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Ambicioso

Um estudo da “Dell Technologies para o Instituto para o Futuro” (IFTF, na sigla original) estima que 85% das profissões de 2030 ainda não existam hoje, mas seu nascimento está sendo impulsionado pela transformação digital. As novas exigências do mercado de trabalho movimentam uma transformação importante na educação. Mais do que conhecimento técnico, o mundo profissional atualmente — e cada vez mais — valoriza capacidades e o desenvolvimento das competências socioemocionais. Diante desta constatação, analise as competências abaixo relacionadas e considere (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas: ( ) Empatia é a capacidade de se colocar no lugar do outro. Essa competência socioemocional permite o entendimento das ações e emoções dos outros indivíduos e estimula a abertura ao diálogo e à cooperação. ( ) Desenvolver a noção de que há consequências em cada atitude tomada é de extrema importância para a vida em sociedade. Por isso, a necessidade de aprender a guiar as decisões com princípios éticos e democráticos. ( ) A competência da autoestima está ligada ao autoconhecimento e à capacidade de entender seus pontos fortes e suas limitações, sem que isso cause um prejuízo à sua confiança. ( ) Poder avaliar de que maneira as situações são conduzidas por você mesmo e pelos outros, a partir dos valores sociais e de condutas que não causem prejuízo moral à sociedade, pode ser considera uma competência socioemocional. A sequência correta se encontra em: Alternativas Alternativa 1: F, V, V, V. Alternativa 2: V, V, V, V. Alternativa 3: V, F, V, V. Alternativa 4: V, V, F, F. Alternativa 5: F, V, V, F.
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Escolher DOIS passes de BASQUETEBOL e explicá-los (como se estivesse ensinando a um aluno).
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Escolher DOIS passes de HANDEBOL e explicá-los (como se estivesse ensinando a um aluno). ​
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A competição de basquetebol será de acordo com as regras oficiais colocadas no livro da disciplina (COSTA, L. C. A.; KRAVCHYCHYN, C. Esportes Coletivos: handebol e basquetebol. Maringá: UnCesumar, 2019), ou seja, regras adotadas pela Federação Internacional de Basquetebol (FIBA) e Confederação Brasileira de Basquetebol (2018). A partir disso, preencha as regras dos itens a seguir: - Número de jogadores por equipe.
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Desde que foi criado o basquetebol prioriza o passe como fundamento essencial ao jogo. A intenção do passe é alcançar as melhores condições possíveis de transição da defesa ao ataque, assim como o arremesso à cesta. Há diversos tipos de passes na modalidade. COSTA, L. C. A.; KRAVCHYCHYN, C. Esportes Coletivos: handebol e basquetebol. Maringá: Unicesumar, 2019. Existe o passe que a bola toca o chão antes do companheiro recepcionar e geralmente é usado em condições com marcação rígida. Como é denominado este passe? Alternativas Alternativa 1: Passe de ombro; Alternativa 2: Passe de gancho; Alternativa 3: Passe quicado; Alternativa 4: Passe de bandeja; Alternativa 5: Passe acima da cabeça.
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Uma das principais recomendações que a literatura têm apresentado sobre um programa de treinamento refere-se ao volume de treinamento, a técnica de execução, a progressão, os tipos de exercícios e a frequência com que são realizados. Dentre todos, com sua importância irrestrita, a técnica é muito importante para o treinamento em vários sentidos, principalmente, por evitar a ocorrência de lesões. SMIRMAUL, B. P. C.; ESTEVES, J. V. D. C. Atividade física e qualidade de vida. Maringá: Unicesumar, 2018. Analisando as recomendações de um programa de condicionamento neuromuscular, avalie as alternativas a seguir e assinale a alternativa correta sobre as recomendações sobre a técnica na execução do movimento. Alternativas Alternativa 1: Sempre realizada apenas nos momentos iniciais do treinamento aumenta a eficiência de carga durante o treino. Alternativa 2: Realizar a manobra de Valsalva durante o treinamento é fundamental para um bom desempenho nos exercícios de contra resistência. Alternativa 3: O maior problema realização de treinamentos técnicos que, em recorrência pode ocasionar o rompimento de fibras musculares em demasia. Alternativa 4: É importante que seja realizada em algumas sessões de treinamento, pois, em geral pode limitar o desempenho e resultados da prescrição. Alternativa 5: A técnica deve ser realizada de forma correta, com repetições de modo controlado, amplitude de movimento adequada e principalmente a respiração correta.
