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O planejamento não deve ser visto apenas como uma rotina burocrática e nem deve ser separado da política institucional. Dessa forma, devemos distinguir sua relação com a política e suas implicações na organização do trabalho. No que diz respeito ao planejamento normativo tradicional e planejamento participativo, é correto afirmar que: O Planejamento normativo tradicional não deve reproduzir regras, mas sim pensar nas mudanças e transformações pelas quais a escola e a sociedade tenha passado. O Planejamento normativo tradicional é caracterizado por sua perspectiva tecnocrática. O trabalho é realizado apenas como uma ação instrumental, de modo apenas a repetir ações que foram consideradas bem sucedidas em outros contextos. O planejamento participativo tem este nome em referência aos pais, que sempre deverão auxiliar o professor na preparação das aulas; afinal, conhecem melhor os alunos. O planejamento participativo não dá subsídios para que possa ser discutido com os alunos a organização do trabalho docente. Todas as alternativas estão corretas.
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A organização do planejamento pedagógico engloba vários pré-requisitos. Um deles é a precisão entre os objetivos e os meios da aprendizagem. É fundamental proporcionar uma aula harmônica, do início ao fim, em prol de auxiliar na compreensão do conteúdo. Essa descrição refere-se ao pré-requisito organizacional: Continuidade e sequência. Coerência e unidade. Precisão e clareza. Objetividade e funcionalidade. Flexibilidade.
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Para escolher e selecionar o conteúdo, deve ser feito um movimento de: Consulta à programação oficial ? documental ? de onde são fixados os conteúdos e segui-los fidedignamente. Analisar se são conteúdos básicos das ciências e de que forma tais conteúdos irão compor a construção conceitual prática dos alunos em suas vidas. Sistematizar as experiências e independente se isso irá oportunizar a elaboração de novas aprendizagem, o que importa é o imediato. Consulta à comunidade externa, os pais devem interferir no que seus filhos aprendem. Analisar se os conteúdos básicos compõem a concepção teórica do professor.
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A organização do trabalho docente deve ser embasada sob três instrumentos fundamentais, são eles: Plano da escola, plano político e plano social. Plano de ensino, plano de aulas e plano político. Plano da escola, plano de ensino e plano técnico. Plano da escola, plano de ensino e plano de aulas. Plano de aulas, plano político e plano técnico.
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Em nossas leituras, observamos que Luckesi (2005) corrobora sobre o conceito de avaliação, afirmando existir diferentes visões sobre ela. De acordo com esses aspectos apresentados por Luckesi, considere V para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas e, em seguida, assinale a opção que apresenta adequadamente a sequência correta. I - Os professores utilizam a avaliação como forma de ameaça, de controle sobre a turma. II - Os professores tentam fazer da avaliação uma motivação da aprendizagem, ao afirmarem ?prestem atenção que isso irá cair na prova?. III - Os pais não se preocupam com as notas que os filhos irão tirar na prova e sim se houve aprendizagem. IV - O aluno tem a preocupação voltada somente para a sua promoção, ou seja, em ?passar de ano? ALTERNATIVAS F, V, F, V. V, V, F, F. V, F, V, V. V, F, F, F. V, V, F, V.
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tualmente, muito se tem discutido em relação ao processo avaliativo utilizado na educação brasileira. Assim, o Ministério da Educação criou, em 1990, o Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB, que tem como objetivo realizar um diagnóstico da educação brasileira. Em relação ao Saeb é correto afirmar: I - O Saeb tem por finalidade atuar diretamente nas avaliações produzidas pelos professores. II - O Saeb produz informações que propiciam a formulação, reformulação e a fiscalização se as políticas públicas estão sendo devidamente aplicadas nas esferas Federal, Estadual e Municipal. III - As informações e dados levantados pela avaliação (Saeb) são utilizados, também, para comparação por área e anos avaliados. IV - O Saeb atua diretamente nos critérios avaliativos, desenvolvidos pelas instituições de ensino e que são mencionados no projeto político pedagógico da escola. ALTERNATIVAS 7 Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. Somente as afirmativas I e III estão corretas. Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. Somente as afirmativas II e III estão corretas. Todas as alternativas estão corretas.
