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A seguir são dadas as configurações eletrônicas dos átomosA: 1s ^ 2 2s ^ 24s ^ 2A \in B 2p ^ 63 s ^ 2 z3p ^ 6B: 1s ^ 2 s ^ 2, 2s ^ 2, 2p ^ 6, 3s ^ 2, 3p ^ 5 O cátion, o ânion e o composto formado por A e B são, respectivamente, A B ^ 2+ A^ 2- B A ^ (- B) = AB C B ^ - ,A^ - ,B cap A D 2 ^ - ,A^ - ,B neB*A_{2} E A ^ (2 deg)3 ^ - ,AB 2
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Em que regiões ou países abaixo relacionados, a área social é gerida como bem público, de forma descentralizada e intensamente participativa? No Canadá e nos países escandinavos. Na Itália e nos países da Europa. Nos Japão e nos países do Extremo Oriente. Na Bahamas e nos países do Caribe. Na Áustria e nos países do antigo Leste Europeu.
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PERGUNTA 1 Dois lotes de paracetamol passaram por um controle de qualidade onde foram extraídas amostras de 5 comprimidos em cada lote. Considerando os pesos de cada comprimido em mg das duas amostras:    Leia atentamente as seguintes afirmações: I - Ao aplicar o teste anova de um fator para os lotes, a um nível de significância de 5%, a hipótese nula é aceita. II - Ao aplicar o teste anova de um fator para os lotes, a um nível de significância de 5%, a hipótese nula é rejeitada. III - Ao aplicar ambos os níveis de significância, a hipótese alternativa é aceita para um dos casos. É VERDADEIRO o que se afirma em: a. I, apenas. b. II, apenas. c. I e III, apenas. d. III, apenas. e. I e II, apenas. 0,17 pontos    PERGUNTA 2 Um experimento foi conduzido para comparar o desempenho de dois sistemas de frenagem para automóveis de passeio. Como unidades experimentais, foram utilizados 20 veículos equipados com o sistema de frenagem A e 20 veículos equipados com o sistema de frenagem B. O experimento consistiu em acelerar o automóvel a uma velocidade de 50 km/h e acionar o freio em um certo ponto de uma pista de testes. O comprimento do deslocamento do veículo entre o ponto de frenagem e o ponto de parada total foi medido em metros. Com exceção do sistema de frenagem, as outras características do automóvel (marca, modelo, pneus, balanceamento e alinhamento das rodas, condições de amortecedores e potência do motor) foram padronizadas. Ademais, foram controladas as condições de realização do experimento (piloto, condições climáticas, quantidade de combustível e tipo de pista). Ao final dos 40 ensaios de frenagem, foram obtidos os valores de média e desvio padrão para cada sistema de frenagem. Considerando que para o sistema de frenagem A, respectivamente, a média e o desvio padrão foram 15,2 e 4,1 metros, enquanto para o sistema de frenagem B esses valores foram 17,8 e 1,3 metros, utilizando o teste t, a um nível de significância de: I - 1% não há diferenças estatísticas entre os dois sistemas de frenagem, ou seja, a hipótese nula é aceita. II - 5% há diferenças estatísticas entre os dois sistemas de frenagem e a hipótese alternativa é aceita. III - 1% há diferenças estatísticas entre os dois sistemas de frenagem e a hipótese alternativa é aceita. IV - 5% há diferenças estatísticas entre os dois sistemas de frenagem e a hipótese nula é aceita. É VERDADEIRO o que se afirma em: a. duas afirmativas, apenas. b. três afirmativas, apenas. c. I, apenas. d. I, II, III e IV. e. II, apenas. 0,17 pontos    PERGUNTA 3   a. 1.387,50 < M < 1.477,50. b. 1.747,50 < M < 1.835,50. c. 1.567,50 < M < 1.657,50. d. 1.657,50 < M < 1.747,50. e. 1.477,50 < M < 1.567,50. 