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Sabemos que o profissional em psicopedagogia é quem identifica os motivos, intervindo e sugerindo meios de forma mais assertiva para os familiares, escola e ao próprio sujeito em relação a aprendizagem ou a não aprendizagem. No caso do atendimento psicopedagógico clínico, é preciso tomar algumas medidas relevantes, pois, cada caso é único e a postura ética do profissional é determinante para estabelecer o vínculo com o cliente. Veja o caso a seguir: A Psicopedagoga Olivia Maria, em seu primeiro atendimento clínico, recebeu os pais de Manoel, esclarecendo alguns fatores relacionados a não aprendizagem demonstrado pelo seu filho de 10 anos de idade, que estão notando no decorrer de sua vida acadêmica. Resolveram com isso, procurar ajuda para ser avaliado pela psicopedagoga. A partir da reflexão feita por meio do caso, como você acha que deve ser a postura da Olivia Maria neste caso. Escolha a(s) afirmativa(s) que melhor corresponda com esta situação. I. Deve destacar que os familiares estão corretos em procurar a psicopedagoga, pois é a profissional que ensina, o professor, o mestre, o interessado na formação de cidadãos sociais, dotado da ciência da educação e do ensino, conjunto de técnicas, de princípios, de métodos e de estratégias da educação. II. Olivia Maria pode salientar aos familiares que, a psicopedagoga é a profissional que estuda a subjetividade, o que torna o homem único, analisando o comportamento visível, os sentimentos, as emoções, em sua forma singular e genérica, cuidando em especial do emocional. III. A profissional deve orientar a família do Manoel, esclarecendo que podem depositar em seu atendimento a confiança, por ser uma atuação focada na compreensão do processo de aprendizagem, tornando-se uma área de estudos específica, que, ao buscar conhecimento em outros campos, constitui seu próprio objeto de estudo. IV. É preciso orientar a família do Manoel, que este, terá um acompanhamento especializado, por uma profissional com objeto de estudo no processo de aprendizagem humana, nos padrões evolutivos normais e patológicos bem como a influência do meio no desenvolvimento do sujeito. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I apenas. Alternativa 2: II apenas. Alternativa 3: I e II apenas. Alternativa 4: III e IV apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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Olívia Maria no decorrer das sessões agendou a anamnese, para compreender melhor alguns pontos no caso do Manoel de 10 nos de idade. Observe um pouco do relato feito pelos pais à psicopedagoga: O pai disse: - O Manoel sempre apresentou dificuldade para manter a atenção e foco nas atividades acadêmicas. Mas, nos últimos três anos de escola isso vem ficando mais evidente, não está relacionando a escrita com a palavra correta, manifesta dificuldades na leitura e nos problemas de lógica matemática. Consequentemente, os professores sempre reclamando do baixo desempenho escolar, alguns se arriscam a dizer que é por falta de interesse nos estudos. E aqui começa a dificuldade de relacionamento com os colegas e professores. Devido as críticas constantes que vem recebendo, acabou se tornando um menino com comportamento muito agitado e em algumas vezes agressivo. A mãe relatou que: - O Manoel é o primeiro filho, foi de parto normal e sempre teve boa saúde. Após o nascimento de seu irmão ele iniciou com crises de ciúmes e sempre faz birras para obter o que deseja até hoje. Mesmo assim, são bastante rígidos na criação de seus filhos. impõe limites e as vezes até ultrapassando com cobrança excessiva. A partir da reflexão feita por meio dos relatos dos pais de Manoel, escolha a afirmativa que melhor corresponda com a orientação que a psicopedagoga Olivia Maria deve fazer. I. A psicopedagoga pode verificar que a família do Manoel, está reforçando a cobrança, e isso não é o mesmo que orientar, isso resulta em muitas questões que afetam negativamente sua vida, como: ansiedade, depressão, baixa estima entre outras. II. A psicopedagoga Olívia Maria precisa agendar uma entrevista com a equipe da escola, para investigar, pesquisar e compreender melhor o processo de aprendizagem de seu cliente. III.Segundo os relatos do pai, o Manoel está apresentando recentemente dificuldades na aprendizagem, com isso, a psicopedagoga deve iniciar com a intervenção e encaminhar imediatamente para um outro profissional para acompanhamento terapêutico. Para isso, não precisa passar por diagnóstico psicopedagógico. IV. É relevante a psicopedagoga enaltecer a boa relação que o Manoel tem com os colegas e professores, e trabalhar somente as questões de aprendizagem no mesmo. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I apenas. Alternativa 2: II apenas. Alternativa 3: I e II apenas. Alternativa 4: III e IV apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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É relevante destacar que o profissional em psicopedagogia deve conhecer as ferramentas necessárias à sua atuação, e as provas do diagnóstico operatório criadas por Piaget (1974) e utilizadas no diagnóstico psicopedagógico é uma delas. PIAGET, J. A epistemologia genética e a pesquisa psicológica. Rio de Janeiro: Freitas Bastos,1974. Analise as afirmações a seguir considerando os objetivos das provas operatórias. I. Avaliar o desenvolvimento da inteligência; II. Detectar ausência de estrutura cognoscitiva adequada que permite a organização dos estímulos, de modo a possibilitar a aquisição dos conteúdos programáticos ensinados em sala de aula III. Determinar o nível em que se encontram algumas noções essenciais do desenvolvimento cognitivo, destacando-se o nível de operatório do pensamento da criança. IV. Analisar cinco domínios: conservação, classificação, seriação, espaço e pensamento formal. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I apenas. Alternativa 2: II apenas. Alternativa 3: I e II apenas. Alternativa 4: III e IV apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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O psicopedagogo, no processo de diagnóstico precisa aplicar algumas provas e testes. Entre eles tem um momento de observação dos conhecimentos, atitudes, destrezas, mecanismos de defesa, ansiedades, áreas e expressão da conduta, níveis de operatividade. Elaborado pela professora, 2022. O psicopedagogo é capaz de analisar os aspectos citados acima, por meio da aplicação de qual ferramenta? Analise as alternativas e selecione a correta. Alternativas Alternativa 1: Da Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA). Alternativa 2: Da anamnese: entrevista realizada com pais, dedicada à reconstrução da história do paciente. Alternativa 3: Da avaliação psicomotora, investigação quanto ao domínio e o conhecimento do próprio corpo. Alternativa 4: Das provas projetivas, detectar obstáculos afetivos existentes no processo de aprendizagem de nível escolar. Alternativa 5: Da avaliação da leitura e escrita, que vai verificar o nível de consciência fonológica, a organização do pensamento, a fluência na leitura e a competência na escrita.
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Bandeira e Vieira (2018), destacam que para realizar o diagnóstico psicopedagógico, o pensamento clínico deve focar no levantamento de possibilidades, às capacidades e às limitações do cliente, é necessário compreender o todo para não correr o risco de fortalecer ainda mais o problema em vez de atuar sobre ele. Diante disso, analise as afirmativas e assinale V para verdadeira e F para falsa, no que se refere ao diagnóstico psicopedagógico. I. Para diagnosticar requer do profissional em psicopedagogia atenção, responsabilidade e sensibilidade para compreender os aspectos que estão interferindo na aprendizagem. II. O profissional em psicopedagogia precisa conhecer sobre educação, aprendizagem e patologias. III. É por meio do diagnóstico que o psicopedagogo tem condições de realizar uma investigação em relação ao seu cliente e elaborar estratégias de intervenção. IV. O diagnóstico psicopedagógico justifica a dificuldade encontrada para que possa responsabilizar em especial a família e cessar as investigações. As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: Alternativas Alternativa 1: V. F. F. V. Alternativa 2: F. F. V. F. Alternativa 3: F. F. V. V Alternativa 4: V. V. V. F. Alternativa 5: F. V. F. V.
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Nogueira e Leal (2013) destacam que para a aplicação dos testes, se faz necessário já ter realizado o levantamento de hipóteses que vão auxiliar na escolha dos testes e provas que devem ser aplicados nas mais diferentes faixas etárias. NOGUEIRA, M. O. G.; LEAL, D. Psicopedagogia clínica: caminhos teóricos e práticos. Curitiba: Intersaberes, 2013. Para tanto, analise as afirmativas e assinale o que corresponde as provas e testes que o psicopedagogo pode aplicar. I. Entrevista Operatória Centrada na Aprendizagem (EOCA) II. As provas operatórias III. As provas projetivas IV. Teste de Administração de Tempo (ADT) V. Atenção Concentrada (AC) É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I apenas. Alternativa 2: II apenas. Alternativa 3: I, II e III apenas. Alternativa 4: III e IV apenas. Alternativa 5: I, II, III, IV e V.