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Crianças e adolescentes (5 a 17 anos) são em grande parte mais ativos que adultos, contudo, atualmente, muitas crianças e principalmente adolescentes não atingem as recomendações para a prática de atividade física. Estima-se que a inatividade física para crianças e adultos estejam cada dia mais preocupantes para os dias atuais. SMIRMAUL, B. P. C.; ESTEVES, J. V. D. C. Atividade física e qualidade de vida. Maringá: Unicesumar, 2019. Analisando o crescimento da inatividade física em crianças e adolescentes, quais são as recomendações dos órgãos regulamentadores mundiais para uma rotina ativa semanal em crianças e adolescentes. Alternativas Alternativa 1: Participarem de pelo menos 60 minutos semanais de atividades aeróbicas. Alternativa 2: Realizar apenas atividade lúdicas e recreativas durante as atividades físicas. Alternativa 3: Participarem de pelo menos um treinamento de força com duração de 60 minutos todos os dias. Alternativa 4: Não existe uma recomendação específica para crianças e adolescentes sobre a quantidade necessária de atividade física semanal. Alternativa 5: Participarem de pelo menos 30 a 60 minutos de atividade moderada a vigorosa diariamente, com exercícios de contra resistência em pelo menos 3 vezes na semana.
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O estudo da aptidão física relacionada a saúde tem despertado interesse em inúmeros pesquisadores de diferentes países, tanto em populações adultas, como crianças e adolescentes. Isso é justificável, uma vez que a sociedade moderna tem tido suas atividades físicas diminuídas em razão dos avanços tecnológicos, que reduzem a necessidade de movimento corporal. SMIRMAUL, B. P. C.; ESTEVES, J. V. D. C. Atividade física e qualidade de vida. Maringá: Unicesumar, 2019. Considerando os frequentes estudos relacionados ao movimento e a aptidão física relacionada a saúde, em específico, a aptidão musculoesquelética, avalie as alternativas a seguir e assinale a alternativa correta sobre os fatores ligados essa aptidão. I. Força Muscular. II. Contração Muscular. ​III. Resistência Muscular. IV. Flexibilidade Muscular. V. Quantificação Muscular. A alternativa correta é. Alternativas Alternativa 1: I e II, apenas. Alternativa 2: I e III, apenas. Alternativa 3: I e IV, apenas. Alternativa 4: II e V, apenas. Alternativa 5: II e III, apenas.
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O conceito de saúde pode ser visto como um processo dinâmico que considera o bem-estar como um aspectos totalmente mutável durante o tempo, como por exemplo, algumas características mentais que podem ser consideradas como boas para um idoso, podem ser consideradas ruins para um adulto jovem. E isso pode estar relacionado com a cultura ao redor do mundo, bom para alguns e ruim para outros, variando de costume para costume. SMIRMAUL, B. P. C.; ESTEVES, J. V. D. C. Atividade física e qualidade de vida. Maringá: Unicesumar, 2018. Com base, na característica dinâmica do conceito de saúde, analise as alternativas a seguir e assinale a alternativa correta. Alternativas Alternativa 1: A saúde é considerada a ausência de doenças. Alternativa 2: A morte não implica no comprometimento da saúde. Alternativa 3: A atividade física compromete a mobilidade de um idoso. Alternativa 4: A alimentação saudável implica negativamente na condição de saúde do indivíduo. Alternativa 5: Os comportamentos de risco são fatores que reduzem o quadro de saúde do indivíduo.
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Nos últimos anos, a questão da qualidade de vida ganhou muita notoriedade, principalmente quando considerada em relação aos cuidados de pacientes com doenças infecciosas graves, como a AIDS, e doenças crônicas não transmissíveis, ex. diabetes e hipertensão. Particularmente, a realização habitual de atividade física regular é considerado um potente influenciador na qualidade de vida, por vários motivos. SMIRMAUL, B. P. C.; ESTEVES, J. V. D. C. Atividade física e qualidade de vida. Maringá: Unicesumar, 2019. Considerando o importante papel da atividade física para a qualidade de vida para os pacientes com esse tipo de condição patológica, assinale as alternativas que representam alguns desses fatores influenciados pelo exercício. I. Mortalidade precoce.​ II. Estado estático emocional.​ III. Maiores gastos com a saúde.​ IV. Positiva sensação de bem estar. V. Maior capacidade de trabalho físico mental. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I e II, apenas. Alternativa 2: I, II e III, apenas. Alternativa 3: IV e V, apenas. Alternativa 4: II, III, IV e V, apenas. Alternativa 5: Todas as afirmativas estão corretas.