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A avaliação, da forma como a conhecemos, identificada por provas e que se desenvolveu ao longo do século XVI e início do século XVII, pelos jesuítas, culminando na obra conhecida como Ratio Studiorum, foi trazida, para o Brasil, em 1599, juntamente com a educação jesuíta. Em relação à avaliação da época entre os séculos XVI ao XVII, leia as afirmações que seguem, considerando a correta. I - As avaliações nessa época eram caracterizadas pela memorização e dava ênfase à retórica, à leitura de clássicos, à redação e à arte cênicas. II - As avaliações na época eram vistas como forma de desenvolver melhor o conhecimento no aluno e respeitando seus limites de aprendizagem. III - As avaliações tanto no século XVI ao XVII sempre levavam em consideração a progressão educacional do aluno e as mediam somente por uma prova escrita. IV - Se comparamos as avaliação dos séculos XVI e XVII com os modelos atuais de avaliação, podemos afirmar que não houve alterações na forma de entender e avaliar o conhecimento do aluno. ALTERNATIVAS Somente as afirmativas I, II, III e IV estão corretas. Somente as afirmativas I e III estão corretas. Somente as afirmativas III e IV estão corretas. Somente as afirmativas III e II estão corretas. Somente as afirmativas I, II, III estão corretas.
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Afirmam Costa, Akkari e Silva (2011) que as atuais políticas públicas para a educação brasileira são reflexo das mudanças ocasionadas pela Reforma do Aparelho do Estado nos anos de 1990, que culminou na aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN, Lei no 9.394/96. Analise as afirmativas e assinale a correta, levando em consideração a LDBEN e suas implementações e objetivos de melhorar a qualidade da educação. I - O financiamento. II - Uma gestão da educação. III - Aos programas de avaliação. IV - Das políticas de formação de professores. ALTERNATIVAS Somente as afirmativas I e IV estão corretas. Somente as afirmativas I e III estão corretas. Somente as afirmativas III e IV estão corretas. Somente as afirmativas III e II estão corretas. Todas as afirmativas estão corretas.
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No contexto das instituições escolares, quem é responsável em efetivar ou não as políticas públicas na prática cotidiana? Analise as afirmativas e assinale o que corresponde às políticas públicas educacionais, desenvolvidas nas escolas e sua equipe. ALTERNATIVAS As políticas públicas são desenvolvidas pelos professores e as equipes pedagógicas das instituições escolares. As políticas públicas nas escolas são desenvolvidas como disciplina para os alunos aprenderem sobre política. Nas escolas, as políticas públicas são desenvolvidas somente pela direção. As políticas públicas são uma forma de aproximar os pais da escola e, assim, efetivar alguns projetos, como a horta na escola. Todas as alternativas estão corretas.