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A Epistemologia convergente segue um protocolo de atendimentos para a avaliação, cuja primeira etapa é a entrevista inicial. A segunda etapa é a Entrevista Operatória Centrada na Aprendizagem (EOCA). Em relação a EOCA pode se dizer que neste momento o objetivo psicopedagógico é: I. Realizar a observação e registro das ações apresentadas pelo sujeito, bem como a sua reação frente à consigna. II. O profissional deve estar atento em como o sujeito apresenta seu vínculo com a aprendizagem escolar – conteúdos, conhecimentos, conceitos entre outros. III. Perceber se ocorrem resistências, defesas e fugas tanto em relação às atividades referentes a escola quanto aos desafios. IV. O psicopedagogo deve conduzir o sujeito a ser avaliado, mediante a apresentação da seguinte consigna: o que você sabe fazer, o que lhe ensinaram a fazer, o que você aprendeu a fazer. Com base nas afirmativas acima, sobre o objetivo psicopedagógico da EOCA, é correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I apenas. Alternativa 2: II apenas. Alternativa 3: I, II e III apenas. Alternativa 4: III e IV apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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A QVT – Qualidade de Vida no Trabalho é algo que deve ser buscado amplamente dentro das organizações, para que possa ser garantida a satisfação plena dos trabalhadores, que reflete em seu desempenho e produtividade. Os profissionais de Psicopedagogia possuem papel importante nesse item, para auxiliar na identificação de estratégias que possam amenizar os impactos negativos do trabalho. Sobre a QVT vejamos a matéria a seguir com dados do ano de 2022: A qualidade de vida no trabalho é um conceito cada vez mais popular nos últimos tempos é essencial para garantir bons resultados e produtividade na organização. No entanto, esse índice enfrenta grandes desafios no país. Veja algumas estatísticas: 9 em cada 10 brasileiros apresentam sintomas de ansiedade segundo pesquisa realizada pela representante brasileira do International Stress Management Association; e 54% dos brasileiros estão satisfeitos com seus trabalhos, segundo pesquisa índice de qualidade de vida no trabalho da Sodexo. (Fonte: https://www.gupy.io/blog/qualidade-de-vida-trabalho#:~:text=Qualidade%20de%20vida%20no%20trabalho%20%C3%A9%20um%20%C3%ADndice%20de%20satisfa%C3%A7%C3%A3o,e%20o%20sucesso%20do%20neg%C3%B3cio.) Com base no que foi apresentado e na disciplina, analise as categorias abaixo que podem ser utilizadas como estratégias para a implementação e efetivação da Qualidade de Vida no Trabalho: I – Dentre as categorias para o alcance da Qualidade de Vida no Trabalho destacam-se a relevância social da prática profissional exercida e também o trabalho e o espaço total que este ocupa na vida do profissional. II – Dentre as categorias para o alcance da Qualidade de Vida no Trabalho destacam-se a questão do constitucionalismo das corporações e também a integração social que ocorre no ambiente de trabalho. III – Dentre as categorias para o alcance da Qualidade de Vida no Trabalho destacam-se as oportunidades futuras e as oportunidades imediatas das quais o profissional pode se beneficiar em sua prática. IV – Dentre as categorias para o alcance da Qualidade de Vida no Trabalho destacam-se as condições materiais e psicológicas seguras para o exercício da função e também uma remuneração justa e adequada ao cargo. Após analisar as afirmativas, é CORRETO o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas Alternativa 2: I e III, apenas Alternativa 3: III e IV, apenas Alternativa 4: I, II e III, apenas Alternativa 5: I, II, III e IV.
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Fazer a gestão de grandes equipes de trabalho é um desafio, pois a intempestividade humana é um fator que gera muitos desgastes aos líderes, caso estes não estejam de fato preparados para a sua atuação. Por isso, cabe ao executivo das organizações, contratar profissionais de Recursos Humanos altamente habilitados, para que estes auxiliem os gestores e líderes no que tange ao trato com a sensibilidade humana, promovendo um ambiente mais saudável e estável, sem que ocorram muitos desligamentos, tanto voluntários, quanto por iniciativa das próprias empresas. Por isso, os psicopedagogos podem diferenciar-se nesse cenário, uma vez que sua formação está voltada exclusivamente para esse tipo de assessoramento. (Elaborado pelo autor, 2022). Sendo assim, analise as afirmativas abaixo: I – Dentre as diversas áreas de atuação dos profissionais de Psicopedagogia, destaca-se o intenso estudo sobre o Comportamento Humano e também dos grupos e equipes de trabalho. II – O olhar da Psicopedagogia é sempre voltado para a coletividade, ou seja, os problemas subjetivos dos trabalhadores devem ser resolvidos por eles mesmos e não nas empresas. III – A ausência de profissionais adequados, como os da Psicopedagogia, podem favorecer para o aumento da rotatividade e absenteísmo, que afetam o desempenho das instituições. IV – Embora o trabalho da Psicopedagogia seja diferenciado, não contribui para a motivação dos trabalhadores, pois o que mais importa no mundo dos negócios é a remuneração financeira. Após analisar as afirmativas, é CORRETO o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas Alternativa 2: II e IV, apenas Alternativa 3: I e III, apenas Alternativa 4: I, II e III, apenas Alternativa 5: I, II, III e IV