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Ao longo da evolução humana, desde que desenvolvemos a capacidade de locomoção bípede, o movimento corporal foi um componente essencial para a sobrevivência humana e altamente presente no dia a dia de nossos antepassados. Com as transições demográficas e os avanços na tecnologia muito tem mudado em relação a isso,afetando diretamente a qualidade de vida da população. SMIRMAUL, B. P. C.; ESTEVES, J. V. D. C. Atividade física e qualidade de vida. Maringá: Unicesumar, 2018. Considerando a importância histórica do movimento corporal analise as afirmações a seguir sobre a perspectiva evolutiva da atividade física e assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso. I. Com a revolução digital o tempo sentado aumenta drasticamente na população em geral. ​II. Com a revolução na agricultura cerca de 10 mil anos atrás o padrão de vida das pessoas se alterou substancialmente. III. Com a revolução industrial as demandas de movimento eram muito altas durante a atividade diária de trabalhadores. IV. Com a mecanização da década de 60, aumentou muito a demanda necessária de atividades diárias comparado ao período da revolução industrial. A alternativa correta é.
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A parceria entre Psicopedagogos, considerando um mais experiente, atuante na área, que auxilie a descobrir novos caminhos e formas de intervenção, favorecendo uma atuação mais responsável e segura, englobando os segmentos social, cultural, político, pessoal e profissional, diante disso, a supervisão em Psicopedagogia, como outro olhar nos ajuda na constituição do nosso próprio pensamento clínico e na construção de conhecimento crítico, auxiliando-nos na análise de nossa atuação, ajudando-nos a pensar sobre melhores condutas na nossa intervenção diária. ​BARBOSA, Andressa Tripiana. Pensamento Clínico e Postura Terapêutica. Maringá - PR.: UniCesumar, 2021. Sobre supervisão em psicopedagogia, assinale a alternativa correta: ​ Alternativas Alternativa 1: Deve ocorrer exclusivamente de maneira presencial. Alternativa 2: Deve ser vista como uma avaliação do desempenho do psicopedagogo. Alternativa 3: Quando o profissional recorre à supervisão, significa que ele não teve uma boa formação. Alternativa 4: Pode ser realizada por qualquer profissional da área, independente de sua experiência ou formação. Alternativa 5: Pode ajudar o psicopedagogo a desenvolver habilidades para lidar com situações desafiadoras, promover autorreflexão e autoconhecimento.
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Quando o observador (psicopedagogo, professor, terapeuta) é parte integrante da realidade observada, é possível repensar sua prática a partir de múltiplas facetas, além de incluir outros profissionais de áreas afins. Ao formar uma rede de atendimento multidisciplinar, cria-se oportunidade de reflexão, de pensamentos, abre-se espaço para diferentes saberes, favorecendo a constituição de um grupo ativo na busca de soluções (Polity, 2002). Polity E. Dificuldade de ensinagem. Que história é essa...?, São Paulo: Vetor; 2002. Ao realizar o diagnóstico, o psicopedagogo pode observar diferentes elementos que podem estar interferindo no processo de aprendizagem. Pode ocorrer que a forma que um professor esteja ensinando não esteja consonante com a maneira de aprender da criança, ou pode haver necessidade de encaminhamento a outro profissional, como psicólogo, fonoaudiólogo, neurologista. “Este encaminhamento deverá ser feito após esgotadas as possibilidades de intervenção na escola, por isso, a relação professor x psicopedagogo deve ser a melhor possível” (Vercelli, 2012, p. 74). Vercelli, L. C. A. O trabalho do psicopedagogo institucional. Revista Espaço Acadêmico. N. 139. 2012. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/view/17281/10050 Sobre ética, intervenção multidisciplinar e encaminhamento, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: O encaminhamento do aprendiz a outro profissional denota insucesso ou falha na formação psicopedagógica. Alternativa 2: Encaminhar um aluno a outro profissional significa que o outro será responsável pela aprendizagem deste aluno e o vínculo com o psicopedagogo se encerrou. Alternativa 3: A intervenção multidisciplinar envolve profissionais de diferentes áreas, com objetivo de proporcionar uma visão ampla e integrada do caso do paciente/educando. Alternativa 4: A intervenção multidisciplinar é uma prática que deve ser evitada, uma vez que a presença de diferentes profissionais pode gerar conflitos e confusão no tratamento. Alternativa 5: Ética na psicopedagogia é um conceito ultrapassado e desnecessário na atualidade, uma vez que os profissionais já possuem formação suficiente para atuar com responsabilidade e respeito aos educandos e pacientes.