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(PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO BÁSICA) Os métodos de trabalho podem ser classificados e indicados de acordo com a necessidade e processo de desenvolvimento da turma. Ele poderá ser selecionado de acordo com os encaminhamentos propostos. Uma aula pode seguir apenas expositiva, com a participação ativa do aluno, trabalhos em grupo etc. Dos quatro métodos citados na terceira Unidade, assinale a alternativa que corresponda ao método de trabalho independente: Todos os direcionamentos são feitos pelo professor, mas a realização das atividades é completamente individual, os alunos resolvem sozinhos os problemas. Os alunos realizam um trabalho mental muito importante, mas este processo não pode ser investido apenas para que eles silenciem e se ocupem. É indispensável que o estudo seja dirigido, que o professor participe deste processo e se envolva na tarefa, caso contrário ele continua em conflito. Consiste na atuação do professor como centro dos processos de ensino e aprendizagem e os alunos como sujeitos receptivos. Consiste na organização de grupos, em sala, para que os alunos interajam e a aprendizagem seja coletiva. É necessário muito cuidado, a não aprendizagem é mais difícil de ser percebida que as realizadas com sucesso. Muitos alunos podem passar despercebidos neste processo. Consiste no trabalho pedagógico de o professor trazer os conhecimentos e os alunos se aproximarem gradativamente do conteúdo até dominá-los. Exige do professor compreensão para muitos erros possíveis; é necessário incentivar os alunos e não apenas corrigi-los. Cada erro deve ser considerado um ponto de avanço para o próximo estágio de desenvolvimento. É receptivo, os alunos ficam em suas carteiras e assistem às aulas e os conhecimentos transmitidos pelo professor. Existe a exposição verbal, a demonstração representativa, a exemplificação; enfim, todas essas formas já popularmente conhecidas por nós. Por vezes, as atividades são de decorar, silêncio e introspecção. Consideramos ser necessário avaliarmos com criticidade este processo, pois os alunos precisam ser sujeitos ativos da aprendizagem e não meros receptores.
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O que é correto afirmar sobre a dimensão técnica? I. É responsável por pensar os atos educativos e desenvolvimento nas ações escolares. II. Refletir o trabalho com a dimensão técnica não significa realizar cisão com a dimensão política, mas sim representá-la de forma coerente. III. Se seguirmos a técnica de ensino, o planejamento jamais terá falhas. IV. Nesta dimensão se deve considerar que é o saber técnico que oportuniza e organiza o ensino, a atividade profissional. Assinale a alternativa correta. Estão corretas apenas as afirmativas I e II. Estão corretas apenas as afirmativas II, III e IV. Estão corretas apenas as afirmativas I e IV. Estão corretas apenas as afirmativas III e IV. Estão corretas apenas as afirmativas II e IV.
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Qual a relação da política com o planejamento? Podemos dizer que a dimensão política não diz respeito a toda e qualquer ação do ser humano; apenas a programas de governo e gestão. A dimensão política interfere na organização do planejamento, de acordo com a concepção de mundo que queremos orientar/doutrinar nossos alunos. Há uma relação entre política e planejamento. Sua compreensão é necessária para que se entenda e esclareça a intervenção das políticas públicas no ambiente da instituição educacional; pois, a política precede o planejamento. O planejamento depende completamente da dimensão política, pois direciona os rumos pedagógicos, de acordo com a concepção do partido político em vigência. O campo social e educacional não estão intrínsecos à dimensão política do planejamento.
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Qualquer profissional pode atuar como Gestor de Pessoas? Escolha uma opção: a. Não b. Sim
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A gestão de pessoas é de suma importância para o ambiente corporativo, pois os recursos humanos são mais importantes que recursos materiais e patrimoniais. Escolha uma opção: Verdadeiro Falso
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Em 09/01/2001, foi aprovado pela lei nº 10.172, o PNE, com vigência entre 2001 a 2011 que estabelecia alguns objetivos e prioridades, entre elas está: Escolha uma opção: a. A elevação estadual. b. A elevação global. c. A elaboração municipal do nível de escolaridade da população. d. A elevação nacional.
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Em relação à formação profissional e as Diretrizes que norteiam sua conduta, observe as proposições abaixo: I - O Modelo Pedagógico de uma instituição é um conjunto de referências para o desenvolvimento de uma proposta pedagógica. Assim, II- Sua finalidade, é apresentar os princípios e as concepções educacionais, estabelecer padrões para a construção e organização, explicitar a lógica curricular dos cursos de Educação Profissional e orientar a prática educativa desenvolvida na Instituição para os cursos presenciais e a distância. Assinale a proposição correta: Escolha uma opção: a. Ambas proposições são corretas, mas I não tem relação com II. b. Ambas são corretas e II é justificativa de I. c. I é correta e II incorreta. d. Ambas são incorretas.