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A Sociedade Capitalista é um fenômeno que requer muita maturidade teórica, consciência de classe e mente aberta para que possa ser amplamente discutida, analisada e superada. É nela que o Capital ganhou forças e se tornou o grande detentor de todo tipo de riqueza que o homem precisa, foi também por meio dele que a exploração e a expropriação ganharam forças, pois quem mais possui é quem determina a vida e domina o que menos possuem. Nessa sociedade, o homem e o trabalho foram ressignificados e sua forma de ser e agir modificaram-se drasticamente em relação ao que ocorria no passado. (Elaborado pelo autor, 2022). Dessa forma, pensando sobre essa realidade e refletindo sobre a perspectiva de Leontiev (1978) acerca do tema, assinale a alternativa CORRETA: Alternativas Alternativa 1: Na perspectiva de Leontiev (1978) o homem se diferencia dos demais animais pela sua capacidade qualitativa de transformar a si mesmo e o ambiente em que vive em função de suas necessidades. Alternativa 2: Na perspectiva de Leontiev (1978) o homem compreendeu que é apenas pela venda da sua força de trabalho que ele poderá acumular grandes riquezas e se tornar livre de toda prisão das condições passadas. Alternativa 3: Na perspectiva de Leontiev (1978) o homem passa a viver melhor em sociedade a partir do capitalismo, entendendo que tudo o que ele pode alcançar depende exclusivamente dele e não das condições. Alternativa 4: Na perspectiva de Leontiev (1978) o homem pouco se diferencia dos demais animais, pois sua forma de ser e a agir pouco modifica quem ele é e o meio em que vive, por isso, vive sempre em dependência dos outros. Alternativa 5: Na perspectiva de Leontiev (1978) o homem só aprende a trabalhar de verdade quando se instala o sistema capitalista, já que é nesse sistema que ele pode acumular riquezas e viver melhor em sociedade.
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Os profissionais de Psicopedagogia podem contribuir muito com a Comunicação organizacional, inclusive com assessoramento dos líderes, para que estes desenvolvam um olhar e um acolhimento diferenciado para a diversidade. Como, podemos notar, por exemplo, na afirmação abaixo: “Quando nos conectamos de verdade com a realidade, a partir da inclusão de pessoas diferentes no ambiente e na estratégia do negócio, ficamos mais parecidos com a sociedade, com o mercado e, portanto, com o nosso público consumidor. Mas, isso acontece porque em um ambiente diverso, as pessoas se sentem mais seguras para contribuir – o clima organizacional melhora e os colaboradores passam a usar suas potências para otimizar resultados e evoluir”, destaca Ronaldo Ferreira, CEO da agência um.a #diversidadeCriativa e sócio-fundador do programa de capacitação MDI – Mestre Diversidade Inclusiva. Analisando o contexto apresentado, assinale a alternativa CORRETA sobre o que a inclusão da diversidade na comunicação pode promover no ambiente corporativo: Alternativas Alternativa 1: A diversidade na Comunicação interfere nas questões de rentabilidade financeira, pois, para que isso ocorra da forma correta, são necessários grandes investimentos por parte dos executivos e empresários. Alternativa 2: A Comunicação pode ser um fio condutor de boas experiências para os trabalhadores, promovendo ambientes seguros, para que possam contribuir, fazendo com que se sintam pertencentes ao ambiente. Alternativa 3: A Comunicação quando busca incluir a diversidade, ignora aqueles trabalhadores que não concordam com a inclusão, gerando sentimentos de insatisfação, o que pode prejudicar a produtividade. Alternativa 4: A diversidade na Comunicação é utilizada apenas com finalidade mercadológica, para que a empresa possa vender uma imagem para o mercado externo, como aquela que faz as coisas certas o tempo todo. Alternativa 5: A diversidade na Comunicação não tem a força e nem o poder para erguer ou então desfazer reputações pessoais, organizacionais e institucionais.
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A experiência anterior, de acordo com Piletti (2013, p. 59), é o segundo elemento de prontidão, e é a experiência anterior do aprendiz. Qualquer matéria só poderá ser aprendida à medida que se relacionar com a experiência anterior da pessoa que aprende. Essa experiência pode ser de três tipos básicos: experiência específica da matéria, experiência geral na aprendizagem, experiência afetiva. ​PILETTI, N. Aprendizagem teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2013. Sobre esses tipos de experiências analise as afirmativas: I - A experiência especí­fica da matéria tem a ver com sequência lógica da aprendizagem, primeiro a criança brinca, depois rabisca, em seguida desenha para depois conseguir escrever, é um avanço da aprendizagem no tempo especí­fico de cada um. II- A experiência geral na aprendizagem são os hábitos adquiridos durante a aprendizagem como atenção, concentração e práticas que vamos adquirindo de estudos, quanto mais experiência ela tem, mais fácil desenvolverá novas aprendizagens. III- A experiência afetiva, considerada se não a mais importante, a mais preocupante, pois experiências negativas podem impedir o desenvolvimento da aprendizagem. No entanto, o inverso também é efetivo, quando o aluno se depara com boas questões afetivas no decorrer do desenvolvimento, isso faz com que ela se aproprie mais facilmente da aprendizagem. IV- Os três tipos básicos de experiência não fazem parte do desenvolvimento de uma criança, apenas do idoso. É correto afirmar que: Alternativas Alternativa 1: Somente a afirmativa III está correta. Alternativa 2: Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. Alternativa 3: Somente as afirmativas II e IV estão corretas. Alternativa 4: Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. Alternativa 5: Todas as afirmativas estão corretas.