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Mudanças contam com a introdução de novos procedimentos, afastando daqueles dominantes até então. “Thomas Khun nos ensinou que a ciência avança pela vitória de novos paradigmas — novas explicações e/ ou procedimentos para entender o mundo — sobre verdades estabelecidas” (Lastres & Albagli, 1999, p. 27). LASTRES, H. M. M. ALBAGLI, S. (org). Informação e globalização na era do conhecimento. Rio de Janeiro: Campus, 1999. Sobre a ciência frente as transformações sociais que ocorreram desde então, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A ciência é importante para o progresso humano e está em constante mudança e evolução. PORQUE II. A ciência fornece conhecimento objetivo, confiável e atualizado sobre o mundo, mesmo com caráter provisório, permite aos indivíduos e à sociedade tomar decisões informadas e solucionar problemas de forma mais eficiente. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. ​ Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é a justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas.
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Ao analisarmos o pensamento clínico e a postura terapêutica, temos que considerar que ao trabalhar com um educando encontramos a linguagem, a técnica e a relação terapêutica e, a menos que estejamos diante de um gravador ou de um muro, toda relação entre pessoas implica uma relação afetiva (RUBINSTEIN, 2017). ​​RUBINSTEIN, E. Psicopedagogia, psicopedagogo e a construção de sua identidade. Rev. Psicopedag., São Paulo, v. 34, n. 105, p. 310-319, 2017. Acesso em 20/01/201 Assinale a afirmativa que corresponda aos elementos facilitadores da relação terapêutica: ​ Alternativas Alternativa 1: Afetividade, conflitos e descontração. Alternativa 2: Utilizar somente a transferência altamente positiva. Alternativa 3: Aplicação de conhecimentos e práticas rígidas e imutáveis. Alternativa 4: Empatia e constratransferência reconhecida e manejada. Alternativa 5: Compreensão da individualidade e utilizar de ações punitivas, quando necessário.
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O início da infância é o primeiro período do crescimento pós-natal que corresponde ao primeiro ano de vida. Esse início subdivide-se em períodos denominados: perinatal (hora do nascimento até a primeira semana), neonatal (primeiro mês de vida) e pós-natal (restante do primeiro ano). A infância subdivide-se em primeira e segunda infância, pré-adolescência e adolescência. Adaptado de: MALINA, R. M.; BOUCHARD, C.; BAR-OR, O. Crescimento, Maturação e Atividade Física. São Paulo: Phorte, 2009. Considerando os períodos descritos anteriormente e suas respectivas características, analise as afirmativas a seguir: I. A adolescência abrange o período do final da segunda infância até o início da pré-adolescência. II. A adolescência é caracterizada pela maturação dos principais sistemas do corpo, que se tornam adultos em estrutura e função. III. A segunda infância é compreendida entre o 5º ao 6º ano de idade. Ela é caracterizada pelo estável crescimento físico e maturação da criança. IV. A primeira infância é compreendida entre o 1º e o 5º ano de idade. Ela é caracterizada pelo crescimento contínuo rápido e o desenvolvimento da criança. É correto o que se afirma em:
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Para que possamos compreender o processo de Desenvolvimento Motor infantil precisamos nos aprofundar nos estudos de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013). Os autores desenvolveram um modelo teórico de desenvolvimento baseado em fases/estágios, definido como uma ampulheta heurística, isto é, como um processo fase-estágio descontínuo e sobreposto. Fonte: adaptada de: Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Considerando as quatro fases descrita pelos autores e suas respectivas características, avalie as afirmações a seguir com V para verdadeiras e F para falsas: I. A fase do movimento rudimentar compreende as primeiras formas de movimentos involuntários, presentes desde o nascimento até por volta dos 2 anos de idade. Os movimentos nesta fase se caracterizam por apresentarem uma sequência previsível de surgimento e são determinados pela idade cronológica. II. Na fase do movimento fundamental as crianças mais novas estão envolvidas, de forma ativa, na exploração e experimentação do que o corpo é capaz de fazer em relação aos movimentos. A criança passa a descobrir a forma de executar inúmeros movimentos de estabilidade, locomoção e manipulação, experimentando os movimentos somente de maneira isolada. III. Na fase do movimento reflexo os movimentos são involuntários, ou seja, a ação motora é processada automaticamente. Compreende aproximadamente a maioria dos movimentos realizados desde o quarto mês da vida fetal até o quarto mês pós-nascimento. Os movimentos reflexos podem ser divididos em primitivos e posturais. IV. Na fase do movimento especializado ocorre o refinamento das habilidades fundamentais de estabilidade, locomoção e manipulação, bem como a combinação e a reelaboração para uso nas diferentes demandas da vida. São compreendidos como movimentos fundamentais maduros e que passaram por um processo de adaptação para a aplicação em contextos específicos ao longo de toda a vida. As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