0,17 pontos    PERGUNTA 4 Um experimento foi conduzido para comparar o desempenho de dois sistemas de frenagem para automóveis de passeio. Como unidades experimentais, foram utilizados 20 veículos equipados com o sistema de frenagem A e 20 veículos equipados com o sistema de frenagem B. O experimento consistiu em acelerar o automóvel a uma velocidade de 50 km/h e acionar o freio em um certo ponto de uma pista de testes. O comprimento do deslocamento do veículo entre o ponto de frenagem e o ponto de parada total foi medido em metros. Com exceção do sistema de frenagem, as outras características do automóvel (marca, modelo, pneus, se de combustível e tipo de pista). Ao final dos 40 ensaios de frenagem, foram obtidos os valores de média e desvio padrão para cada sistema de frenagem. Considerando que para o sistema de frenagem A, respectivamente, a média e o desvio padrão foram 15,2 e 4,1 metros, enquanto para o sistema de frenagem B esses valores foram 17,8 e 1,3 metros, ao se aplicar o teste F, o valor crítico para o nível de:a.1% permite concluir que existem diferenças significativas entre os valores médios das distâncias de frenagem.b.1% permite concluir que existem diferenças significativas entre os valores médios das distâncias de frenagem e a hipótese nula é aceita.c.1% permite concluir que não existem diferenças significativas entre os valores médios das distâncias de frenagem.d.5% permite concluir que não existem diferenças significativas entre os valores médios das distâncias de frenagem e a hipótese nula é aceita.e.1% não permite concluir se há diferenças significativas entre os valores médios das distâncias de frenagem.​
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Acerca do conteúdo e função dos compartimentos celulares considere
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o diagrama de pareto é considerado uma das sete ferramentas da qualidade. é representado por um gráfico (histograma) que tem como objetivo a orientação dos esforços para a identificação e o tratamento dos problemas entendidos como prioritários em uma entidade.
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descubra a incógnita 7(x+10)=8(x+8)​
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A volumetria de óxido redução é uma análise quantitativa volumétrica baseada nas reações de oxidação e redução ou seja reação de transferência de elétrons entre o titilante e o titulado . Sobre a volumetri de óxido redução assinale a alternativa correta ?
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sobre a propaganda, não é correto dizer que ela é: A) um tipo de apresentação de venda impessoal B) Não é paga, e surge como resultado da publicidade C) estabelecida em um nivel predeterminado, visando a um publico em um periodo especificado
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Não só na prática clínica, mas também nas rotinas de avaliação física das academias, os índices antropométricos devem estar entre as variáveis investigadas, uma vez que eles avaliam e identificam indivíduos em risco de desenvolver doenças (HEYWARD, V. H. Avaliação física e prescrição de exercício. 6 ed. Porto Alegre: Artmed, 2011). Nesse contexto, imagine que Isabela foi submetida uma avaliação física e alguns dos dados obtidos nessa avaliação estão descritos logo abaixo. Sexo: feminino Idade: 19 anos Estatura: 1,67m Massa Corporal: 88,7kg Circunferência da cintura: 100cm Circunferência do quadril: 110cm A partir das informações acima, calcule o Índice de massa corporal (IMC), a Razão cintura/quadril (RCQ) e a Razão cintura/estatura (RCEst) da Isabela. Após obtidos os respectivos valores, assinale a alternativa correta. Alternativas Alternativa 1: IMC = 31,80 kg/m²; RCQ = 0,91; RCEst = 0,6 respectivamente. Alternativa 2: IMC = 31,80 kg/m²; RCQ = 0,91; RCEst = 35,85 respectivamente. Alternativa 3: IMC = 26,55 kg/m²; RCQ = 0,91; RCEst = 35,85 respectivamente. Alternativa 4: IMC = 26,55 kg/m²; RCQ = 0,91; RCEst = 60 respectivamente. Alternativa 5: IMC = 31,80 kg/m²; RCQ = 1,10; RCEst = 0,6 respectivamente.
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O treinamento de força apresenta métodos diferentes de trabalhar com os indivíduos. Isso irá diferenciar a prescrição e organização do treinamento de força. (Texto produzido pelo autor) Analise as afirmativas abaixo, e assinale somente a que conter métodos do treinamento de força: Alternativas Alternativa 1: Princípio do treinamento; Alternativa 2: Princípio da reversibilidade e da sobrecarga; Alternativa 3: Aquecimento e alongamento no início e no fim; Alternativa 4: Bi-set, tri-set, super-série; Alternativa 5: Suplementação e ativação das unidades motoras.