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Analise o excerto retirado das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena: As Diretrizes resultam do crescente papel que o protagonismo indígena tem desempenhado no cenário educacional brasileiro, seja nos diferentes espaços de organizações de professores indígenas nas suas mais diversas formas de associações, seja por meio da ocupação de espaços institucionais estratégicos como as escolas, as Coordenações Indígenas nas Secretarias de Educação, no Ministério da Educação, bem como a representação indígena no Conselho Nacional de Educação (CNE) (BRASIL, 2013, p. 375). Compreendida como política afirmativa cujo o objetivo central está na correção do passado frente o papel do nativo na sociedade brasileira, pode-se afirmar que: I. O Conselho Nacional de Educação, por meio do Estado de Bem-estar Social legitimado na Constituição Federal de 1988, instituem estas diretrizes como normativas que devem ser colocadas em prática nos espaços oficiais de educação formal para valorização e reconhecimento da importância das mais distintas etnias nativas na composição social brasileira. Isso porque, II. O modelo econômico e social capitalista europeu introduzido no Brasil no percurso da sua história desde o período colonial até as últimas décadas do século XX, além de dizimar, expropriar e marginalizar os povos indígenas, deixou de contemplar suas singularidades na organização e estruturação do sistema nacional de ensino. Sendo assim, concluímos que: Escolha uma opção: a. Ambas estão corretas e II justificar I. b. Apenas II está correta. c. Ambas estão corretas, mas, II não justificar I. d. Apenas I está correta.
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As afirmações abaixo foram extraídas ou resultam de análises feitas sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena, julgue-as: I. Tal documento visa o protagonismo indígena na promoção de políticas públicas para a educação, inclusive na redação dele. II. O documento busca a construção de uma relação mais respeitosa e promotora da justiça social por meio das práticas da educação escolar informal. III. A construção destas Diretrizes é uma das formas de promover a ampliação do diálogo intercultural entre o Estado brasileiro e os povos indígenas. IV. Na atualidade, a Educação Escolar Indígena ganhou pauta do Conselho Nacional de Educação (CNE), por meio da sua inserção das questões relacionadas ao nativo estritas ao sistema federal de ensino. Assinale: Escolha uma opção: a. Se apenas II e IV forem verdadeiras. b. Se apenas I, II e III forem verdadeiras. c. Se apenas I e III forem verdadeiras. d. Se apenas I, III e IV forem verdadeiras.
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Quais das características abaixo pode ser considerada adequada para as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação no Campo? Escolha uma opção: a. Conteúdos curriculares e metodologias adaptadas às necessidades e interesses dos estudantes da zona rural, que, em geral, circulam em torno da formação para o emprego nas grandes cidades. b. Estrutura e metodologia pertinentes à realidade do campo, fundamentado no princípio das competências e habilidades, a fim de assegurar a inserção no mercado de trabalho das cidades, processo inevitável diante do êxodo rural. c. Adaptação das atividades educativas à natureza do trabalho da zona urbana, bem como, organização escolar própria, assentando o ajustamento do calendário escolar às condições climáticas da zona urbana e às fases do ciclo agrícola. d. Construção de uma identidade escolar definida pela vinculação com as questões inerentes à sua realidade, com propostas pedagógicas que contemplam sua diversidade.
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Segundo o Ministério da Educação (2001, p. 3) a educação do campo representa “[...] de um lado o descaso dos dirigentes com a educação do campo, e de outro, os resquícios de matrizes culturais vinculadas a uma economia agrária apoiada no latifúndio e no trabalho escravo”, e por isso é tão fundamental. Sobre os preceitos da educação no campo, definidos no Parecer n. 3/2008, é correto considerar: Escolha uma opção: a. que o processo de nucleação da Educação Infantil deve ser priorizado, a fim de garantir redução de custos. b. que a educação no campo deve atender a universalização de acesso à educação regular, não contemplando a modalidade de Educação de Jovens e Adultos. c. que cabe ao município garantir o cumprimento da oferta de educação básica às comunidades rurais. d. que cabe aos sistemas de ensino, garantirem, também no campo, o acesso à educação pela população com necessidades especiais.