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[...] reconhecer a necessária reinvenção da educação escolar a fim de minimizar desigualdades, reconhecer e valorizar diferenças e desconstruir dicotomias são tarefas centrais no campo da educação de pessoas jovens e adultas (EPJA), e de responsabilidade de vários atores, de políticos e gestores, passando por profissionais da educação e pesquisadores e incluindo os próprios sujeitos a quem esta educação é direito (VÓVIO, 2012, p. 13). ​O texto relata a responsabilidade de vários segmentos relacionados à educação. É importante entender qual o perfil dos alunos que procuram e que fazem parte da educação de jovens e adultos (EJA), já que, compreendendo esse perfil, o ensino se torna eficaz. Desta forma assinale a alternativa que corresponde ao conjunto de profissionais que desenvolvem este trabalho dentro do ambiente escolar. Alternativas Alternativa 1: Equipe Diretiva Alternativa 2: Assistência Social Alternativa 3: Equipe Pedagógica Alternativa 4: Rede de Suporte Social Alternativa 5: Equipe Pedagógica Multidisciplinar
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O Condicionamento Operante refere-se ao comportamento voluntário, isto é, o estímulo é apresentado depois do comportamento. Um bom exemplo disso é quando uma loja oferece uma porcentagem a mais de salário em cima da venda para o seu funcionário, isso fará que o vendedor se esforce mais em vender para ter sua porcentagem maior no final das vendas, isso é o que chamamos de reforço positivo que leva a repetir um comportamento reforçado. ​NEIA; P.F.B. MOREIRA; E.J.G. CALEIRO; F. M. Psicopedagogia Aplicada para Educação de Jovens, Adultos e Terceira Idade.. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o Condicionamento Operante, é correto afirmar que: Alternativas Alternativa 1: O condicionamento Operante faz parte da Teoria de Aprendizagem Behaviorismo de Burrhus Frederic Skinner. Alternativa 2: O condicionamento Operante faz parte da Teoria de Aprendizagem Construtivista de o Jean William Fritz Piaget. Alternativa 3: A partir de sua ação, o condicionamento operante vai estabelecendo as propriedades dos objetos e construindo as características do mundo para o indivíduo. Alternativa 4: Faz parte do processo de significados que o sujeito acumula no decorrer de sua aprendizagem, isto é, um conjunto de habilidades cerebrais necessárias para a obtenção do conhecimento sobre o mundo. Alternativa 5: Contrapõe-se ao behaviorismo que foca a atenção no comportamento humano, pois o cognitivismo observa a mente, o conhecimento e como o sujeito se desenvolve acerca do mundo, conceituando aspectos no processo de estímulo e resposta.
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Motivar é o mesmo que predispor o indivíduo para certo comportamento desejável naquele momento. Segundo Mouly (1973), são três as funções mais importantes dos motivos: o motivo ativa o organismo, o motivo dirige o comportamento para um objetivo e o motivo seleciona e acentua a resposta correta. ​MOULY, G. Psicologia Educacional. 5. ed. São Paulo: Pioneira, 1973. Com base no excerto acima, analise as afirmações: I – O motivo ajuda o indivíduo a desenvolver uma atividade, na tentativa de satisfazer suas necessidades. Além de manter o organismo ativo até que a necessidade seja satisfeita. II- A resposta que conduz à satisfação da necessidade será aprendida, mantida e com certeza repetida quando algo semelhante se apresentar novamente. III - O motivo faz com que o comportamento do indivíduo se encaminhe para o objetivo mais adequado a ­fim de satisfazer aquela necessidade. Não adianta o organismo somente estar ativo, é preciso que sua ação se dirija para um objetivo que ele quer alcançar. IV - A utilização da motivação na educação, principalmente quando se fala de educação de jovens, adultos e terceira idade, não contribui ativamente para a concretização do processo de ensino e aprendizagem. Assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: I, III e IV, apenas. Alternativa 2: I, II e III, apenas. Alternativa 3: II, III e IV, apenas. Alternativa 4: III e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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A Teoria de Aprendizagem Construtivista diz respeito ao construtivismo, uma teoria epistemológica que defere o papel ativo do sujeito na criação e modificação das representações do objeto do conhecimento. Esse termo foi defendido pelo psicólogo Jean William Fritz Piaget e desde então vem sendo apropriado por abordagens com as mais diversas posições ontológicas e mesmo epistemológicas. ​NEIA; P.F.B. MOREIRA; E.J.G. CALEIRO; F. M. Psicopedagogia Aplicada para Educação de Jovens, Adultos e Terceira Idade. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Acerca desta teoria, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: O sujeito participa passivamente do próprio aprendizado. Alternativa 2: A cognição não faz parte do processo de significados que o sujeito acumula no decorrer de sua aprendizagem. Alternativa 3: A evolução do conhecimento é um processo contínuo, construído a partir da interação ativa do sujeito com o meio (físico e social). Alternativa 4: Os sujeitos são considerados como "caixas pretas", ou seja, é fácil identificar os estímulos que os atingem, bem como as respostas que dão a esses estímulos. Alternativa 5: A inteligência é compreendida como fator inato, e não construído pela criança em seu mundo, composto por pessoas, objetos e sistemas de significação.