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Analise a seguinte afirmativa: O iniciante na prática de musculação tem poucos ganhos e resultados demoram para aparecer, na maioria dos casos, após algum tempo de treino, estas evoluções começam a ficar mais fáceis de aparecer, por isso um dos pontos que deve ser observado e alternado é o método do treino. (Texto produzido pelo autor, 2022) Sobre o que foi afirmado, analise as alternativas e assinale a correta: Alternativas Alternativa 1: A afirmativa é verdadeira. Alternativa 2: A afirmativa é falsa, pois não é o método do treino que devem ser observados e alternados. Alternativa 3: A afirmativa é falsa, pois quando o indivíduo começa a praticar exercícios, não deve começar pela musculação. Alternativa 4: A afirmativa é falsa, pois o iniciante na prática de musculação tem grandes ganhos e resultados aparecem de forma rápida, além de que depois de um tempo de treino as evoluções ficam mais difíceis. Alternativa 5: A afirmativa é falsa, pois a evolução de cada um no treinamento de musculação é a mesma em todos os períodos, seja iniciante ou avançado, visto que isto só depende de fatores genéticos de cada indivíduo.
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A maneira como os exercícios específicos que compõem uma sessão de treino são selecionados e organizados não determina apenas a eficácia da sessão, mas também as adaptações específicas promovidas pelo programa de treino de força (STOPPANI, J. Enciclopédia de musculação e força de Stoppani: 381 exercícios e 116 programas de treinamento de força vencedores. 2 ed. Porto Alegre-RS: Artmed, 2017). Considerando a afirmação do excerto acima e os conhecimentos sobre as variáveis do treinamento de força, analise as afirmativas abaixo. I - No treinamento que visa incrementos de força máxima, os exercícios multiarticulares deveriam ser executados antes dos monoarticulares, uma vez que possibilitam a utilizam de cargas mais elevadas. II - De modo geral, recomenda-se que os exercícios multiarticulares deveriam ser realizados por primeiro, no entanto, uma exceção a tal regra e o método de treinamento conhecido como pré-exaustão. III - Se muitos grupos musculares são treinados em uma sessão de treino, independentemente do objetivo, os primeiros exercícios devem ser direcionados aos grupos musculares maiores. IV - A ordem de execução dos exercícios deve corresponder e estar de acordo com os objetivos do treino. Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s). Alternativas Alternativa 1: I e III apenas. Alternativa 2: I e IV apenas. Alternativa 3: I, II e III apenas. Alternativa 4: I, II e IV apenas. Alternativa 5: I, III e IV apenas.
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Cada vez mais estudos comprovam que o treinamento de força é benéfico não só para aqueles que querem ganhar massa muscular, mas também apresentam benefícios para a saúde do indivíduo no geral. Diante disso, qual é a recomendação do Guia de Atividade Física para População Brasileira para adulto quanto a atividades que envolvem o fortalecimento dos músculos e osso? Assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: No máximo 1 dia na semana; Alternativa 2: Pelo menos 5 dias na semana; Alternativa 3: Pelo menos 2 dias na semana; Alternativa 4: Pelo menos 6 dias na semana. Alternativa 5: Essencialmente 3 dias na semana;
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O treinamento de força apresenta métodos diferentes de trabalhar com os indivíduos. Analise as afirmativas abaixo, e assinale somente a que conter métodos do treinamento de força: Alternativas Alternativa 1: Volume e intensidade; Alternativa 2: Princípio da reversibilidade e da sobrecarga; Alternativa 3: Aquecimento e alongamento no início e no fim; Alternativa 4: Drop-set, isométrico, bi-set, tri-set, múltiplas séries; Alternativa 5: Adaptação ao treinamento e ativação das unidades motora.
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K Em relação ao inatismo de Chomsky, Piaget: A Aceita parcialmente, com base em argumentos teóricos. B Aceita totalmente, com base em argumentos empíricos. C Rejeita com base em argumentos teóricos e empíricos. D Rejeita parcialmente, com base em argumentos teóricos. E Rejeita parcialmente, com base em argumentos empíricos.​
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YONEHARA e SIKORSKI (2018) nos informam, na Unidade 1, que apesar da Psicologia Social ter seu desenvolvimento mais evidente nos Estados Unidos causando impacto tanto social quanto cultural no pós-guerra, no século XX (de 1939 a 1945), as suas raízes surgiram e se desenvolveram na Europa; portanto, foi nesse continente que se construiu as bases e os fundamentos primeiros da Psicologia Social. Por fim, foram diversos os temas, que desde o início do século XIX até o final do século XX marcam a história da Psicologia Social, no mundo e no Brasil. Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A definição da psicologia social, como campo de estudo científico, marcou fortemente o surgimento da Psicologia Social nos Estados Unidos. Tal evento, do ponto de vista historico se deve a Burrhus Frederic Skinner, psicólogo behaviorista, inventor e filósofo norte-americano. PORQUE II. No auge da 2ª grande Guerra Mundial, na década de 1940, Manoel Bomfim, outro expoente do behaviorismo dessa época, publicou em Paris sua obra “América Latina – males de origem”, que influenciou os estudos sobre Psicologia Social no mundo, ele abordava e defendia as teorias de caráter racismo. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas.
