionais e repetir soluções já conhecidas, um ou outro caso depende tanto da ocasião como do estilo de gestão.
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O gestor escolar depara-se diariamente com diferentes necessidades decisórias e não somente sobre recursos financeiros, como exemplo, normatizações, operações, manutenção e reparos, sobre recursos pedagógicos, implementação de projetos e outras. Dada a variedade de eventos e a importância de cada um deles para a escola e desempenho e formação do aluno, os membros de uma organização ‘devem’ recusar a aceitar soluções que beneficiem individualidades e/ou grupos específicos e preferir soluções de interesse de todos os participantes. Sobre esse assunto marque a INCORRETA. Uma decisão autocrática pode conduzir a uma solução que beneficie um setor ou pessoas em particular e pode ser percebida pelos participantes como ‘discriminatória’ ou mesmo ‘tendenciosa’. Uma decisão sob consulta, se mal conduzida, pode fazer com que pessoas e grupos influentes sejam beneficiados em detrimento de outros na hora de serem votadas as demandas. Uma decisão coletiva tem menos chances de satisfazer o conjunto de interesses de forma sistêmica e em prol do todo organizacional, além disso podem aparecer grupos capazes de manipular a decisão, por influência, e ocorrer uma ‘falsa’ democracia participativa e os resultados beneficiarem aqueles que mais precisavam. Uma decisão delegada, desde que não abranja somente questões pouco significativas, possibilita que os níveis inferiores tomem para si e seu grupo de trabalho a responsabilidade sobre certas decisões, mas há, igualmente, o cuidado para que uma área não se sobreponha sobre a outra por se considerar mais importante.
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Os recursos financeiros dão suporte aos serviços escolares (todas as ferramentas que podem dar suporte ao processo de formação contínua do aluno diretamente na escola) e educacionais (todas as ferramentas que podem dar suporte ao processo de formação contínua do aluno, ainda que não estejam ligadas diretamente à escola). Sobre o assunto marque a alternativa INCORRETA. Tanto a escola em si requer limpeza, manutenção, conservação, vigilância, como ainda tem que atender aos professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem com materiais pedagógicos e de apoio e os denominados de consumo. Aspectos culturais (conhecimento histórico-cultural) também podem ser trabalhados e transmitidos por meio da arte e de ferramentas como bibliotecas e museus públicos, estruturas desportivas, parques, zoológicos, rádio, cinema, televisão. Ofertar somente serviços escolares pode se redundar em somente vislumbrar o interior da escola para a transmissão e produção do conhecimento e consequente formação do aluno, que por sinal abrange aspectos humanos (como respeito, gentileza, tolerância, atitudes positivas), profissionais, ligados ao mercado de trabalho, socioeconômicos, culturais, dentre outros. Sugere-se que todo sistema de ensino não estabeleça um padrão mínimo de estrutura física da escola para servir de referência e para que cada uma delas não trabalhe de forma isolada.
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Os recursos financeiros dão suporte aos serviços escolares (todas as ferramentas que podem dar suporte ao processo de formação contínua do aluno diretamente na escola) e educacionais (todas as ferramentas que podem dar suporte ao processo de formação contínua do aluno, ainda que não estejam ligadas diretamente à escola). Sobre o assunto marque a alternativa INCORRETA. Tanto a escola em si requer limpeza, manutenção, conservação, vigilância, como ainda tem que atender aos professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem com materiais pedagógicos e de apoio e os denominados de consumo. Aspectos culturais (conhecimento histórico-cultural) também podem ser trabalhados e transmitidos por meio da arte e de ferramentas como bibliotecas e museus públicos, estruturas desportivas, parques, zoológicos, rádio, cinema, televisão. Ofertar somente serviços escolares pode se redundar em somente vislumbrar o interior da escola para a transmissão e produção do conhecimento e consequente formação do aluno, que por sinal abrange aspectos humanos (como respeito, gentileza, tolerância, atitudes positivas), profissionais, ligados ao mercado de trabalho, socioeconômicos, culturais, dentre outros. Sugere-se que todo sistema de ensino não estabeleça um padrão mínimo de estrutura física da escola para servir de referência e para que cada uma delas não trabalhe de forma isolada.
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Modelos de organização sinalizam qual o modelo de gestão adotado em uma organização, assim, Valerien (2009, p. 81) aponta os seguintes estilos de gestão possíveis de serem adotados naquela: autocrático e democrático. Relacione corretamente e marque a alternativa correta. 1. Autocrático – 2. Democrático -3. Laissez-faire (_) O gestor toma para si a responsabilidade de decidir os rumos organizacionais, sendo assim, mais centralizador, o que reduz os espaços para uma participação e aumenta o grau de controle. Entretanto, é possível dar certa abertura para que o pessoal opine sobre melhorias de processos de trabalho e de desempenho organizacional. (_) Que amplia a participação em tomadas de decisões, seja de forma direta ou por representações eleitas, em que é possível afirmar que existe autogoverno e autofiscalização em deliberações coletivas. (_) Ao contrário do modelo autocrático, que emprega o controle máximo, adota o controle mínimo. A equipe de trabalho tem total liberdade para executar as atividades e o chefe se limita a fornecer dados e informações e a ser um mediador e não um direcionador e coordenador das atividades internas. 1 – 2 - 3. 2 – 3 - 1. 1 – 3 - 2. 2 – 1 - 3.