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A Psicopedagogia é uma área considerada complexa, pois possui uma amplitude de interesses e estudos que buscam subsidiar teórica e metodologicamente as práticas que você irá exercer em diversos campos de atuação. Uma das grandes áreas de estudos e pesquisa é a análise de obstáculos para a assimilação de novas informações. ​NEIA; P.F.B. MOREIRA; E.J.G. CALEIRO; F. M. Psicopedagogia Aplicada para Educação de Jovens, Adultos e Terceira Idade. Maringá - PR: Unicesumar, 2022 ​Em relação à Psicopedagogia e à atuação do psicopedadogo com o público adulto, está correto dizer que: Alternativas Alternativa 1: A profissão do psicopedagogo foi regulamentada no final da década de 90; Alternativa 2: A atuação do psicopedagogo institucional é centrada no atendimento ao aluno dentro da instituição escolar, independente da idade; Alternativa 3: A Psicopedagogia diz respeito exclusivamente à atuação no âmbito do diagnóstico e do tratamento clínico de problemas de aprendizagem; Alternativa 4: O objetivo central da atuação do psicopedagogo que atua na clínica é diagnosticar os fatores psicopatológicos do aluno, os quais determinam o fracasso escolar; Alternativa 5: A atuação do profissional em psicopedagogia pode se dar no âmbito da escola, em hospitais, em clínicas ou em empresas; em todos esses espaços pode existir atendimento ao público adulto.
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Na trajetória do ensino de jovens, adultos e idosos, um ponto importante é o fato de que a maioria deles são trabalhadores. Esse fator traz à tona a necessidade de se estabelecer estratégias de ensino que não os desestimulem e não promovam uma nova evasão escolar. O olhar da psicopedagogia não deve se manter atento apenas ao ensino e ao espaço escolar, mas também na busca de uma prevenção, para que o ensino em si não fracasse e que esses alunos se mantenham envolvidos. ​NEIA; P.F.B. MOREIRA; E.J.G. CALEIRO; F. M. Psicopedagogia Aplicada para Educação de Jovens, Adultos e Terceira Idade. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. De acordo com o texto, analise as afirmativas abaixo. I - O fato dos alunos serem trabalhadores pode parecer em um primeiro momento como um empecilho para o ensino e aprendizagem, mas se direcionar esse olhar para a sala de aula, fica mais fácil envolver esse aluno. II - O ensino quando direcionado para uma vivência mais prática torna-se mais atrativo, uma vez que há essa fuga do método tradicional que se prende ao livro didático. Isso não quer dizer que o livro didático deve ser deixado de lado, mas buscar outros recursos para além desse material é fundamental. III - A inovação e os métodos de ensino mais ativos nem sempre são importantes, já que rompem com o tradicionalismo e pragmatismo que há por trás do processo de ensino e aprendizagem. IV- Envolver as experiências e vivências que esses alunos possuem enquanto parte do processo de trabalho são ações primordiais para o próprio direcionamento da aula. O professor consegue envolvê-los cada vez mais, de tal modo que o ensino passe a ser interessante e realista. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: III, está correta. Alternativa 2: II e IV, estão corretas. Alternativa 3: III e IV, estão corretas Alternativa 4: I, II e IV estão corretas Alternativa 5: I, II, III e IV, estão corretas.