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O uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) como recursos de situações de aprendizagem tem provocado modificações nas metodologias utilizadas em sala de aula e possibilitado uma interação cada vez maior entre professor e aluno. Isso porque estreita essa relação e leva os estudantes a serem protagonistas do processo de ensino-aprendizagem, e o professor passa a atuar como mediador junto a sua turma, e pode monitorar o crescimento individual dos estudantes baseado no encadeamento proporcionado pela busca de novos conhecimentos associados às experiências prévias que cada um carrega. Portanto, as TIC podem proporcionar ao professor uma mudança de papel, em que deixa de atuar como transmissor do conhecimento para ser o facilitador e promotor da construção desse conhecimento (AOKI, 2004). Por meio do uso das TIC, é possível que a sala de aula se transforme em um ambiente mais atrativo às crianças e aos jovens, uma vez que estes estão imersos na tecnologia em sua rotina cotidiana. Atualmente, a relação dos jovens com os games digitais, o uso dos "smartphones", o uso de computadores e o acesso às redes sociais, faz parte das atividades comuns a grande maioria dos adolescentes. Por essa razão, a inserção desse tipo de tecnologia no espaço escolar visa agregar os saberes oriundos dessa utilização, basicamente social, ao processo de ensino-aprendizagem de maneira sistemática, ampliando as possibilidades de interação entre os estudantes. Dessa forma, percebe-se que as TIC representam um potencial enorme para a educação, inclusive no ensino de ciências (RUPPENTHAL, 2011). Fonte: ANJOS, O. S. dos; VASCONCELLOS, R. F. R. E-book na sala de aula híbrida: uma proposta para o ensino fundamental. Revista de Educação, Ciências e Matemática. v. 8, n. 2, 2018. Com base no material didático e nas informações apresentadas, elabore um texto (de no mínimo 10 e no máximo 15 linhas) respondendo à seguinte pergunta: Como as Tecnologias de Informação e Comunicação podem ser aplicadas em sala de aula?
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Quando um aluno executa um chute ao gol durante uma partida de futebol, está realizando uma tarefa motora voluntária, em que pretende atingir a máxima precisão com o mínimo de esforço e tempo. O aluno desenvolveu a habilidade motora de chutar. Com relação às habilidades motoras, analise as sentenças a seguir: I- A cortada durante a partida de voleibol é uma habilidade motora do jogador. II- Os movimentos involuntários do bebê são habilidades motoras. III- Descascar uma laranja, digitar um texto ou descer uma escada são tarefas motoras. IV- As habilidades motoras são tarefas motoras. Agora, assinale a alternativa CORRETA: A) As sentenças II, III e IV estão corretas. B) As sentenças I, II e IV estão corretas. C) As sentenças I, III e IV estão corretas. D) As sentenças I, II e III estão corretas.
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Após os dois primeiros anos de vida, a criança desenvolve os movimentos considerados fundamentais, como andar, correr, saltar, rolar, girar etc., que exigem o deslocamento durante a sua execução. Desta forma, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Habilidade fundamental. II- Habilidade estabilizadora. III- Equilíbrio dinâmico. IV- Equilíbrio estático. ( ) Tem a função de manter o próprio corpo em equilíbrio enquanto estacionado. ( ) Está classificada em movimentos estabilizadores, locomotores e manipulativos. ( ) Habilidade de permanecer em um pé só. ( ) Tem a função de manter o corpo em equilíbrio durante o deslocamento. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A) IV - I - II - III. B) II - III - I - IV. C) III - I - II - IV. D) IV - III - II - I.