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Etzioni (1974, p. 106) distingue três tipos de metas organizacionais na relação com o consentimento, ou seja, com a anuência dos participantes em relação ao que foi estabelecido para ser alcançado. Sobre as metas marque a INCORRETA. A primeira é denominada ‘de ordem’ e usa como estrutura de consentimento a coerção, inclusive para bloquear atitudes vistas como indisciplinadas. É denominada ‘meta negativa’ por priorizar ações impeditivas de certos comportamentos e não a produção de um objeto ou a oferta de um serviço. A segunda meta é designada de econômica, pois tem como fins a produção de bens e/ou serviços a serem ofertados no ambiente externo, por isso apresenta uma estrutura de consentimento utilitária. A terceira é nomeada como cultural e as metas são institucionalizadas visando dar “condições necessárias para a criação e preservação de objetos simbólicos”, como é o caso das organizações educativas, que “[...] contribuem para a preservação da herança cultural, ao transmiti-la de geração a geração” (ETZIONI, 1974, p. 107). Desse modo, apresenta estrutura de consentimento normativa. A segunda meta é designada de econômic, pois tem como fins a produção de bens e/ou serviços a serem ofertados no ambiente externo, por isso apresenta uma estrutura de consentimento utilitária.
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A preocupação com as condições materiais e estruturais das escolas é praticamente ‘histórica’ e ainda são necessárias muitas intervenções para que possam atender certos requisitos mínimos de atendimento. Sobre o assunto marque a alternativa INCORRETA. Em Lourenço Filho (1976, p. 199) há referência sobre o assunto: “Vários países têm experimentado estabelecer fundos gerais de educação, ou, ao menos, fundos especiais para certos ramos de ensino, ou para as despesas de investimento, as de construção e equipamento escolar, em especial”. E mais adiante expõe uma realidade que ainda é ‘real’ na atualidade. A falta de materiais, profissionais, equipamentos e mesmo serviços básicos de manutenção ainda hoje são desafios que ‘obrigam’ gestores escolares e seu grupo de trabalho usar da criatividade e certas habilidades para sanar os problemas de ordem econômico-financeira. A gestão da escola requer a entrada de recursos financeiros que se configuram como ‘receitas’, já os dispêndios ou saídas são comumente denominados ‘despesas’. Encontram-se em planos e projetos da escola as suas intenções de gastos, os quais são ocultados do orçamento. Mas não é comum nos depararmos com o planejamento de dispêndios em escolas, mesmo recebendo recursos diretamente. Esses que são camuflados pela corrupção.
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Como visto, os orientadores da atualidade necessitam atuar em várias frentes, objetivando o desenvolvimento integral dos sujeitos, tanto dentro, quanto fora da escola, na comunidade. Pianezzer (2013, p. 29) sintetiza, no quadro a seguir, algumas de suas atribuições: Planejar e coordenar a cantina nas escolas; assessorar os diretores ; conhecer os alunos; realizar a eventos entre escola, família e comunidade; participar da construção do currículo e dos processos de avaliação. acompanhar e encaminhar, quando necessário, alunos a especialistas. Planejar e coordenar a OE nas escolas; assessorar os professores; conhecer os alunos; realizar a integração entre escola, família e comunidade; participar da construção do currículo e dos processos de avaliação. acompanhar e encaminhar, quando necessário, alunos a especialistas. Planejar e coordenar a direção ; assessorar os professores; conhecer a família ; realizar a integração entre escola, família e estado; participar da construção do currículo e dos processos de avaliação. Acompanhar e encaminhar, quando necessário, alunos a especialistas. Planejar e coordenar a cantina nas escolas; assessorar os diretores ; conhecer os alunos; realizar a eventos entre escola, família e comunidade; participar da elaboração de avaliação. Acompanhar e encaminhar, quando necessário, alunos a direção.
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Saviani (2003) aponta que o Parecer do Conselho Federal de Educação nº 252/69 contribuiu para a legalização da profissão de supervisor educacional. O Parecer, respaldado na Lei nº 5.540/68, da Reforma Universitária, atuou na reformulação do curso de Pedagogia, indicando a necessidade da especialização com habilitações de inspeção, administração, supervisão e orientação. O que mudou na atuação da supervisão? Supervisão deveria fiscalizar o trabalho desenvolvido pelos professores. O supervisor educacional passa a contribuir na produção de novos conhecimentos, favorecendo ambientes para a construção de processos de ensino e aprendizagem, objetivando os fazeres pedagógicos. Educacionais passaram a desenvolver ações relativas ao inspetor escolar, voltadas para o controle e execução dos trabalhos. A atuação do supervisor escolar para o controle e inspeção
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