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No processo de aprendizagem motora, uma característica comum é que todos os indivíduos passam por estágios ou fases de aprendizagem enquanto adquirem uma habilidade. Dentro desse contexto, uma única teoria ou modelo, dificilmente, será capaz de fornecer todas as explicações necessárias referentes ao processo de aprendizagem para as diferentes habilidades existentes. SCHMITZ, G. M.; BERRIA, J. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá: UniCesumar, 2022. Considerando os modelos de Fitts e Posner, Gentile e Newell acerca da aprendizagem motora, analise as afirmativas a seguir: I. O modelo de Fitts e Posner propõe que o processo de aprendizagem motora ocorra em três estágios, denominados: cognitivo — começo da aprendizagem da habilidade —, associativo — requer certa quantidade de prática — e autônomo — alcance da performance especialista na habilidade motora — a partir de componentes perceptivos e motores. II. O modelo de estágios Gentile é composto por dois estágios de aprendizagem. No primeiro estágio, o aluno deve compreender o padrão de movimento adequado e diferenciar as condições ambientais que são reguladoras e não reguladoras. No segundo estágio, o aluno precisa refinar o padrão de movimento adquirido para execução com consistência. III. O Modelo de Newell, também chamado de Modelo de Coordenação e Estágios, é composto por dois estágios. O primeiro estágio é o de coordenação, no qual o objetivo é adquirir os padrões básicos do movimento realizado de forma coordenada. O segundo estágio é o de controle, no qual o aluno precisa tornar o movimento mais específico para determinada situação e conseguir executar a habilidade com o mínimo gasto de energia. É correto o que se afirma em:
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A motivação do aluno para aprender é um fator muito importante. Quando o aluno não está motivado, é possível que a aprendizagem seja muito pequena ou que ela não ocorra. A atuação do profissional de Educação Física é primordial para a motivação dos alunos, uma vez que um aluno motivado se dedica com mais seriedade à prática. SCHMITZ, G. M.; BERRIA, J. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá: UniCesumar, 2022. Acerca da atuação do profissional de Educação Física e as questões motivacionais, avalie as afirmações a seguir com V para verdadeiras e F para falsas. I. A motivação intrínseca do aluno está ligada às vivências, à sua personalidade, às suas características individuais. II. A motivação intrínseca está relacionada às necessidades individuais de autonomia, competência e relações sociais. III. A motivação extrínseca pode ser, por exemplo, o estabelecimento de metas para que os alunos alcancem seus objetos. IV. O estabelecimento de metas é uma estratégia de motivação para os alunos, sendo ela estabelecida tanto pelo professor quanto pelo aluno. As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
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Existem diversas teorias da aprendizagem motora e do controle motor que buscam explicar como o nosso corpo controla a execução do movimento coordenado, não apenas a partir de uma abordagem fisiológica, mas também comportamental. As teorias do circuito aberto x fechado buscam explicar como os sistemas nervoso central e periférico iniciam e controlam uma ação. SCHMITZ, G. M.; BERRIA, J. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá: UniCesumar, 2022. Considerando as teorias do circuito aberto x fechado, analise as afirmativas a seguir: I. No circuito aberto, um sistema de controle em que toda a informação necessária para iniciar e realizar uma ação da forma planejada está contida nos comandos iniciais são executores. II. No circuito fechado, um sistema de controle em que o feedback é comparado contra um padrão ou referência para permitir que uma ação especificada seja realizada conforme foi planejada. III. No circuito fechado, cada informação recebida é comparada com uma referência para que os erros sejam processados pelo sistema executivo. O comando é enviado apenas para iniciar o movimento. IV. No circuito aberto, as modificações na execução não poderão ser realizadas enquanto a ação estiver em andamento. Isso acontece porque o feedback não é necessário ou não há tempo suficiente para que essa informação seja utilizada. É correto o que se afirma em:
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As teorias da aprendizagem motora e do controle motor descrevem diferentes aspectos da organização que fundamenta a neurofisiologia e a neuroanatomia da ação. A teoria ou abordagem do processamento de informação é explicada considerando o indivíduo como um processador de informações semelhante a um computador. SCHMITZ, G. M.; BERRIA, J. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá: UniCesumar, 2022. Com base na teoria ou abordagem do processamento de informação, avalie as afirmações a seguir com V para verdadeiras e F para falsas. I. Na teoria ou abordagem do processamento de informação, as informações disponíveis são apresentadas e processadas passando por três estágios: identificação do estímulo, seleção da resposta e programação do movimento. II. Na teoria ou abordagem do processamento de informação, as informações passam por três estágios que geram operações e resposta. Ou seja, ocorrem de forma simultânea, não sendo preciso que um estágio finalize para o próximo dar início. III. Na teoria ou abordagem do processamento de informação, o estágio de programação do movimento organiza o sistema motor para fornecer o movimento selecionado no estágio de seleção da resposta, ou seja, prepara o organismo para a resposta. IV. Na teoria ou abordagem do processamento de informação, o estágio de identificação do estímulo é o estágio de análise de informações ambientais. Com base nessas informações, o estágio de seleção da resposta busca decidir a resposta a ser executada. V. Na teoria ou abordagem do processamento de informação, os estímulos recebidos pelo indivíduo são apresentados como input (entrada) e processadas passando por vários estágios, que geram operações e resposta, que é o movimento chamado de output (saída). As afirmações I, II, III, IV e V são, respectivamente:
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A aprendizagem é compreendida como uma mudança na capacidade de o indivíduo desempenhar uma habilidade. A melhora na execução de determinada habilidade motora requer constante repetição do movimento, que pode levar à melhora permanente do desempenho. Contudo, durante o processo de aprendizagem, pode ocorrer a estagnação do desempenho. SCHMITZ, G. M.; BERRIA, J. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá: UniCesumar, 2022. Considerando a estagnação do desempenho de uma habilidade motora, analise as afirmativas a seguir. I. Os platôs estão mais associados ao desempenho do que da aprendizagem de uma habilidade. II. A estagnação do desempenho é comum e pode ocorrer no processo de aprendizagem. III. Os platôs dizem respeito à estagnação tanto do desempenho quanto da aprendizagem motora. IV. A estagnação ou platô pode ocorrer ao longo do desenvolvimento da prática, enquanto a aprendizagem ocorre. ​É correto o que se afirma em:
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O desempenho ou a performance é o comportamento observável, enquanto a aprendizagem não é observada diretamente, ela é inferida a partir das características do desempenho do indivíduo. À medida que o indivíduo evolui, notáveis alterações no desempenho e no praticante podem ser observadas. SCHMITZ, G. M.; BERRIA, J. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá: UniCesumar, 2022. Considerando as quatro características do desempenho que são observadas ao longo da aprendizagem de habilidades, assinale a alternativa correta.
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O sistema nervoso pode ser dividido em central e periférico. O sistema nervoso central é formado pelo encéfalo e a medula espinhal, enquanto o periférico são os neurônios, os quais são as células nervosas, localizados fora do sistema nervoso central. SCHMITZ, G. M.; BERRIA, J. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá: UniCesumar, 2022. Considerando as divisões do sistema nervoso e suas respectivas funções e características, analise as afirmativas a seguir: I. As fibras nervosas motoras, chamadas de fibras eferentes, compreendem o sistema nervoso periférico e são responsáveis por conduzir os impulsos nervosos para longe do sistema nervoso central. II. O sistema nervoso central é responsável pelo controle motor, cuja função é organizar os músculos e as articulações diferentes, individualmente, para que movimentos funcionais e coordenados possam acontecer. III. O sistema nervoso periférico é o responsável pela transmissão dos impulsos neuronais pelos órgãos receptores (sensoriais) para o sistema nervoso central, por meio das fibras nervosas sensoriais chamadas de fibras aferentes. É correto o que se afirma em:
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