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Entre os movimentos reflexos apresentados pelos bebês, o reflexo palmar-mental:Assinale a alternativa CORRETA: A) É provocado pela aplicação de pressão às palmas de ambas as mãos do bebê. B) No 1º e 2º mês o bebê apresenta as mãos fechadas. Esse reflexo ocorre quando se estimula a palma da mão do bebê e, em resposta, a mão vai se fechar fortemente ao redor do objeto (sem o uso do polegar). C) É provocado por uma batida na sola do pé, sendo que a pressão causa distensão dos dedos. D) É provocado pelo ato de coçar a base da palma da mão, causa contração dos músculos do queixo que erguem o queixo para cima.
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O desenvolvimento motor ocorre de modo ordenado e sequencial. As transformações que acontecem com a criança em cada estágio foram determinadas como fases, que se apresentam sequencialmente, progredindo quanto ao grau de dificuldade de execução de cada movimento. Desta forma, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Movimentos reflexos. II- Movimentos rudimentares. III- Movimentos fundamentais. IV- Movimentos especializados. ( ) Movimentos dominados até os dois anos de idade que tratam do controle dos músculos do pescoço, cabeça e tronco; rastejar, engatinhar, lançar etc. ( ) Movimentos comuns dominados na infância, como correr, saltar, pular, lançar, pegar, chutar, rebater etc. ( ) Movimentos involuntários de grande importância para a formação da postura nas crianças. ( ) Movimentos refinados ou combinados, como esquiar, andar sobre trave, golfe, tênis etc. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A) II - I - IV - III. B) I - II - III - IV. C) II - III - I - IV. D) IV - III - II - I.
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Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a alternativa que reúna as correspondências CORRETAS entre as informações nelas contidas: Coluna A: I. QUANTO A SUA PROCEDÊNCIA OU ORIGEM II. QUANTO AO TEOR DE GORDURA III. QUANTO AO REVESTIMENTO (PELE) IV. QUANTO À FORMA E AO TAMANHO Coluna B: 1. Couro e Escamas 2. Achatados, Roliços, Longos, Finos, Miúdos, Graúdos, Serpentiformes 3. Magros, Semi-gordos e Gordos 4. Água doce, Água salgada e Criatórios A sequência CORRETA desta associação é: a. I-4, II-2, III-1, IV-3 b. I-3, II-4, III-1, IV-2 c. I-2, II-3, III-1, IV-4 d. I-4, II-1, III-3, IV-2 e. I-4, II-3, III-1, IV-2
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No Brasil existe um crescimento exponencial de fab labs, especialmente na área da educação, em escolas e universidades. Há, também, um significativo número de empresas que ofertam serviços para a implementação de espaços fab lab e makerspace nas escolas, e para o desenvolvimento de metodologias “mão na massa”, materiais didáticos, kits de experimentação, formação de professores e outras demandas necessárias à estruturação de um programa maker nas escolas. Podemos afirmar, caro(a) aluno(a), que a chegada da cultura maker no âmbito da educação abriu um caminho de negócio e de mercado para as empresas voltadas à oferta de cursos, mobiliários, equipamentos e formação de professores. Dentre as empresas citadas, estão o Fab Lab Recife, o Mundo Maker, o Nave a Vela, a Happy Code, a Zoom Education, a Mind Makers e a Little Maker. Fonte: CORDOVA, Tania. Tendências Educacionais Contemporâneas. Maringá - PR: Unicesumar, 2021. No que se refere as características transformadoras da Cultura Maker, analise as seguintes afirmações: I. Uso de ferramentas digitais para a criação de novos projetos, designs e produtos. II. Compartilhamento e colaboração de arquivos de projetos em comunidades on-line. III. Possibilidade de fabricação de projetos e produtos em qualquer lugar, em qualquer quantidade e por qualquer pessoa. IV. Pessoas e compartilhamento de ideias e informações para criar e fabricar objetos buscando atender necessidades individuais.
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. Analise as proposições a seguir sobre controle de estímulos. I. Para um cidadão respeitador das leis de trânsito, o sinal vermelho em um cruzamento é um S∆ para o comportamento de prosseguir. II. Para um cidadão respeitador das leis de trânsito, uma placa de “PARE” em um cruzamento é um SD para o comportamento de prosseguir. III. No geral, a “cara feia” do chefe é S∆ para o comportamento do funcionário de pedir para sair mais cedo do trabalho em um determinado dia. De acordo com o referencial teórico da Análise do Comportamento, a sequência correta de proposições verdadeiras e falsas é: a. V, F, V b. F, F, V c. V, F, F d. V, V, F e. F, V, V
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