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Outra dificuldade de aprendizagem comum é a disgrafia. Esse transtorno é caracterizado pelo traçado ilegível das letras. Existe uma lacuna no plano motor de descrever o que captou no plano visual. Suas produções textuais apresentam-se desordenadas, sem respeito às margens. Há também espaços irregulares entre letras, palavras, linhas e entrelinhas.O traçado das letras é irregular, variando seu tamanho e a pressão do lápis no papel, a direção da escrita oscila ora para cima, ora para baixo. Estudantes que apresentam disgrafia geralmente possuem dificuldades de organização motora, coordenação motora fina e orientação espaço-temporal. COELHO, D. T. Dislexia, disgrafia, disortografia e discalculia. In: DORNELLES, L. V.; FERNANDES, N. (edits.). Perspectivas sociológicas e educacionais em estudos da criança: as marcas das dialogicidades luso-brasileiras, 2012. p. 612-628. Considerando o exposto acima sobre a Disgrafia, analise as alternativas a seguir e assinale a que melhor descreve a disgrafia: Alternativas Alternativa 1: Omissão de letras e inversão de sílabas; Alternativa 2: Omissão de letras, espelhamento e inversão de sílabas; Alternativa 3: Omissão de letras, escrita de letras espelhadas e escrita contínua; Alternativa 4: Dificuldades de grafia com omissão de fonemas e inversão de sílabas; Alternativa 5: Omissão de letras, inversão de sílabas, escrita de letras espelhadas e escrita contínua ou descontinua.
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Em relação às dificuldades de aprendizagem que os educadores têm se deparado, duas são as condições mais frequentemente diagnosticadas em estudantes: os transtornos de aprendizagem e o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Essas condições causam problemas comportamentais e de aprendizagem em crianças escolares, afetando diretamente sua socialização e autoestima (SMITH; STRICK, 2001). SMITH, C.; STRICK, L. Dificuldades de Aprendizagem de A a Z. Porto Alegre: Artmed, 2001. Acerca dos transtornos de aprendizagem e o Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, analise as afirmativa abaixo, classificando-as em verdadeiras (V) ou falsas (F): ​( ) Os transtornos de aprendizagem interferem em aspectos específicos do desempenho acadêmico tais como a escuta, a fala, a leitura, a escrita, ou a matemática, o que resulta em um desempenho mais alto que o esperado, considerando-se a idade e a série que o estudante se encontra . ( ) A dislexia é considerada um transtorno de aprendizagem e acomete o indivíduo na codificação de símbolos como letras e/ou números. Suas principais características são: demora em aprender a falar, dificuldade em fazer laço nos sapatos, dificuldade na leitura das horas, dificuldade em atividades como chutar bola, entre outras. ( ) A discalculia é a dificuldade na aprendizagem da matemática. Alguns dos seus sintomas são: erros na formação de números que frequentemente ficam invertidos, dislexia associada, inabilidade para efetuar somas simples, dificuldades em reconhecer sinais operacionais e memória pobre para fatores numéricos básicos. ( ) O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), está classificado em três tipos: 1° com predomínio de sintomas de atenção, 2° com sintomas de hiperatividade/impulsividade e 3° com sintomas combinados. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: V-V-V-F Alternativa 2: V-V-F-F Alternativa 3: F-V-V-F Alternativa 4: F-V-V-V Alternativa 5: F-F-V-V
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As pessoas diferem em gênero, altura, peso e físico; na saúde e motivação; em inteligência; no temperamento, personalidade e reações emocionais. Os contextos de seu desenvolvimento também diferem: as comunidades em que vivem, os costumes de uma sociedade, seus relacionamentos, as escolas que estudam, o trabalho que exercem e o que possuem de hobbies. ​PAPALIA, D. E.; FELDMAN, R. D. (colab.). Desenvolvimento Humano. 12. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013. Para compreender essas diferenças, os cientistas do desenvolvimento humano se debruçaram em estudos que avaliam três principais domínios: físico, cognitivo e psicossocial. Sobre esses domínios, analise as afirmativas abaixo: I - O desenvolvimento físico engloba o crescimento do corpo, maturação dos órgãos, desenvolvimento do cérebro, as capacidades sensoriais e a coordenação motora. II - O desenvolvimento cognitivo está relacionado ao processo de aprendizagem, criatividade, atenção, percepção, memória, linguagem, pensamento e raciocínio. III - Personalidade, emoções e habilidades sociais são aspectos do desenvolvimento psicossocial. IV- Nos idosos, algumas alterações físicas no cérebro podem acarretar uma deterioração intelectual e, consequentemente, da personalidade. Já mudanças no domínio cognitivo estão intimamente relacionadas a fatores físicos, emocionais e sociais. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: Apenas I,II e III. Alternativa 2: Apenas I e IV. Alternativa 3: Apenas II e IV. Alternativa 4: Apenas III e IV. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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Conforme a LDB (Lei n. 9.394/96), a educação de jovens e adultos “será destinada àqueles que não tiveram acesso ou a continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria” (BRASIL, 1996, on-line). As pessoas que utilizam essa modalidade de educação são pessoas que tiveram uma interrupção na aprendizagem, normalmente por fatores diversos, mas em muitos casos isso está relacionado ao ingresso precoce no mundo do trabalho. A educação de jovens e adultos (EJA) surge como uma forma de reparar, equalizar e qualificar essas pessoas para a sua vivência em sociedade, uma vez que possui funções específicas segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais, de forma a promover a diminuição do analfabetismo. NEIA; P.F.B. MOREIRA; E.J.G. CALEIRO; F. M. Psicopedagogia Aplicada para Educação de Jovens, Adultos e Terceira Idade.. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. De acordo com o texto, analise as afirmativas a seguir: ​ I. A Função Reparadora compreende na restauração de um direito negado: o direito a uma escola de qualidade, mas também o reconhecimento daquela igualdade ontológica de todo e qualquer ser humano. II. A função equalizadora da EJA vai dar cobertura a trabalhadores e a tantos outros segmentos sociais como donas de casa, migrantes, aposentados e encarcerados. A reentrada no sistema educacional dos que tiveram uma interrupção forçada seja pela repetência ou pela evasão, seja pelas desiguais oportunidades de permanência ou outras condições adversas. III. Essas funções do ensino de jovens e adultos são estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação, levando em consideração apenas os fatores pedagógicos. IV. A tarefa de propiciar a todos a atualização de conhecimentos por toda a vida é a função permanente da EJA que pode se chamar de qualificadora. V. Promover a inclusão é um dos principais desafios dos educadores, pois os alunos da EJA, em sua maioria, já possuem uma vivência social consolidada. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, II e IV, apenas. Alternativa 2: II, III e V,
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A experiência anterior, de acordo com Piletti (2013, p. 59), é o segundo elemento de prontidão, e é a experiência anterior do aprendiz. Qualquer matéria só poderá ser aprendida à medida que se relacionar com a experiência anterior da pessoa que aprende. Essa experiência pode ser de três tipos básicos: experiência específica da matéria, experiência geral na aprendizagem, experiência afetiva. ​PILETTI, N. Aprendizagem teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2013. Sobre esses tipos de experiências analise as afirmativas: I - A experiência especí­fica da matéria tem a ver com sequência lógica da aprendizagem, primeiro a criança brinca, depois rabisca, em seguida desenha para depois conseguir escrever, é um avanço da aprendizagem no tempo especí­fico de cada um. II- A experiência geral na aprendizagem são os hábitos adquiridos durante a aprendizagem como atenção, concentração e práticas que vamos adquirindo de estudos, quanto mais experiência ela tem, mais fácil desenvolverá novas aprendizagens. III- A experiência afetiva, considerada se não a mais importante, a mais preocupante, pois experiências negativas podem impedir o desenvolvimento da aprendizagem. No entanto, o inverso também é efetivo, quando o aluno se depara com boas questões afetivas no decorrer do desenvolvimento, isso faz com que ela se aproprie mais facilmente da aprendizagem. IV- Os três tipos básicos de experiência não fazem parte do desenvolvimento de uma criança, apenas do idoso. É correto afirmar que: Alternativas Alternativa 1: Somente a afirmativa III está correta. Alternativa 2: Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. Alternativa 3: Somente as afirmativas II e IV estão corretas. Alternativa 4: Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
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O Laboratório Inteligência de Vida Brasil (LIV) é um "programa de educação socioemocional que ajuda estudantes a conhecerem seus sentimentos e a desenvolverem habilidades para a vida" (CAMPOS, 2021, p. 21). ​A esse respeito, analise as alternativas a seguir e assinale a que apresenta corretamente as características do LIV. Alternativas Alternativa 1: No LIV, o aluno desenvolve suas habilidades sociais e esportivas, bem como o seu pensamento crítico para a escolha profissional. Alternativa 2: O LIV recebe investimento público e atua como parceiro de políticas e programas específicos para os jovens e famílias que procuram serviços de saúde mental. Alternativa 3: O objetivo do LIV é melhorar o tempo de resposta e a acessibilidade aos serviços de saúde mental, trabalhando em estreita colaboração com escolas e organizações de bem-estar. Alternativa 4: O LIV ressalta o papel que os ambientes educacionais desempenham na promoção da saúde mental e do bem-estar do indivíduo, e discute os apoios adicionais que podem ser necessários para que os educadores continuem a construir culturas positivas de bem-estar. Alternativa 5: O LIV tem como premissas a promoção de saúde mental dos estudantes, preparando-os para o desenvolvimento de estabilidade emocional e para habilidades como criatividade, pensamento crítico, raciocínio lógico, resolução de problemas e relacionamento interpessoal.
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