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A Carta Internacional dos Direitos do Homem é constituída pela Declaração Universal dos Direitos do Homem, pelo Pacto Internacional sobre os Direitos Econômicos, Sociais e Culturais e pelo Pacto Internacional sobre os Direitos Civis e Políticos e seus dois Protocolos facultativos. Classifique as sentenças abaixo com verdadeiras ou falsas: (___) A Declaração Universal dos Direitos do Homem admite que o exercício dos direitos e liberdades individuais pode ser sujeito a certas limitações, que devem ser estabelecidas pela lei, com o único objetivo de promover o reconhecimento e o respeito dos direitos e liberdades dos outros e a fim de opor-se às exigências da moral, da ordem pública e do bem-estar numa sociedade democrática. (___) Determinados direitos não podem ser suspensos ou limitados, mesmo em situações de emergência. Trata-se do direito à vida, do direito a não ser submetido à tortura, do direito a não ser submetido à escravidão ou servidão, da proteção contra a prisão por dívidas, da proibição de condenação penal retroativa, do reconhecimento da personalidade jurídica e da liberdade de pensamento, de consciência e de religião. (___) Na Carta, os povos das Nações Unidas proclamam, de novo, a sua fé nos direitos fundamentais do homem, na dignidade e no valor da pessoa humana, na igualdade de direitos dos homens e das mulheres e se declararam resolvidos a favorecer o progresso social e a instaurar melhores condições de vida dentro de uma liberdade mais ampla. (___) Por meio dela os Estados membros se comprometeram a promover, em cooperação com a Organização das Nações Unidas, o respeito universal e efetivo dos direitos do homem e das liberdades fundamentais. Assinale a alternativa cujo julgamento das sentenças está correto: Escolha uma opção: a. F, F, V, V. b. F, F, F, V. c. V, V, V, V. d. F, V, V, V.
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Sobre Gestão e Liderança, assinale a alternativa correta: Escolha uma opção: a. Gestão está voltada a motivação, enquanto que liderança está focada em comunicação verbal. b. Gestão está voltada a eficiência, enquanto liderança está voltada a eficácia. c. Gestão está voltada a eficácia, enquanto liderança está voltada a eficiência. d. Gestão está voltada a capacidade de produzir ideias originais, enquanto que liderança está focada em pensamento criativo.
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Uma equipe criativa necessita sempre de uma ampla gama de habilidades e capacidades em design e criatividade. Assinale a alternativa correta: Escolha uma opção: a. Confiança para partilhar e apresentar ideias, interna e externamente. b. Alto nível de pensamento teórico, mesmo que não seja traduzido para a prática. c. Baixa motivação compensada pelo desejo de executar cada tarefa ao mais alto nível. d. Baixa capacidade de comunicação escrita, mas de excelente conteúdo verbal.
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O conteúdo da Educação Física é quase desenvolvido que exclusivamente com atividades práticas, conforme Borsari (2007) as aulas devem ser divididas em três partes. Quais são elas respectivamente conforme a teoria? Escolha uma opção: a. 1ª parte: Aula propriamente dita, 2ª parte: Parte principal, 3ª parte: Parte Final. b. 1ª parte: Parte Principal, 2ª parte: Parte relaxante, 3ª parte: Parte Final. c. 1ª parte: Desenvolvimento, 2ª parte: Parte principal, 3ª parte: Parte relaxante. d. 1ª parte: Parte Inicial, 2ª parte: Parte Principal, 3ª parte: Parte Final.
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